考えて
                                                                                      大好きなことを
     文部科学省
     2023年度スーパーサイエンスハイスクール
                                         （SSH）
                                              指定
     玉川学園高等部・中学部
 
 
 
 
                                                           さらに深めて学んでみよう
                                                                                                    とことん好きになって
 Tamagawa Academy
 Super Science High School
                               2024
               SSHって、具体的にはどんなことを                                                                                                                                     数字でみる玉川学園SSHの特徴
               しているの？
 
                                            自分が深めたいことを見つけたり確認したりするために、研究者との交流、大学
                                            や企業との連携など、社会との関わりが持てる機会をたくさん用意しています。
                                            プラネタリウムやサンゴの飼育が可能な水槽、大学並みのさまざまな測定装置
                                            の用意があり、好きなことを好きなだけ研究できる環境があります。
                                            発表や論文を書くスキルを身に付けるプログラムを通して、自分の調べたことや                                                                                                                                                                       年
                                            研究したことを上手に表現することができるようになります。
                                                                                                                                                                                                                                    さまざまな可能性を模索し続けて16年目。
                                                                                                                                                                                                                               ％   生徒たちの成長を見守りながら、
                                                                                                                                                                                                                                                                その成長を
                                                                                                                                                                    選ばれる理由が
                                                                                                                                                                    玉川学園にはあります。                                          可視化することに成功しました。
                玉川学園SSHが育てる人材                                                                                                                             全国4824校の高校の中でSSHに指定されているのは250
                                                                                                                                                                                                                                       現在、主体性の育成と社会との共創を掲げている玉川
                                                                                                                                                                                                                                        学園のSSHは、
                                                                                                                                                                                                                                                   15年間かけて培ってきた実績に基づいて
                                                                                                                                                                    校です
                                                                                                                                                                        （2022年度）。全国の高校の約5.2％しか指定されて
                                                                                                                                                                                                                                       実施しています。探究スキルの向上を目指す教育の中で、
                                                                                                                                                                    いない貴重な学校と言えます。国から指定されているSSH
  自身の専門分野を深めるとともに分野をまたいだ協働的な学びによって複数の答えを                                                                                      指定校だからこそ可能な、
                                                                                                                                                                                          他校の学校にはない優れた理数
                                                                                                                                                                                                                                       学外と連携することと、学びに向かう姿勢が重要である
                                                                                                                                                                                                                                      ことに気付きました。そこで、教育研究機関・企業と連携
  探究していく知の統合ができる人材を育成する。                                                                                                                      系の取り組みが充実しています。玉川学園SSHには、最先
                                                                                                                                          平山 雅也さん                                                                               し、
                                                                                                                                                                                                                                        データに基づいて批判的思考力や主体性を図ることが
                                                                                                                                                                    端の研究・技術に触れ、実践的に学ぶための多彩な
 「主体性」
         を育む玉川独自の “しかけ”                                                   社会との                                           日本信号株式会社
                                                                                                                                          技術部門
                                                                                                                                                                         プログラムが用意されています。
                                                                                                                                                                                                     それぞれの
                                                                                                                                                                                                                                      できるようになりました。学的根拠に基づいた教育を
 
                                                                                         共創                                                                                                                                           土台として、
                                                                                                                                                                                                                                                  それぞれのプログラムの充実を図って
                                                                                                                                                                           学びを通して、
                                                                                                                                                                                       広い視野で物事を捉え、
                            II                  データサイエンス                                                                                                              創 造 的に考えるための資 質を
                                                                                                                                                                                                                                             います。
                          触れる                                                                           ロボット部で一からレゴロボットのハードの組み立て、それ
                                                学びの技                                                   に対応するプログラムを制作していました。  レゴロボット                   養っていきます。
        VI                               III                                                               のハード面をどれだけうまく組み上げても、  ソフトがだめ
      活動                           リサーチ   サイエンス
                        I                       キャリア講座
                                                                                                           ならうまく動かず、その逆も同じで、  この二つの両輪に
                    言語化する                                                                             ついて複数の見方で改善策を考え、    最善策を練り上げる
                                                科学系クラブ活動                                           ことで良いものが出来上がります。活動を通して、  多角的
                                                                                                           視点を持って考えることの大切さを学びました。幼い頃
                                                                    主体性
 
                                                                             自主性
 
 
 
 
             V                      IV          自由研究                              批判的               から鉄道が好きで、現在は鉄道の安全を守るための保安
           学びあい                 発表                                                                   装置や鉄道会社の指令所に各駅からの情報を伝送する
                                                理系現代文                            思考力
                                                                                                           ための集中制御装置の設計などを行っています。
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                       万 m2
                     玉川学園の探究活動                                                                                                                                                                                                                     件
                                                                                                                                                                        好きなことを好きなだけ深められる
                                                                                                                                                                        環境が玉川学園にはあります。
  課題について論理的に考え、思考したことをわかりやすく表現すること
                                                                                                                                                                        玉 川 学 園 S S H の 活 動 の中 心となっているサイテック      科学系のコンテストにおいて
  と、状況に応じて比較・分類したり、多面的に見ながら関連付けて考え
  るための思 考スキルを、玉川学 園 独自の一 貫 教 育で学んでいきます。
                                                                                                                                                                        センターは、4階が物理のフロア、3階が生物のフロア、2階         全国大会・世界大会で多数の実績
                                                                                                                                                                        が化学のフロアとなっているだけでなく、1階にはプラネ
  論理的思考力、批判的思考力、創造的思考力を身に付け、生涯にわたっ                                                                                                                                                                   中高生科学系コンテストで代表的な日本学生科学賞や高校
                                                                                                                                                                        タリウム、ロボット工房、
                                                                                                                                                                                              サンゴ水槽が設置されています。
  て自ら学ぶことを楽しめる人材の育成を目指した取り組みです。                                                                                                                                                                         生科学技術チャレンジなどにおいて毎年多くの実績があり、
                                                                                                                                                                        この建 物だけで8つの実 験 室が設 置してありますが、
                                                                                                                                                                                                                                    世界規模のコンテスト WRS
                                                                                                                                                                                                                                                           （World Robot Summit）での
   学校教育法による名称                             中学校                                                              高等学校                                        大学の研究施設や広大な敷地内の自然のなかでも研究を
   玉川学園での名称                7年生            8年生              9年生                     10年生                  11年生                  12年生                                                                             優勝やISEF
                                                                                                                                                                                                                                             （International Science and Engineering Fair）へ
                                                                                                                                                                                                    行うことができます。玉川
                                                                                                                                                                                                                                    の出場も果たしました。全 国 規 模の科 学 系のコンテスト・
                                                               9年『学びの技』                                            さまざまな場面で活用する                                                  大学の工学部や農学部と
             思 考スキルを身に付けるための学び                 探究学習                                                                                                                                                              学会・発表会において5年間で通算144件の受賞があり、
                                                                                                                          各教科や自由研究などの時間で、                                            連携することで、
                                                                                                                                                                                                                  より深い
                                                                                                                          習得した技術を応用し、
                                                                                                                                              さまざまな方                                                                              学 外 から 玉 川 学 園 の 探 究 活 動 は 高 い 評 価 を
                                                                                                                                                                                                    研究を行うことも
          知識・技能として習得する                                                         知識・技能として習得する
                                                                                                                          法を用いて、
                                                                                                                                    思考スキルを磨きます。                                                                                    受けています。
                                                                                                                                                                                                    可能です。
          授業の中に設けた時間で、
                                マインド
         マップなどのシンキングツールを使
         いながら、
                 思考スキルを習得します。                                       批 判 的 思 考力、創 造力、主 体 性を身に付けるための学び
                                                                                           玉川学園SSHには、最先端の研究                                技術に触れ、実践的に
                                                                                           学 ぶ ため のさまざ まな 活 動 の                           機会が用意されています。
                                                                                           それぞ れ の 学 び を 通して、広 い                         視野で物事を捉え、
                                                                                           創造的に考えるための資質を養っ                              ていきます。
 
 
 
 
                                                                                                                                                                            ロボット部
                                                                                                                                                            【7年生12年生／クラブ活動】
                                                                                                                                                            “自分で考えること”“チームワー
                                                                                                                                                            ク”を大切に、小学生から高校生
                                                                                                                                                            までが同じ場所で活動し、世界に
                                                                                                                                                            つながる技術や取り組みの姿勢
                                                                                                                                                            を学び合います。
                                                          自由研究
                                                         【78,1012年生／毎週2コマ】
                                                          各自の興味のある研究テーマを設定
                                                          して、共通の発 表・論 文作成方法の
                                                          スキルを身に付け、各担当の先生と
                                                          共に探究活動を展開しています。                                                                                                           サイエンスクラブ
                                                                                                                                                                                                  【7年生12年生／クラブ活動】
                                          学びの技                                                                                                                                                 理科や科学に興味のある生徒が       サンゴ研究部
                                                                                                                                                                                                   集い、自主的に選んだテーマで      【7年生12年生／クラブ活動】
                                        【9年生／毎週2コマ】                                                           2                                                                           研究を行う課外活動です。実験       “本物に触れる” ことを大切にする玉川学園の教育理念の
                                         自分で学ぶラーニングスキルの習得を目的とした、                            社会科学                                                                        を中心に、高度な科学的技術を       もと、環境問題を実感し、自然環境保護への意識を高め、
                                         思考力と表現力を育てるカリキュラムです。中学                              （地歴公民）
                                                                                                                                                                                                   身に付けながら、“生きるために     実践的な行動ができる人材育成を目指して、大学の研究
                                         3年生では、テーマをつくり、それに基づいて情
                                                                                                                                                                                                   必要な力” を養っていきます。      室や企業と連携し、サンゴの研究・研修・飼育養殖活動
                                         報を収集・選別・整理するスキルや、構成を考               1                                     3
                                                                                                                                                                                                                                      を行っています。
                                         えて書き上げる、論文作成の基礎を学びます。           人文科学                              自然科学
                                         さらにポスターセッションを行い、プレゼンテー         （国語/英語）       自由研究        （数学/理科/情報）
 
                                         ションスキルも学びます。                                                  運営室
                                         ※新入生向けに、10年生ではプレゼンテーション
                                         スキル講座を行っています。
                                                                                                              5                4
                                                                                                        芸        術       健康・生活
                                                                                                      （音楽/美術）         （体育・家庭）
                                                                                                                                                              研究発表会                                                主体性アンケート・ルーブリック評価
                                                                                                                                                             【7年生12年生】
                                                                                                                                                                                                                        学的根拠に基づく教育として、教育研究機関・企業と連携して開発した評
                                                                                                                                                        SSH 指定校の生徒がそれ
                                                                                                                                                                                                                        価です。主体的に活動することができているか、自身の取組状況を把握
                                                                                                                                                        ぞ れの研究状況と成果を
                                                                                                                                                                                                                        することができます。年に2回、これらの項目が達成できているか確認しな
                                                                                                                                                        持ち寄り、生 徒 主体 で 合
 理系現代文                                                                               データサイエンス                                              同 発 表 会 を行 い、互いの
                                                                                                                                                                                                                        がら探究活動を進めます。
 
 【12年生／毎週2コマ】                                                                    【8年生／28時間（6、7月）】
                                                                                                                                                                                                                 「OUTCOME シート」
                                                                                                                                                                                                                                 の活用
                                                                                                                                                        学びを確認します。
 国語科との連携で、日本文化と科学の関係を記述したオリジナルテキストを使用して学習し       統計的探究の国際的枠組みである、“Problem（問
                                                                                                                                                                                                                   現在の自己分析を踏まえて、“こうなりたい”という将来
 ます。
     「読解→調査→討議→表現」の 4 つのステップを踏むことで、要約力とともに批判的思      題）” “Plan
                                                                                                      （計画）
                                                                                                            ” “Data （収集）
                                                                                                                             ” “Analysis
                                                                                                                                        （分析）
                                                                                                                                              ”
 考力やコミュニケーションカを鍛えていきます。                                             “Conclusion（結論）   ” といった PPDAC サイクルを                                                                      への目標や達成の障害となるもの、日々の実践について
                                                                                          実践し、  統計的な探究プロセスを習得するとともに、                                                                       書き出して、定期的に教員と対話をします。そのことで、
                                                                                          日常的にサイクルを活用する力をつけていきます。                                                                           より現実的な自己分析力と自分の価値観・信念に基づ
                                                                                                                                                                                                                   いたキャリアデザイン能力、実現のための継続的な実践
                                                                                                                                                                                                                   力を育成していきます。
 
 
                                                                                                                                                                                                                   リフレクション
                                                                                                                                                                                                                    主体性を育むしかけとして、
                                                                                                                                                                                                                                            「触れる」
                                                                                                                                                                                                                                                    「リサーチ」
                                                                                                                                                                                                                                                              「発
                                                                                                                                                        サイエンスキャリア講座                                      表」
                                                                                                                                                                                                                      「学び合い」
                                                                                                                                                                                                                                「活動」
                                                                                                                                                                                                                                      というそれぞれの取り組みを
                                                                                                                                                       【7年生12年生／月1回】                                       終えるごとにリフレクションを行います。
                                                                                                                                                        研究者や国際的に活躍する社会人の話を聞くことを通し          OUTCOMEシートを用いて言語化することで、
                                                                                                                                                                                                                                                         自身
                                                                                                                                                        て、研究 者に対 する憧 れや、学習意 欲の向上を醸 成         の変化変容を認識して自己効力感を得るとともに、
                                                                                                                                                        させます。科学的分野に限らず他分野の課題にも目を            価値観や将来像も作り上げていきます。
                                                                                                                                                                                                                                                      継続的な実
                                                                                                                                                        向けるきっかけをつくり、自分 の 研 究テーマや目的、
                                                                                                                                                                                                                    践によって、
                                                                                                                                                                                                                              今後の研究の目的や意義を生み出し、
                                                                                                                                                                                                                                                              主
                                                                                                                                                        社会とのつながりを意識して考える力を養います。
                                                                                                                                                                                                                    体的に研究を進めることができるようになります。
               年間活動スケジュール
 
 
 
 
                                                           高文祭                                                                                                            竹中工務店見学
                                                           沖縄県久米島サンゴ研修                                                                                                                              授業：科学英語を用いた
                                                           高校生バイオサミット
                                                                                                      日本学生科学賞                      サイエンスキャリア講座                                                     留学生との国際交流
 
     ロボカップ世界大会                                    SSH       生徒研究発表会
                                                           千葉大学高校生理科研究発表会
 
                                                           探究型学習研究会
                                                                                                                                                                                                                                          SSH生徒研究発表会
                                                                探究の方法
 
 
                                                                前     期                                                                                                                         後    期
     東大リサーチキャンパス公開                                                                    日本学生科学賞（東京都）                                                                                            SSHリサーチ地学実習
 
     データサイエンス講座                                                                          生活をテーマとする研究作品コンクール                                                                                首都圏オープン生徒研究発表会
 
     ロボカップ世界大会                                                                            集まれ！理系女子                                                                                                    情報処理学会Jr.セッション
 
     サイエンスキャリア講座
                                                                                                     女子生徒による科学研究発表会                                                                                      化学工学会   学生発表会
                                                                                                   東京理科大学坊っちゃん科学賞
     SSH    東海フェスタ                                                                                                                                                                                               電気学会高校生みらい創造コンテスト
                                                                                                   SSH特別講義
     日本科学未来館研修                                                                                                                                                                                                神奈川大学全国高校生   理科・科学論文大賞
                                                                                                   TAMA    サイエンスフェスティバル
     町田市中学校   科学教育センター講座                                                                                                                                                                               関東近県SSH指定校合同発表会
                                                                                                   サイエンスキャリア講座
     東京都SSH生徒研究発表                                                                                                                                                                                             日本生態学会
                                                                                                   科学の甲子園
                                                                                                                                                                                                                       日本農芸化学会
                                                                                                   ロボカップアジア
                                                                                                                                                                                   高校生・高専生
                                                                                                                                                                                                                       日本水産学会
                                                                                                                                                                                   科学技術チャレンジ
                                                                                                                                            化学グランドコンテスト                                                     日本植物生理学会
 
                                                                                                                                                                                                                       日本化学会関東支部主催「化学クラブ研究発表会」
                                                   久米島サンゴ研修
                                                                                                                                                                                                                       日本物理学会
 
 
 
 
    養液栽培でのレタスの                                                川の流れの特徴から
    高付加価値化を目指した研究                                          河川の伝統工法「聖牛」
                                                                                            について考える
      玉川大学農学部の植物工場と連携して研究を行った。                  歴史と物理の両面から調査した
   平成29年国民健康・栄養調査結果の概要によると、野菜摂                 文理融合の研究                                                                                   サンゴ
  取不足による栄養摂取不足の人が多いと言われている。
                                                  そこで、
                                                                        川の流れの速さの特徴について研究を始め、
                                                                                                              神奈川県内の相模
 本来野菜に含まれる栄養成分に加えて特定の成分含有量を調整
                                                                       川や酒匂川の特徴を調べ、洪水や氾濫について何か役に立つ                           神秘的なサンゴに魅了されて、今ではサンゴの親善大使！？
 した野菜、
         つまり高付加価値野菜を栽培することで栄養摂取不足
                                                                       ことができないかと考えた。
                                                                                               山梨県の富士川の上流である釜無川
 が解決すると考えた。本研究では、
                               身近な材料で作製した養液栽培                                                                                                                                『サンゴを切る』
                                                                                                                                                                                                         ということに対してあまり良い
                                                                       の信玄堤を見学したときに
                                                                                             「聖牛」
                                                                                                   という伝統工法に出会った。                             小さい頃から海が好きでした。
 装置と光環境変化によってサラダ等で食べるリーフレタスの高付加                                                                                                                              イメージがなく、
                                                                                                                                                                                                         サンゴがかわいそうだと思われ
                                                                      「聖牛」は、水の勢いを弱め堤防を守る工作物を作り、水流の                   玉川学園には全国的にも珍しいサンゴ
 価値化を目指した。
                 この研究により、
                               リーフレタスの高付加価値化                                                                                                                                   ています。けれども、切って株分けを行うこと
                                                                        激しい箇所に置かれていた。丸太を組み、網の中に石を入                     研究部があると聞き、入部しました。
                                                                                                                                                                                 日々、
 は、
   身近な栽培装置を使って達成できることを結論付けた。                                                                                                                                       でサンゴが健 全に育ちます。サンゴ 研 究 部
                                                                        れて、重しの役割をする
                                                                                            「蛇籠」
                                                                                                  を乗せた、
                                                                                                          自然の素材を用いた                     水槽の検査を行い水質を一定に保つよう
                                                                                                                                                                                            だけでなく、自由研究でもサンゴ研究に取り
                                                                        方法である。研究の目的                                                   にしているのですが、休み明けにサンゴを
                                                                                                                                                                                            組んでいきます。
                                                                         は、
                                                                           「川の氾濫はどうした                                                  見ると弱っていることもあります。サンゴ
                                                                         ら防げるのか」
                                                                                     と同時に、                                                  は環境変化の影響を受けやすい繊細な
                                                                            自然や生物にも適した                                                 生物なので、接しているうちに社会問題
                                                                             川の流 れを作ること                                                 となっている海洋汚染や地球温暖化など
                                                                                である。                                                         への関心も高まってきました。
                                                                                                                                                 10年生 サンゴ研究部：櫻田光太郎くん
           活動実績と                            受賞歴（2022年度）
  日々の研究、
            取り組みの成果を、
                            さまざまな場所で発表しました。
                                                        その活動は多くの学会や大会で評価され、数々の賞を受賞しました。
  ◆   第66回 日本学生科学賞（中央審査） ： 入選1件
  ◆   第20回 生活創造コンクール ： 努力賞1件
  ◆   第1回     食のSDGsアワード ： 審査員特別賞1件（全国3位）
  ◆   第13回 坊ちゃん科学賞 ： 入賞1件
  ◆   ロボカップジュニア2022世界大会 ： スーパーチーム競技2位                                        玉川学園SSHの最新活動 実績・発表
  ◆   第21回 神奈川大学全国高校生 理科・科学論文大賞 ： 優秀賞1件                                    動画や受賞歴はHPをご覧ください。
  ◆   第20回 科学技術チャレンジ（JSEC） ： 入選2件
  ◆   国際学生科学技術フェア2022（ISEF）  ： 文部科学大臣特別賞1件
  ◆   第19回 日本物理学会Jr.セッション ： 奨励賞2件
  ◆   2023つくばScience Edge ： グローバルリンククイーンズランド賞1件
  ◆   第25回 化学工学会学生発表会 ： 優秀賞1件、奨励賞1件
  ◆   第40回 化学クラブ研究発表会 ： 銀賞1件
 
 
            卒業生                 SSHの活動で つかんだ自分にとっての本当の学び
                                   SSHで何を学び、
                                                自分の力にしてきたのか、
                                                                      それぞれの道に向かって歩みを進める先輩たちの声を紹介します。
 
 
                                岡田 眞銀さん                                                                   菅原 友美子さん
                                東京大学大学院 農学生命科学研究科                                               茅ヶ崎市役所
                                生産・環境生物学専攻 生物測定学研究室                                           こども育成相談課
                                博士課程 2年
       私はドローンや衛星などで経時的に取得された畑の画像とAIを使うことで、           SSHで行った睡眠と脳の関係性についての研究は、脳の仕組みなどを学
       作物の成長を予測する研究を行っています。振り返ってみれば、自由に好き           べただけでなく、理系科目が得意でなかった私にとって理系科目を身近に
       なことに取り組むことができる環境が私の科学に対する好奇心を大きく育ん           感じ、興味を持つきっかけになりました。管理士栄養士の職業に興味を持ち
       でくれました。課題研究だけでなく、夏休みに開催される玉川大学の実験教           始めていた中で、理転する決意を固めることができた、大きな分岐点でもあ
       室へ参加したことは楽しい思い出です。SSHの活動を通じて得られる、
                                                                    「実              ります。大学卒業時に国家試験を受験し、管理栄養士の資格を取得しまし
       験によって収集した客観的事実と論理的思考によって自分が立てた仮説を             た。地元の湘南を活性化させるためにはまず、地域の健康に食事から寄与
       証明する力」はどんな場面でも役立ちます。皆さんが玉川の丘で楽しい生活           したいと考えて茅ヶ崎市役所に就職¹し、現在は行政の管理栄養士として、
       を送られることを願っています。                                                 乳幼児の栄養相談や食事に関する講習会などを行っています。
 
 
 
                                前田 英汰さん                                                                   二宮 瞳子さん
                                東京工業大学 理学院                                                             信州大学 工学部
                                数学系 数学コース修士 2年                                                       水環境土木工学科 3年
 
       「『イプシロン・デルタ論法』について調べてみよう。」高校3年間の担             「学びの技」の授業で行った河川の研究の最終発表会で、後の恩師である
       任であり、共にSSHで数学の研究に取り組んでくれた先生の言葉です。                先生に声をかけてもらったことが今の私に繋がる瞬間です。SSHはただ研究
       当時10年生だった私の疑問に対して、誤魔化すことなく、大学で学ぶ範               結果だけを出すのではなく、なぜその研究を始めたのか、なぜそれが必要な
       囲の数学について紹介してくれました。その後も道を指し示すだけでなく、           のか、どのように社会に還元されるのか、と深く追究していきます。その過程
       対等な相手として共に研究し、私を大きく成長させてくれました。また、             ではある一分野を知っているだけでは足りず、様々な観点から物事を見る必
       SSH全国大会や坊ちゃん科学賞での発表という貴重な経験をすること                  要があります。解のない問いに対して向き合うのは大変なことではありますが、
       もできました。SSHでの活動は、今でも私が数学を学び、教える際の糧                粘り強く取り組むと達成感があります。現在は大学で土木を学んでいます。
       となっています。                                                               自分が追究したいことをとことん追究し続けるのは本当に面白いです。
 
 
                                柴田 蔵人さん                                                                   橋 英礼奈さん
                                中央大学 法学部                                                                 日本テレビ報道局
                                国際企業関係法学科 4年                                                          経済部
 
       10年生の時に自分の興味があることをテーマに課題研究を行えるSSHの活              既読無視をされて傷ついた実体験から、
                                                                                                                        「SSH脳科学」の授業で「コミュニ
       動を始め、所属していたテニス部で日頃疑問に感じていた「テニスラケット           ケーションアプリLINEは人にストレスを与えるのか」というテーマで3年間
       に装着する振動止め」について研究を行いました。SSHでは先輩後輩、文              研究を行いました。現在はテレビの報道記者として、経済ニュースや経済政
       理選択関係なく、自らの課題解決に向けて研究を進めます。お互いの研究             策を取材し、原稿を書いています。SSHの研究発表を通して、難しい言葉
       について疑問を投げかけ、新たな発見があるなど、切磋琢磨すること、前提           をかみ砕き、自分の言葉で伝えることの大切さを学びました。また、一つの
       を振り返ることの大切さを学びました。そこで、自分自身の「当たり前」を当         問題に対して多様な視点で考えるよう、日々先生方から指導を受けていた
       てはめずに物事を考えて活動することの必要性を感じました。現在は、世の           おかげで、官僚や政治家に政策取材をする際にもその視点を活かしていま
       中にある企業関係の法や企業活動について学んでいます。                           す。一つの勇気から自分の進路を広げてくれたSSHに感謝しています。
 
 
 
 
 玉川学園                      〒194-8610
                                東京都町田市玉川学園6-1-1
                                                                                       SSH事務局
                                                               【入試に関するお問い合わせ】学園入試広報課
                                                                                                            Tel. 042-739-7292 e-mail. t.yazaki@t.tamagawa.ed.jp
                                                                                                            Tel. 042-739-8931 e-mail. k12admit@tamagawa.ed.jp