令和5年度愛知県立瑞陵高等学校
 
                                  いじめ防止基本方針
 I いじめの防止についての基本的な考え方
   本校の基本認識
       本校では、
               「人との繋がりを大切にし、多様な価値観を尊重し、自他を大切にできる温かみの
     ある人」の育成を目指している。
       いじめは、いじめられた生徒の心身に深刻な影響を及ぼしかねない行為であり、また、どの生
     徒でも被害者にも加害者にもなりうるという事実を踏まえ、教職員は、日頃から小さな兆候で
     あっても見逃さないように努め、いじめを認知した場合は問題を一人で抱え込んでしまわないよ
     う、学校全体で組織的に指導に当たる。
 
 
   いじめの定義
       本校では、
               「いじめ」とは、生徒と一定の人的関係にある他の生徒が行う心理的又は物理的な
     影響を与える行為（インターネットを通じて行われるものを含む。
                                                               ）であって、当該行為の対象
     となった生徒が心身の苦痛を感じているもの（いじめ防止対策推進法第2条）とする。
       この定義が、いじめの防止等（いじめの防止、いじめの早期発見及びいじめへの対処をいう。
                                                                                         ）
     のために定められたものであることに留意し、個々の行為が「いじめ」に当たるか否かの判断は、
     表面的・形式的にすることなく、いじめられた生徒の立場に立って行う。
   いじめの解消
       本校では、
               「いじめの解消」とは、いじめられた生徒に対する心理的又は物理的な影響を与え
     る行為（インターネットを通じて行われるものを含む。
                                                     ）が止んでいる状態が相当の期間（少な
     くとも 3 か月以上）継続していることとする。また、
                                                    「いじめの解消」を判断する時点において、
     いじめられた生徒が心身の苦痛を感じていないと認められることとする。
 
 II いじめ防止等の対策について     いじめを起こさないために
   組織について
       いじめの兆候や懸念、生徒からの訴えを、特定の教員が抱え込むことなく、組織として対応す
     るために、以下のいじめ防止対策組織を設置する。
    ア「いじめ対策委員会」
      ≪役割≫
        ・いじめ防止対策全般（未然防止、早期発見、事案発生時の対応）の立案
        ・
        「対応支援チーム」との連携による校内体制の構築
        ・校内研修の企画と実施
        ・いじめ防止のための年間計画の作成と実施や本基本方針の検証と見直し
      ≪メンバー≫
         校長、教頭、教務主任、生徒指導主事、保健主事、学年主任、教育相談担当、特別支援教育
         コーディネーター、養護教諭、スクールカウンセラー
    イ「対応支援チーム」
 
                                             1
       ≪役割≫
            ・いじめ防止対策全般（未然防止、早期発見、事案発生時の対応）への対応
            ・いじめ事案に関する生徒情報などの集約
         ・いじめ事案発生時の初期対応
       ≪メンバー≫
            教頭、生徒指導主事、学年主任、教育相談係、養護教諭
            （※事案によって関係の深い教職員を追加したり、ネットいじめなどでは、インターネット
            に詳しい教員を加えたりするなど、適切なメンバーで対応できるよう柔軟にチームを組んで
            対応する。）
 
 
 
    具体的な取組について
                                                                                     保護者・外部機関
                      学校の方針                      学校としての取組
                                                                                         との連携
 未然防止    ア いじめに対する共通理   〇全教職員に対して、校内研修を実施する。      〇本方針の公開
               解を図る。              〇生徒に具体的ないじめ事例を提示する。
 
             イ 生徒がいじめに向かわ   〇道徳教育や人権教育の充実を図る。            ○地域と連携した
               ない態度・能力を育成す ○体験活動や読書活動を推進し、社会性を養う。    体験活動の実施
               る。                    〇ストレスをコントロールする能力やコミュニ ○学校評議員への
                                         ケーション能力を養う。                       学校行事公開
             ウ いじめを生まないため   ○一人一人の生徒を大切にした、発達支持的な ○保護者・地域への
               の指導に留意する。        授業づくりに努める。                         授業公開
                                       〇教職員の不適切な指導により、いじめを助長
                                         することがないよう細心の注意を払って指導
                                         に当たる。
                                       〇生徒自らがいじめ等、生徒指導上の課題につ
                                         いて考える取り組みを積極的に実施する。
             エ 自己有用感や自己肯定   〇クラスや部活¹動等で一人一人が活躍でき、他 ○中高連携
               感を高める。              者の役に立っていると実感できる機会の提供 ○地域と連携した
                                         に努める。                                   体験活動の実施
                                       ○体験活動を通して、社会に貢献しているとの
                                         思いが得られる機会の提供に努める。
 早期発見    全教職員が、いじめの兆候を見逃さず、積極的にいじめの認知に努める。      ○地域の巡回
             ア アンケートを定期的に   ○年間に2回、アンケートを実施する。
               実施する。              ○アンケートの質問項目や実施方法については ○認知件数の公開
                                         適宜検討し、いじめの通報や生徒自らがいじ
                                         め等、生徒指導上の課題について考える取り
                                         組みの一助となるものとする。
                                       ○アンケートは記名式とし、具体的な記述があ
                                         るものについては担任、生活指導部で面談を
                                         するなど、迅速な対応に努める。
 
 
 
 
                                                   2
            イ      教育相談の充実を図       ○特に長期休業の前後などに学校外の相談窓口 ○保護者面談で聞
                る。                              を周知する。                                  き取り実施
                                             ○適宜、個人面談を実施する。
 
  点検      各年度の取組については下の【PDCAサイクル図】により検証する。                ○各年度の取組に
  検証      【PDCAサイクル図】                                                              ついて学校関係
 見直し                                                                                         者評価委員会で
                          P いじめ防止の年間計画の策定
                                                                                                「自己評価」の評
                                                                                                価を行う。
                          D 取組の実施
 
                          C「取組評価アンケート」
                                                （7月、12 月）
                                                              、
                            「学校評価（中間評価）
                                                」の実施（9月、2月）
 
 
                          A「取組評価アンケート」「学校評価（中間評価）
                                                                      」の
                            結果についていじめ対策委員会で検証（9月、2月）
 
            ※「取組評価アンケート」は全教職員対象に実施する。
 
 
 III いじめへの対処（事案発生時の対応）    いじめが起きたら
     発見・通報を受けた際の対応
    初期対応               教職員    1報告
                                             対応支援チーム
                                   ・担任、副担任
                                   ・部顧問                                                  いじめ対策委員会
   （対応支援                                                    2当面の方針を定め、チー
                        生徒
   チームが中心
                                   ・教科担当                     ムでいじめを受けた生             校長
                       （保護                                     徒の支援を開始
   となり、迅速に      者等）
   対応）                                                        3校長へ報告し、いじめ対
                                                                  策委員会の開催を依頼
 
 
 
                                                          1状況報告
                                         教職員                                   いじめ対策委員会
                                   ・担任、副担任                            2いじめの認知・県教育委員会へ
                                   ・部顧問
    解消に向            生徒       ・教科担当                                  の報告
                       （保護
    けた対応
                       者等）                 対応支援チーム                 3関係生徒への支援や指導の方
   （いじめ対策
                                            ※対応に必要な教職員を
   委員会が中心                                                                策を検討（外部機関との連携を
                                              適宜メンバーに加える。
   となり、解消に                                                              積極的に検討）
                                4指導             生活指導部
   至るまで対応）
                                  支援
                                                                                        外部機関
 
                       ※解消に至るまで3→4→1を繰り返す。
 
 
 
 
                                                           3
                                                      1状況報告
                                         教職員                         いじめ対策委員会
                                 ・担任、副担任                   2見守りの状況を確認
  解消後の                       ・部顧問
                                                                  （関係生徒への支援や指導の継続）
                                 ・教科担当
  事後対応        生徒
 （いじめ対策                        対応支援チーム
                  （保護                                          4外部専門家を加え、事案の背景
 委員会が中心
                  者等）                                            を分析し、再発防止策を検討
 となり、見守り            3見守り
                                                                  ・教職員への校内研修
 と再発防止策
                                                                  ・本方針や年間指導計画の見直し
 を実施）
                                                                  ・いじめが起きた集団への全体指導
 
 
 
 
  いじめられた生徒・保護者への対応
  ア 生徒・保護者に寄り添った対応を心がけ、希望する支援などを聞き取る。
  イ 生徒の個人情報などには十分に配慮し、対応する。
   ウ 事実確認のための聞き取りやアンケート等により判明した事実は個人情報などに十分に配
     慮した上で、速やかに生徒・保護者に伝える。
   エ 生徒の信頼する友人や教員、家族などと連携して組織的に支援する。
   オ 安心して学習に取り組める環境について提案を行う。
   カ 外部専門家（スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカー等）との連携を積極的に
     提案する。
   キ いじめた生徒との関係の改善に努め、いじめが解消したと思われる場合でも見守りを継続す
      る。
   ク インターネット上の誹謗中傷等については警察と連携し、適切な支援を求める。
  いじめた生徒・保護者への対応
 ア いじめられた生徒・保護者の意向を確認しながら事実関係の聞き取りなどを行う。
   イ 事実確認のための聞き取りやアンケート等により判明した事実は個人情報などに十分に配
      慮した上で、速やかに保護者に伝え、適切な連携を図る。
   ウ いじめられた生徒・保護者の意向を確認しながら生徒の指導を行う。その際には、
     双方の個人情報などには十分に配慮し、対応する。また、指導措置は相手生徒に対する「心理
      的又は物理的な影響を与える行為」の内容によりいじめ対策委員会で検討する。
   エ 指導に当たっては、いじめた生徒の行為の背景に着目し、必要な支援も行う。
   オ 必要に応じて、外部専門家（スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカー等）との
     連携を提案する。
   カ いじめられた生徒との関係の改善に努め、いじめが解消したと思われる場合でも見守りを継
      続する。
   キ インターネット上の行為については警察との連携への協力を促す。
  いじめが起きた集団への働きかけ
   ア いじめられた生徒・保護者の意向を確認しながら、第三者的な立場の生徒への事実確認の聞
      き取りなどを行う。その際には、聞き取る生徒の保護者に十分な説明を行う。
   イ 事実確認のための聞き取りやアンケート等により判明した事実を当事者に伝える際には、第
     三者的な立場の生徒の個人情報などに十分に配慮する。
 
                                                  4
         ウ いじめが起きた集団内での背景に着目し、再発防止の措置をとる。
         エ 当事者たちの関係の改善に向けて協力するよう促す。
         オ インターネット上の行為については警察との連携への協力を促す。
 
 
  IV 重大事態への対応
     重大事態の要件（
                   「いじめ防止対策推進法」第28条）
         ア いじめにより生徒の生命、心身又は財産に重大な被害が生じた疑いがあると認めるとき。
         イ いじめにより生徒が相当の期間（年間30日を目安とする。
                                                                ）学校を欠席することを余儀な
           くされている疑いがあると認めるとき。
         ウ 生徒や保護者から、いじめられて重大事態に至ったという申し立てがあったとき。
     基本的な対応の手順
           重大事態が生じた場合は、速やかに県教育委員会に報告し、その後の対応は文部科学省「不登
         校重大事態に係る調査の指針」及び「いじめの重大事態の調査に関するガイドライン」に従う。
 
 
  年間指導計画
                                                                         教育相談委員会
                                                                                            保護者・地域と
                  未然防止の取組                 早期発見の取組          「いじめ・不登校
                                                                                                の連携
                                                                           対策」の動き
 4月     ・毎週学年会で情報交換・検討実施 ・授業、ST での生徒観察、登                      ・交通安全指導
          ・いじめ対策委員会実施             下校指導、巡回指導の実施                         (生活指導部)
          ・健康調査の実施（保健厚生部）   ・スクールカウンセラー来校                       ・PTA 役員会（総
          ・個人面談実施（担任）                                                              務部）
          ・新入生オリエンテーション実施
 
 
 5月     ・毎週学年会で情報交換・検討実施 ・授業、ST での生徒観察、登   ・いじめアンケー   ・PTA 総会
          ・いじめ対策委員会実施             下校指導、巡回指導の実施     ト実施            （総務部）
                                           ・スクールカウンセラー来校     （生活指導部）    ・交通安全指導
                                                                                            （生活指導部）
 6月     ・毎週学年会で情報交換・検討実施 ・授業、ST での生徒観察、登   ・いじめアンケー   ・PTA 役員会
          ・いじめ対策委員会実施             下校指導、巡回指導の実施     トの結果報告      委員会(総務部)
                                           ・スクールカウンセラー来校     （生活指導部）    ・交通安全指導
                                                                                            （生活指導部）
 7月     ・毎週学年会で情報交換・検討実施 ・授業、ST での生徒観察、登
          ・いじめ対策委員会実施             下校指導、巡回指導の実施
          ・長期休業中の生活指導           ・スクールカウンセラー来校
          （生活指導部）
 8月
 9月     ・毎週学年会で情報交換・検討実施 ・授業、ST での生徒観察、登                      ・PTA 役員会（総
          ・いじめ対策委員会実施             下校指導、巡回指導の実施                         務部）
          ・個人面接実施（担任）           ・スクールカウンセラー来校                       ・交通安全指導
                                                                                              (生活指導部)
 10 月    ・毎週学年会で情報交換・検討実施 ・授業、ST での生徒観察、登   ・いじめアンケー   ・交通安全指導
          ・いじめ対策委員会実施            下校指導、巡回指導の実施      ト実施              (生活指導部)
                                           ・スクールカウンセラー来校     （生活指導部）
 
 
 
                                                     5
 11 月   ・毎週学年会で情報交換・検討実施 ・授業、ST での生徒観察、登   ・いじめアンケー   ・交通安全指導
         ・いじめ対策委員会実施            下校指導、巡回指導の実施      トの結果報告        (生活指導部)
                                          ・スクールカウンセラー来校     （生活指導部）
 12 月   ・毎週学年会で情報交換・検討実施 ・授業、ST での生徒観察、登   ・今年度いじめ・   ・PTA 役員会（総
         ・いじめ対策委員会実施             下校指導、巡回指導の実施     不登校対策の検    務部）
         ・長期休業中の生活指導           ・スクールカウンセラー来校     証（いじめ対策
         （生活指導部）                                                  委員会）
         ・人権講話
 1月    ・毎週学年会で情報交換・検討実施 ・授業、ST での生徒観察、登
         ・いじめ対策委員会実施             下校指導、巡回指導の実施
         ・個人面接実施（担任）           ・スクールカウンセラー来校
 2月    ・毎週学年会で情報交換・検討実施 ・授業、ST での生徒観察、登   ・今年度いじめ・   ・PTA 役員会（総
         ・いじめ対策委員会実施             下校指導、巡回指導の実施     不登校対策評      務部）
                                          ・スクールカウンセラー来校     価、次年度取組
                                                                         検討（いじめ対
                                                                         策委員会）
 3月    ・毎週学年会で情報交換・検討実施 ・授業、ST での生徒観察、登
         ・長期休業中の生活指導             下校指導、巡回指導の実施
         （生活指導部）
 
 
 
                                                                            令和5年3月27日策定
 
 
 
 
                                                    6