令和5年度      学校評価報告書（目標設定）
 
                        4年間の目標                                    取組の内容
           視点                             1年間の目標
                       （令和2年度策定）                    具体的な方策     評価の観点
                     基礎学力の充実に向     1「主体的・     1単元の「指導と 1 「 指 導 と 評
                     けたバランスのとれ      対話的 で深     評価」の計画を  価」の計画の
                     た教育課程を編成す      い学び 」を     立てる際に、生  中で、生徒が
                     るとともに多様な生      実現し 、生     徒が身に付ける  身に付ける学
                     徒の進路¹希望に対応      徒自身 が成     べき力をどう指  力の3要素の
                     する質の高い学習指      果を実 感で     導し、どのタイ  具体的な方策
                     導に取り組み、生徒      きる授 業を     ミングで評価す  を示すととも
                     一人ひとりの学習機      研究する。      るかを具体化す  に、生徒が ICT
                     会の拡大を促進す       2すべての生      るとともに、生  を利活用した
                     る。                    徒の学 習を     徒が ICT を活用 主体的・対話
                                             保 障 し 、     し、「主体的・  的で深い学び
      教育課程                               ICT を 利 活    対話的で深い学  を重点に置い
 1
      学習指導                               用した 主体     び」を実現でき  た授業の研究
                                             的に学 ぶ力     る指導方法を研  を進めること
                                             を育成 する     究する。        ができたか。
                                             ための 指導    2特別募集生徒を 2 生 徒 に よ る 授
                                             方 法 の 工     含めたすべての  業評価の「で
                                             夫・改 善を     生徒に対してわ  きるようにな
                                             図る。          かりやすい、達  ったと実感す
                                                             成感のある授業  る」の観点で
                                                             を行う。        85 ％ 以 上 の 肯
                                                                             定的な回答が
                                                                             得られたか。
 
                     1自転車乗車マナー      1自転車の事     1地域や外部機関     1意識向上によ
                      の向上を積極的に       故防止 とマ     と連携を図り、      り事故件数を
                      進め、交通安全に       ナー向 上の     年間を通じて交      減らすことが
                      対する取組を組織       指 導 を 行     通安全指導を実      できたか。ま
                      的に推進する。         う。            施し、交通安全      た、近隣住民
                     2生徒の自主的・主      2生徒会活動      に対する意識を      からの苦情数
                      体的な活動を支援       を支援 し、     向上させる。        が 減 少 し た
                      し、豊かな人間性       生徒が 自主    2生徒会、委員会      か。
                      や社会性を培う活       的・自 発的     及びボランティ     2生徒会、委員
                      動内容の充実を図       に諸活 動へ     ア活動を活性化      会、ボランテ
                      る。                   参加で きる     するとともに、      ィア活動へ生
                                             ように 取り     Twitter な ど の    徒の自主的・
 2 生徒指導・支援                           組む。          ソーシャルメデ      自発的な参加
                                                             ィアなどを活用      を促すことが
                                                             し、部活動や生      できたか。ま
                                                             徒会本部の活動      た、Twitter な
                                                             を発信し、更な      どのソーシャ
                                                             る活動の充実を      ルメディアを
                                                             図る。              活用すること
                                                                                 で中学生や地
                                                                                 域住民が本校
                                                                                 の生徒会活動
                                                                                 に興味関心を
                                                                                 持つことがで
                                                                                 きたか。
                        4年間の目標                                   取組の内容
           視点                             1年間の目標
                       （令和2年度策定）                   具体的な方策       評価の観点
                     社会的・職業的に自     1進路²実現に    1キャリア教育に    1目標や計画を
                     立できる力の醸成を      向けた キャ    関する取組を精     可視化し、生
                     図り、生徒一人ひと      リア教 育実    査するととも       徒一人ひとり
                     りが主体的に進路³を      践プロ グラ    に、外部機関と     が意識を持っ
                     考える姿勢を育むキ      ムを充 実さ    の連携に向けた     て取り組む支
                     ャリア教育の充実を      せる。         計画を立て、実     援 が で き た
                     推進する。             2特別募集生     践する。           か。
                                             徒の進 路決   2ソーシャルスキ    2生徒一人ひと
 3 進路⁴指導・支援
                                             定に向 け、    ルトレーニング     りが、自分の
                                             教 科 「 職    や面談を通じ       特 性 を 理 解
                                             業」や 面談    て、進路⁵に向け     し、進路⁶に対
                                             の内容 の充    た意識を高め       する意識を持
                                             実を図る。     る。               つことができ
                                                                               たか。
 
 
                     PTAとの連携、地     積極的に地域   1 生 徒 会 、 P T 1地域の力を活
                     域、企業の教育力の     の人材を活用    A、自治会等が      用し、連携事
                     活用などにより学校     し、教育活動    連携し地域の行      業を実施でき
                     理解の促進を図ると     の充実を図      事へ協力し、地      たか。また、
                     ともに、地域に開か     り、地域に本    域の要望を踏ま      地域のニーズ
                     れた地域とともにあ     校教育活動の    えた地域貢献デ      を踏まえた地
                     る安全・安心な学校     理解を図る。    ーを実施する。      域貢献デーを
                     づくりを進める。                      2 HP の 更 新 に 加  実 施 で き た
 4 地域等との協働                                          え 、 Twitter を    か。
                                                            新設し、積極的 2 校 内 の 各 グ ル
                                                            に情報を発信        ープ等の HP 担
                                                            し、本校につい      当を中心に、
                                                            ての理解を図        本校の情報発
                                                            る。                信を積極的に
                                                                                行うことがで
                                                                                きたか。
 
                     1生徒の防災意識を      1生徒及び職    1生徒・職員の安 1DIG 研修、防災
                      高め、安全対策を       員が参 加す    全を確保しなが  訓練を、より
                      一層強化するとと       る DIG 研修    らの地域貢献に  実践的に実施
                      もに、地域と連携       や防災 訓練    ついて、具体的  できたか。ま
                      した災害時の体制       を実施 する    な要望を、学校  た、災害時の
                      整備を研究する。       ととも に、    運営協議会等を  地域貢献につ
                     2教員のワークライ       災害時 に学    活用し調査す    いて、具体的
                      フバランスを推進       校とし てど    る。            な活動を明ら
                      するために、教員       のよう な貢   2期間を区切り年  か に で き た
                      の働き方改革を推       献がで きる    次休暇の取得状  か。
      学校管理
 5                   進する。また教育       かを模 索す    況を確認し、職 2年次休暇を 15
      学校運営
                      環境の変化に迅速       る。           員に対して計画  日 以 上 取 得
                      に対応し、前向き      2持続可能な     的な取得を促す  （時間単位を
                      に課題に取り組む       学校運 営と    とともに、教員  含む）できた
                      組織の育成を図         教育の 質を    の長時間勤務の  か。また、1
                      る。                   高める ため    改善に取り組    月あたりの時
                                             に、教 員の    む。            間外在校等時
                                             ワーク ・ラ                    間が 80 時間を
                                             イフ・ バラ                    超える職員数
                                             ンスの 実現                    を0にできた
                                             を目指す。                     か。