1 学校の教育活動について、教職員で日常的に話し合っている。 2 教育活動全般にわたる評価を行い、次年度の計画に生かしている。 3 この学校では、カウンセリングマインドを取り入れた生徒指導を行っている。 4 教育相談体制が整備されており、生徒は学級担任以外の教職員とも相談することができる。 5 いじめ（疑いを含む）が起こった際の体制が整っており、迅速に対応することができている。 6 生徒一人ひとりが、興味・関心、適性に応じて進路選択ができるよう、きめ細かい指導を行っている。 7 学校行事が、生徒にとって魅力あるものとなるよう、工夫・改善を行っている。 8 教職員の適性・能力に応じた校内人事や校務分掌の分担がなされ、教職員が意欲的に取り組める環境にある。 9 この職場においては、教職員の服務規律への自覚が高い。 10 教育活動に必要な情報について、生徒・保護者や地域への周知に努めている。 令和4年度学校教育自己診断（教職員） A よくあてはまる 19 B ややあてはまる 11 17 7 20 9 17 8 13 13 14 16 11 15 18 4 10 18 10 17 C あまりあてはまらない 2 6 2 6 5 1 5 8 3 4 D まったくあてはまらない 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 学校の教育活動について、教職員 2 教育活動全般にわたる評価を行 3 この学校では、カウンセリングマイ で日常的に話し合っている。 い、次年度の計画に生かしている。 ンドを取り入れた生徒指導を行ってい 6% 0% 0% る。 6% 0% 20% 23% 29% 34% 60% 57% 65% A よくあてはまる B ややあてはまる A よくあてはまる B ややあてはまる A よくあてはまる B ややあてはまる C あまりあてはまらない D まったくあてはまらない C あまりあてはまらない D まったくあてはまらない C あまりあてはまらない D まったくあてはまらない 4 教育相談体制が整備されており、 5 いじめ（疑いを含む）が起こった 6 生徒一人ひとりが、興味・関心、適 生徒は学級担任以外の教職員とも相 際の体制が整っており、迅速に対応す 性に応じて進路選択ができるよう、きめ 談することができる。 ることができている。 細かい指導を行っている。 3% 0% 19% 0% 26% 16% 0% 42% 45% 52% 42% 55% A よくあてはまる B ややあてはまる A よくあてはまる B ややあてはまる A よくあてはまる B ややあてはまる C あまりあてはまらない D まったくあてはまらない C あまりあてはまらない D まったくあてはまらない C あまりあてはまらない D まったくあてはまらない 7 学校行事¹が、生徒にとって魅力あ 8 教職員の適性・能力に応じた校内人 9 この職場においては、教職員の服務 るものとなるよう、工夫・改善を 事や校務分掌の分担がなされ、教職員が 規律への自覚が高い。 行っている。 意欲的に取り組める環境にある。 10% 0% 16% 0% 3% 13% 26% 32% 36% 58% 48% 58% A よくあてはまる B ややあてはまる A よくあてはまる B ややあてはまる A よくあてはまる B ややあてはまる C あまりあてはまらない D まったくあてはまらない C あまりあてはまらない D まったくあてはまらない C あまりあてはまらない D まったくあてはまらない 10 教育活動に必要な情報につい て、生徒・保護者や地域への周知に 努めている。 13% 0% 32% 55% A よくあてはまる B ややあてはまる C あまりあてはまらない D まったくあてはまらない