（別紙様式）                                                                                                                                                                                                                                                                     （A3判横）
         令 和     4    年 度 学 校 自 己 評 価 シ ス テ ム シ  ト （ 東京農業大学第三高等学校・同附属中学校 ）
                                     1   主体性を重視する教育活動を展開する。 2 部活動の強化により、学校に活力を与える。 3 生活指導を徹底していく中で、地域社会・国際社会から信頼される人材を育成する。4 私学としての特性を生かし、生徒・保護者の満足度を高める学校改革を進める。
           目 指 す 学 校 像
                                     5   志願者を増加させ、定員の確保をめざす。    6 財政の健全化を目指すなかで、生徒への教育サービスを向上させる。 7 授業力のさらなる向上を目指す。
                                                                                                                                                                                  A      ほぼ達成(8割以上)
                                     1．外部研修・他校視察・生徒による授業評価・研究授業を通して、授業力の向上を図っていく。                                               達    B      概ね達成(6割以上)
                                                                                                                                                                            成                                                                                           ＜学校評価委員構成＞
                                     2．学年・教科・コース・クラブ活動・学校行事等の連携を強め、すべての教育活動で主体性を重視していく。                                         C      変化の兆し(4割以上)
           重     点    目    標                                                                                                                                            度                                                                                                   学校評価委員      10 名
                                     3．将来の社会変化に対応できる人材育成を目指し、民間企業等と連携しながら特色ある教育内容を構築する。
                                                                                                                                                                                  D      不十分(4割未満)                                                                       事務局(教職員)     4名
                                     4．志願者を増加させ、定員の確保を目指す。
                        ※ 番号欄は重点目標の番号と対応させる。評価項目に対応した「具体的方策、方策の評価指標」を設定。
                                                                            学                       校                      自                    己                 評                     価                                                                             学    校    関    係     者     評   価
                                                             年              度                目                    標                                                                      年 度 評 価 （ 令 和 5 年 3 月 3 1 日        現 在 ）                       評価会議開催日    令和 5 年 5 月 13 日
          番 号                 現状と課題                            評価項目                              具体的方策                            方策の評価指標                       評価項目の達成状況                達成度         次年度への課題と改善策           達成度                理由・意見
                  生徒の学力と進学実績の向上のために、教      1   教科指導力の向上         1        生徒による授業評価と外部機関          1   授業改善への取り組み・研修    1    授業アンケート結果で90ポイ                     1   教科において、生徒による授業ア              おおむね達成している。教科会議での検
                  員の教科指導力・進路指導力・生徒指導力      2   進路指導力の向上                  の分析会の開催。他校視察も含              会への参加と報告内容 ・授          ント超え教員数が増加し、授業                         ンケート結果を分析・検証し、教              証は進んでいるが、学校全体での情報共
                  を向上させることを目指す。                  3   生活指導力・学級経営              めた内外の研修会参加と教職員              業見学・参観数・FD 評価者に        力の改善は図られている。大学             B          員間での情報共有と数値目標を設       B     有が今後の課題である。
                  生徒による授業評価、他校視察を含めた教          力の向上                          間での情報共有。研究授業の計              よる評価と各自の研鑽によ           入学共通テストの全国平均点と                         定する。タブレット等の ICT 機材
                  職員の内外の研修会への積極的な参加、研                                            画的実施と教科会議での検証・              り、授業アンケート結果・模         の差異では大幅な向上は見いだ                         の活用も含めた授業展開の計画を              ほぼ達成している。数字的には未達の部
                  究授業や授業参観および FD の外部評価の                                            授業内容や定期テスト・講習へ              試や大学入学共通テスト結果         せていない。                                         立て実行する。計画の目的を生徒
                                                                                                                                                                                                                                                                                  分もあるが、進路目標達成のためにチー
                  実施と研鑽と情報の共有化と検証を行う。                                            の工夫・改善。教職員への FD               に改善が図られているか。      2    国公立大学合格¹者数が昨年の 28                        と情報共有することで、授業に臨              ムで取り組んでいる成果が出ている。入
                                                                                                    の実施。                              2   進学実績の年度別累計比較と         名から 23 名と減少したが、首都                       む意義や姿勢を構築していく。                学した一人ひとりの生徒を大切に育てて
                                                                                           2        進路意識の向上・入試に関する              指導内容別の振返り                 圏難関国公立へ総合型選抜で合             B      2   生徒が達成感を味わえるような授       A
           1                                                                                                                                                                                                                                                                     いくという姿勢を感じる。
                                                                                                    研 修の 積 極 な参 加 と 学年 ・ 教   3   基本的生活習慣全般の評価           格するなど取り組みへの成果は                         業展開、課題の準備、主体的な学
                                                                                                    科・コースによる情報交換。                                                   出ているものと判断できる。                           習を身に付けさせる授業を展開す
                                                                                           3        スタディプラスの入力と記載状                                            3    生徒への指導を組織的に取り組                         る。
                                                                                                    況の確認、二者面談の実施。                                                   み、一人一人の実情を共通認識                     3   生活リズムの改善と家庭学習の定              おおむね達成している。スタディプラ
                                                                                                                                                                                 し、保護者生徒の満足度を高め                         着の徹底を図る。自習室・学内                ス、スクールライフ手帳の活用により家
                                                                                                                                                                                 る工夫をした。特に高校3年生                         塾・学内予備校の活用により自己              庭学習状況を把握し、年 3 回の二者面談
                                                                                                                                                                                 の 進 路 決 定 率 は 95.9 ％ （ 昨 年    A          学習の習慣を身につける。             B     週間で生徒個々の実情に応じたアドバイ
                                                                                                                                                                                 96.2％）で 安定的に 高水準を 維                                                                  スを提供できている。
                                                                                                                                                                                 持している。
 
                  I・II・III・中高一貫の各コースの現状認      1   新教育課程実施により     1        大学入試の実情に即し、かつ生          1   新教育課程に基づく教育内      1   新教育課程実施後の各教科単位                      1   新教育課程実施より生じた課題解              おおむね達成している。新教育課程実施
                  識と改善点を列挙し、さらなる教育目標の          生じた課題の発見と解              徒の実力を更に伸ばす教育課程              容実施後の検証・評価              での課題発見と解決策の検討に                          決に向けて各教科で情報共有を図              初年度に生じた課題解決に向けての迅速
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                  到達や教育内容の充実を再検討する。              決策の検討                        を検討・編成する。                    2   目標の設定とその実現方法の        より、教科主任会議等で改善点              A          りながら対処する。探究学習・         B     な対応が期待される。
                  学年主体の横軸の教育活動に加えて、コー      2   生徒にかかわる様々な     2        主体的な学びの姿勢を構築する              検証・評価                        を共有した。                                          GIGA スクール構想の取り組みを
                  スが 3 年間（中高一貫コースの場合は 6 年        部署での連携を強めた              ための企画・行事の実施。              3   部活動・生徒会活動支援につ    2 教科・分掌間での連携強化を図                            さらに発展させる。生徒の自己学
                  間）を見据えた縦軸の教育活動を展開して          グローバル教育・実学     3        部活動・生徒会活動の自主的活              いての検証・評価                  り、コロナ禍での諸行事・校外                          習の定着、進路意識の向上と進路              ほぼ達成している。コロナ収束に向かう
                  いくことで、生徒一人一人の希望進路実現          教育・学内完結型教育              動を支援する。                                                              学習・グローバル教育・実学教                          選択力の育成を図る。                        中で、創意工夫により様々な行事を実施
           2
                  に寄与していく。                                を含めた学校行事・特                                                                                          育・学内完結型教育を実施し                B      2 コロナ禍での経験をいかし、コロ         A     していた。コロナを糧にした特別教育活
                  グローバル教育・実学教育・学内完結型教          別活動の実施                                                                                                  た。生徒自らの創意と工夫によ                          ナ後の校外学習、学校行事等を生              動に期待が高い。
                  育の充実を図る。                            3   生徒会活動・クラブ活                                                                                          り文化祭・体育祭等は実施でき                          徒会との連携を強化させながら、
                                                                  動の活性化                                                                                                    た。                                                  さらなる充実を図っていく。                  ほぼ達成している。強化クラブを中心と
                                                                                                                                                                            3 高校部活動は延べ 6 クラブが関                       3 学校行事・部活動等で創意工夫の                した全国大会・関東大会出場は高く評価
                                                                                                                                                                                                                          A                                               A
                                                                                                                                                                                東大会・全国大会出場を果た                            大切さを生徒に理解させ、主体                できる。他の部活動の活躍も目覚まし
                                                                                                                                                                                し、大きな成果を上げた。                              性・協調性・創造力を涵養する。              い。
                  様々な体験・実験・観察を通じて学びの本      実験・体験・観察を重視し     1        「総合的な学習の時間」の一環          13ともほぼ予定通り実施。特        13とも計画通りの実施。また、新                        13とも、生徒の知的好奇心・探究                  おおむね達成している。中学での体験型
                  質を追究する「実学教育」をベースに教育      た科学的・学問的探究の精              としての屋上菜園でのダイズ栽          に中学版フィールドラーニングで    たな取り組みも展開した。                              心を涵養し、主体的な学習姿勢を確立              学習、高校のフィールドラーニング等独
                  活動を実施することを重視し実践してい        神・態度の育成を図る。                培と醸造体験（味噌作り）、養          は、遺跡散策という人文系要素の                                                          するためには、民間企業・民間資本の              自の実学教育が充実しており、三高・三
                  る。中学では、東京農業大学食品加工技術                                            殖体験等を実施（中学）。              強い新たな試みを実施。キャリア                                                          発想を真摯に受け止め、「実学教育」              中の特色ある教育として位置づけられ
                  センター・日本養殖振興会・トモノカイ・                                   2        博物館研修における調べ学習と          教育でも新プログラム「INTE                                                          と「知識の定着を図る学習」「学びへ              る。外部機関との幅広い連携を模索する
           3                                                                                                                                                                                                             A                                               B
                  ISA等の支援を受ける。高校では、教科                                            プレゼンテーションとフィール          RN」を実施。改善が図られた。                                                          の姿勢」を融合させていく工夫と指導              ことも必要である。
                  単位でのフィールドラーニング（校外学                                              ドラーニングの実施（中学）。                                                                                                  力が必要である。また、中高とも体験
                  習）を展開する。                                                         3        フィールドラーニング（校外学                                                                                                  型行事の内容を精査し、特に中学では
                                                                                                    習）の実施（高校）。                                                                                                          文理融合を柱にSTEAM教育の展開
                                                                                                                                                                                                                                  を志していきたい。
                  中学・高校とも志願者を増加させ、入学定      1   高校 志願者数の増加      1        地域社会のニーズに即した教育          1   教育改革の具体策を講じて、    左記の具体的方策に加えてホームペー                    本校が地域社会から期待されている教              変化の兆しが見える。高校の募集状況と
                  員の確保を図る。                                と定員確保                        改革の実行                                その発信。                    ジをリニューアルするなど、多角的に                    育内容・部活動等をより効率的に発信              入学手続状況は改善したが。中学入試の
                                                              2   中学 志願者数の増加      2        広報活動の見直し                      2   チラシを配布する数と方法、    改善策を実行した。結果、中高とも志                    していくことが必要。受験生の地域別              厳しい状況は継続している。改善しつつ
                                                                  と定員確保               3        説明会方法の見直し                        公共交通機関やweb上での    願者数を増加させることができた。結                    の状況等を検証し、緻密な募集活動が              ある進学実績、特色ある教育活動、活気
                                                                                                                                              広報活動の実施                果として高校は定員確保できたが、中                    受験生増加へのカギと考えられる。                ある学校生活等の効率的な発信方法の検
                                                                                                                                          3   体験型説明会の実施            学は3年連続の定員割れとなった。                      中学入試が極めて厳しい状況であるこ              討が望まれる。
           4                                                                                                                                                                                                             B                                               C
                                                                                                                                                                                                                                  とに危機 感を持ち 、教育 内容を 整理
                                                                                                                                                                                                                                  し、参加 可能な部 活動の 見直し を図
                                                                                                                                                                                                                                  り、将来的に安定感のある生徒募集が
                                                                                                                                                                                                                                  展開できるよう策を巡らしていく。
                                                                                                                                                                                                                                  中高とも説明会の内容・実施時期と回
                                                                                                                                                                                                                                  数を見直し、発信方法を改善する。
         （別紙様式）   （A3判横）
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