令和4年度           道徳教育            全体計画
 
 学校
         82          明科            高等学校          全     課程         普通        科
 番号
 
 
                             学校教育目標                                                             道徳教育の重点目標
 
    創造 気力 友愛 を校訓に、自己の進むべき道を希求する人材                        1 明科高生としての自覚を持ち、学校における諸活動を通し
    の育成を目指し、次の三目標を定める                                             て、自律的・主体的な行動力を身に付ける。
    ○勉学に励み知性を啓発する                                                     2 他者と協働する活動を通して、集団の一員として、よりよい
    ○心身を錬磨し自主独立の気風を培う                                             社会の創造に貢献できる資質・能力を養う。
    ○情操豊かな人間性を陶冶する                                                   3 自他の生命を尊重する態度を涵養し、一人一人の在り方生き
                                                                                   方を尊重する高い道徳性を育成する。
                               重点目標                                            4 すべての生徒が安心して学校生活を営むことができる環境を
                                                                                   つくり、特にいじめは絶対に許さないという心を育てる。
 
    (1)積極的に学校情報を地域・保護者・中学校へ発信する。
    (2)基本的生活習慣および規範意識を身につけさせる。
    (3)家庭・地域・関係機関と組織的・継続的に連携し、良好な人間
    関係づくりと心の触れ合いを重視した教育の充実を図る。
    (4)生徒にとって居場所・学びがいのある学校づくりを進める。
 
 
 
 
 学年           目標             キャリア教育       ホームルーム活動     生徒会活動・部活動等                             各教科
        学校内外での諸活動   基礎的・汎用的能力   仲間とともに協力し   より自律的な行動                          言葉による見方・考え方を働かせ、他者との関わ
        を通して、自律的な   の育成からキャリア   合う活動の中で、他   に努め、集団の活               国語       り合いの中で伝え合う力を高め、思考力や想像力
                                                                                                                 を養い、道徳的心情や判断力を育む。
        行動に努め、人間と   意識を高める活動に   者と良好な人間関係   動がよりよいもの
        してよりよく生きて   取り組む。           を構築するととも     となるよう努力す                          社会との関わりを意識して課題を探究することに
        いくための基本にな   ○インターン         に、自ら進んで行動   る態度を養う。               地理歴史     よって、社会の在り方や人間としての生き方につ
                                                                                                                 いて選択や判断する力を育む。
        る態度を養い、資       シップ             する態度を身に付け   ○部活動における
        質・能力を高める。   ○キャリア           る。                   望ましい人間関
 1年
                               ガイダンス         〇明科検定             係の在り方につ               公民
                                                                                                                 持続可能な社会づくりの観点から地球規模の諸問
                                                                                                                 題や地域課題を解決しようとする態度を育む。
                             ○ソーシャル・       ○SNSの正しい          いて
                               スキル・             利用法について     ○流河祭
                                                                                                                 数学的な見方・考え方を働かせ、数学的活動を通
                               トレーニング       ○人権学習（いじ                                    数学       して、知的好奇心や豊かな感性、粘り強く考える
                                                    めのない学校生                                               態度を含め、創造性の基礎を養う。
                                                    活のために）
                                                                                                                 自然の事物・現象を探究する活動を通して、道徳
                                                                                                      理科       的判断力や真理を大切にしようとする態度を育成
      主体的に行動する態     将来を展望し、自ら   校内における諸活動   校内組織における                          する。
      度を養い、人間とし     進路を切り拓くため   の中心である自覚を   中心的な存在とし
      ての在り方や生き方     に、より具体的な進   持ち、他者の存在を   て主体的に行動                            体育や保健の見方・考え方を働かせ、学習過程を
 
      についての自覚を高     路目標を立て、実現   尊重し、より良い集   し、目標に実現に             保健体育     通して、粘り強くやり遂げる心や一人一人の違い
                                                                                                                 を大切にする態度を養う。
      めることで、よりよ     に向けた学びに取り   団づくりに向けて主   向けて他者と協働
      い社会の創造に係る     組む。               体的に行動する。     する自主的かつ実                          芸術における見方・考え方を働かせ、感性を高
      一員として、他者と     ○進路探究           ○平和学習（修学     践的な態度を身に               芸術       め、心豊かな生活や社会を創造していく態度を養
 2年                                                                                                            い、豊かな情操を培う。
      協働する態度と行動     ○課題研究             旅行事¹前学習）     付ける。
      力を身に付ける。       ○各種職業           ○人権学習（多文     ○部活動内で行                            外国語の背景にある文化に対する理解を深め、主
                               体験活動             化共生社会の実       われる諸活動                外国語      体的・自律的に外国語を用いてコミュニケーショ
                                                                                                                 ンを図ろうとする態度を養う。
                             ○進路別科目           現に向けて）       ○流河祭
                               選択                                    ○生徒会の運営                            生活の営みに係る見方・考え方を働かせ、家庭や
                                                                                                      家庭       地域社会の一員としての自覚をもって自分の生き
                                                                                                                 方を考える態度を育成する。
 
      社会の諸課題に対し     よりよい社会を構成   社会の構成者として   本校生としてのみ                          情報に関する科学的な見方・考え方を働かせ、情
      て主体的に解決して     する一人としての自   の自覚を持ち、学校   ならず、社会を構               情報       報社会で適正な活動を行うための基になる考え方
                                                                                                                 と態度を身に付ける。
      いこうとする資質・     覚を持ち、互いを尊   や地域社会の諸課題   成する一人として
      能力を育成し、全て     重し合い、多様な進   を主体的・意欲的に   の自覚に基づき、                          探究の見方・考え方を働かせ、主体的・協働的な
      の人が尊重される社     路希望実現のために   解決していく態度を   すべての人が尊重               総合的な   取組をとおして、新たな価値を創造し、よりよい
                                                                                                    探究の時間
      会の実現に係る道徳     学び合う態度を養     養う。               される社会の実現                          社会を実現する態度を養う。
 
 3年 的実践意欲と態度を     う。                 ○高校卒業後の在     に向けた活動に取                          家庭や地域社会の一員として、基礎的な教養を身
      涵養する。             ○進路探究             り方について       り組む。                    明科タイム    に着け、豊かな自分の生き方を考える態度を育成
                                                                                                                 する。
                             ○課題研究           ○人権学習（社会     ○生徒会の運営
                                                    生活の中の権利     ○流河祭の運営
                                                    と責任）           ○ボランティア
                                                                         活動
 
 
 
 
              ・校内の諸活動について、地域に開かれた学校として、地域社会との連携を深めながら生徒が主体的
 家庭・地域   に社会に貢献しようとする態度を育成する。
   との連携 ・家庭と連携し、日常生活の中で、生徒が自己を尊重するとともに他者を尊重する心を育て、よりよ
                い社会の構成者としての自覚を高める。