令和4年度              明科高等学校                 学校評価表
      学校教育目標
      創造 気力 友愛 を校訓に、自己の進むべき道を希求する人材の育成を目指し、次の三目標を定める
      ○勉学に励み知性を啓発する
      ○心身を錬磨し自主独立の気風を培う
      ○情操豊かな人間性を陶冶する
 
 
      重点目標（中長期的目標）
      地域に根ざす学校となるために、学校を開いて地域と連携した教育を推進し、地域住民・保護者・中学校からの信頼を得る。
      また、いじめのない人権意識の高い集団づくりをめざし、人権教育及び生徒指導の充実・改善に取り組む。
      そのために次のような重点目標を定める。
 
      （1）積極的に学校情報を地域・保護者・中学校へ発信する。
      （2）基本的生活習慣および規範意識を身につけられるようにする。
      （3）家庭・地域・関係機関と組織的・継続的に連携し、良好な人間関係づくりと心の触れ合いを重視した教育の充実を図る。
      （4）生徒にとっての居場所づくり・学びがいのある学校づくりを進める。
 
 
 
      今年度の重点目標
      領域                   項目                        評価の観点               評価                 成果と課題
 
 
                 Step1
                         学ぶ姿勢と習慣を身 基礎学力の定着と学習習慣を身に
                         に着ける人になる 着けるような学習支援ができたか
 
    社会に出
 1 ても学び              学びに対する興味・ 魅力ある授業を行い、学びに向か
                 Step2
 学 続ける人             関心を持つ人になる う意欲を喚起できたか
 習 間になる
 
 
                 Step3
                         自分から学び続ける 対話を重視し、生徒の主体性を引
                         人になる           き出す学習支援ができたか
 
 
                         ルールを守る人にな 時間や約束を守り、基本的生活習
                 Step1
                         る                 慣を確立させる生徒支援ができた
                                            か
 2    一緒に働
 規   いて気持
                         礼儀のある気持ちの 挨拶・掃除を重視し、いじめのな
 律   ちの良い   Step2                      い安心安全な学校づくりを推進で
                         良い人になる
 ・   人間にな                              きたか
 礼   る
 儀                      自ら気づく思いやり
                 Step3   のある行動ができる 一人ひとりに寄り添い、生徒の変
                         人になる           容を理解し、成長を支援できたか
 
 
                         まわりの仲間や大人 家庭、地域と連携し、魅力ある、
                 Step1   たちとの交流を深め 信頼される学校づくりを推進でき
                         る                 たか
 3    社会に貢
 特   献できる           協調性や計画力を伸 生徒会活動、部活動を活性化させ
                         ばす活動を深める るとともに、生徒の成長に貢献で
                 Step2
 別   人間にな
      る                                    きたか
 活
 動
                         後輩たちを動かす 文化祭、クラスマッチ等の行事¹で
                 Step3   リーダー活動を実践 主体的に関われるような支援がで
                         する               きたか
 
                         進路に対する興味関
                                            キャリア教育を推進し、進路意識
                 Step1   心を持つ 人の役に
                         立つ喜びを知る     の向上を図ることができたか
 
    なりたい
 4 自分を追              進路実現に向けた努 適切な情報を提供し、進路目標を
    い続ける     Step2
 進                      力を深める         定められるような支援ができたか
    人間にな
 路
    る
 
                                              個々の生徒の進路目標に応じた進
                 Step3   進路希望を実現する
                                              学支援、就職支援ができたか