令和3年度 学校評価（あきた型）シート
 「秋田西高等学校」
                                                  評価領域             進路指導部
 
 目標の設定（Plan）
 
 2      重点目標       生徒一人ひとりの進路希望の実現
 
 
 
 3      現       状    生徒一人ひとりの進路意識は高いとは言えないが、各学年部とも生徒の
                       多様な進路実現に向けて熱心な取り組みが見られる。
 
 
 
 4    具体的な目標     基礎学力の定着、ならびに大学入学共通テストに対応できる学力の育成
 
 
 
 5 目標達成のための 授業、朝学習、補習を通しての学習習慣の定着と学力向上。
         方策       進路行事を通して、保護者ならびに生徒の進路意識の啓発。
 
 実践（Do）
 
 6 具体的な取組状況 授業の充実に向けた取組、朝学習・補習の実施、進路講演会の実施
 
 7      達成状況       生徒の意識の向上や学習習慣の取組の改善が見られる。
 
 自己評価（Check）
 
      評価基準        A：具体的な活動が示され目標を達成できた。
                      B：具体的な活動はなされているが、目標は達成できていない。
                      C：具体的な活動がなされておらず、目標も達成できていない。
 
 
                          評価                           根    拠
 8      自己評価
                           B       生徒一人ひとりの進路実現は概ねできているが、学力の育成
                                 は模試の結果等からまだ道半ばであると考えている。
 
 
                          評価                           意    見
 9 学校関係者評価と
       意    見                  生徒の学力育成・向上は大変と思うが、継続的に指導をお願い
                           B    したい。生徒のやる気を引き出すためにも卒業¹生からの講話の
                                 機会を設けてほしい。進路実現に向けてのさらなる情報提供や
                                 講演会の開催を望む。
 
 改善した実践（Action）
 
 10 自己評価及び学校 生徒のやる気を引き出し、進路意識を向上させるため、卒業²生との懇談
    関係者評価に基づ 会を新年度は是非実現させたい（コロナ禍で過去2年は開催せず）。
    いた改善策       また、外部講師による進路講演会等の進路行事の開催も検討したい。
 
 
 
 
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