| 総題 | 題目 | 筆者 | 教科 | 種別 | ||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 第48集 H.27年 |
2014年度池田地区附属学校研究会 公開授業関連 | 国語科 虚構性に着目して、思考力を養う | 清島 絵利子 | 国語 | 教科教育 | |
| 地歴科 第二次世界大戦−小・中・高の歴史教育をつなぐ− | 藤井 聡子 | 世界史 | 教科教育 | |||
| 数学科 身近なデータの分析−データの散らばりから見たテストの成績− | 谷田 美穂子 | 数学 | 教科教育 | |||
| 理科 化学反応を用いた物理実験の試み−電子の電気量− | 本菅 正嗣 | 物理 | 教科教育 | |||
| 保健体育科 教材化を教材とする−全員が楽しめるバスケットボール(3on3)のルールを作る− | 有川正・治部浩三 三谷一輝・内田せいか |
体育 | 教科教育 | |||
| 英語科 考えたのちに意見を表明する−カントの自由と倫理について− | 冨田 大介 | 英語 | 教科教育 | |||
| 情報科 データから災害リスクを検討し、自分自身の生活を見直す | 植村 和美 | 情報 | 教科教育 | |||
| 学校図書館教育 歴史教育における読書活動の有効性−ビブリオバトルの活用とパフォーマンス課題− | 梶木 尚美 | 学術研究 | ||||
| 第47集 H.26年 |
2013年度池田地区附属学校研究会 公開授業関連 | 地歴科 多角的・多面的な視点を育てる授業を考える 世界史で考える明治維新〜小中高の歴史教育をつないで〜 | 藤井 聡子 | 世界史 | 教科教育 | |
| 数学科 地球上の2地点間の距離 | 武井 謙治 | 数学 | 教科教育 | |||
| 理科 対話を重視した授業展開の試み〜「運動の法則」を主題として〜 | 筒井 和幸 | 物理 | 教科教育 | |||
| 英語科 要点をまとめる・感想を述べる −パブロ・ピカソの生涯を読んで− | 大前 有希 | 英語 | 教科教育 | |||
| 総合的な学習の時間 「総合的な学習時間?U」と学校生活を融合したESDワークショップ−マラヤ大学との修学旅行1意見交流会を通して− | 植村 和美 | 総合学習 | 教科教育 | |||
| 教科研究・個人研究 | 「夕鶴」木下順二作 −国語科教育の目指すもの− | 森田 耕司 | 国語 | 教科教育 | ||
| 『古文作文』と『土佐日記』「門出」のグループ学習(ジグソー学習)の取り組み | 牧野 聡子 | 国語 | 教科教育 | |||
| 第46集 H.25年 |
2012年度池田地区附属学校研究会 | 国語科 「木曽の最期」と「項王の最期」・英雄と生きた女性たち〜読みによる価値観の多様化・大学との遠隔システムを用いて〜 | 植村 和美 | 国語 | 教科教育 | |
| 公民科 社会的課題の解決と選挙制度 −高校「現代社会」で政治参加についてどう取り上げるか | 堀 一人 | 公民 | 教科教育 | |||
| 数学科 球の分割〜球の体積をめぐって〜 | 桑原 義照 | 数学 | 教科教育 | |||
| 理科 自然観察に基づいた理科の学習過程-スケッチをもとにした観察指導をもとにして | 森 秀雄 | 生物 | 教科教育 | |||
| 体育 小・中・高世代間交流を目指したファミリーバレーボールの実践報告-ルールの工夫で技能の個人差を解消 | 大松 敬子 | 体育 | 教科教育 | |||
| 英語 ストーリーリテリングに向けて-インテイクリーディングからアウトプットへ | 今岡 仁美 | 英語 | 教科教育 | |||
| 総合的な学習の時間 よりよい社会構築のために 〜問題設定・調査・考察・議論〜 |
廣澤 洋二 | 総合学習 | 教科教育 | |||
| 教科研究 | PC計測システムを活用した対話型授業の実践 | 筒井 和幸 | 物理 | 教科教育 | ||
| 高校「倫理」におけるアウグスティヌス思想 | 斎藤 大樹 | 公民 | 教科教育 | |||
| SPP「タンパク質科学を楽しもう！〜酵素のはたらきを眼で見て考え議論する〜」-高校生のためのタンパク質科学実習 | 森 秀雄 | 生物 | 教科教育 | |||
| 第45集 H.24年 |
2011年度池田地区附属学校研究会 | 数学科 条件つき確率 〜モンテイ・ホール問題を考える〜 | 廣澤 洋二 | 数学 | 教科教育 | |
| 総合的な学習の時間 ESDにおける“わたしたちにできること”の実践例 | 梶木 尚美 | 総合学習 | 国際教育 | |||
| 国語科 「言語活動」を通して、古文の可能性を探る | 植村 和美 | 国語 | 教科教育 | |||
| 国語科 「鼻」芥川龍之介作 | 森田 耕司 | 国語 | 教科教育 | |||
| 個人研究 | 大大阪の時代 ―大阪が日本一の都市であったころー |
山本 正人 | 地歴 | 学術研究 | ||
| 教科研究 | 高1女子生徒を対象としたボールエクセサイズを用いた「体つくり運動」の実践 |
大松 敬子 |
体育 | 教科教育 | ||
| 国際教育 | 東日本大震災直後の総合的な学習の時間について | 牧野 聡子 | 総合学習 | 国際教育 | ||
| 教科教育 | コミュニケーション力を高める音楽科教育 ―日本音楽を教材とした創作学習― |
桐山 由香 | 音楽 | 教科教育 | ||
| 教科研究 | 後期王朝物語「海人の刈藻（あまのかるも）の特質について」−先行物語の影響を中心にー | 小田 成江 | 国語 | 教科研究 | ||
| 教科研究 | 国語表現の授業における小論文指導の実践 | 山田 典子 | 国語 | 教科教育 | ||
| 第44集 H.23年 |
2010年度公開授業研究会 | 保健体育科 女子高生の体力の二極化を解消する体つくり運動の実践 ―バランスボールを用いてー |
大松 敬子 | 体育 | 教科教育 | |
| ESD国際カリキュラム試行版実践の記録 ―総合的学習の時間への展開の試みー |
吉村 勇治 | 総合学習 | 国際教育 | |||
| 個人研究 | 十返舎一九の描いた大坂 | 山本 正人 | 地歴 | 学術研究 | ||
| 個人研究 | 橋田邦彦とその科学思想 ―「行の科学」を中心にー |
森 秀雄 | 生物 | 学術研究 | ||
| 個人研究 | ウクライナ・モルドヴァ・クリミア紀行 ―「琥珀の道」の過去と現在― |
佐々木利昌 | 地歴 | 学術研究 | ||
| 個人研究 | パリのカフェ研究―モンカフェを探す旅― | 熊谷眞一 | 学術研究 | |||
| 個人研究 | 後期王朝物語「海人の刈藻」の特質について ー先行物語の影響を中心にー |
小田 成江 | 国語 | 教科研究 | ||
| 教科研究 | 国語表現の授業における小論文指導の実践 | 山田 典子 | 国語 | 教科教育 | ||
| 教科研究 | 「高瀬舟」森鴎外作―美と真実の学びめざしてー | 森田 耕司 | 国語 | 教科教育 | ||
| 第43集 H.22年 |
2009年度公開授業研究会 | 地歴科 日本史・世界史の枠を取り払った歴史の授業 ―大黒星光太夫のデジタル教材を活用してー |
梶木尚美・藤井聡子 |
地歴 | 教科研究 | |
| 教科研究 | 理科総合A（化学）の取り組み | 松永 茂 | 化学 | 教科教育 | ||
| 教科研究 | 地歴科研究旅行 ――朝鮮通信使の足跡をたどる―― |
佐々木利昌・梶木 尚美 |
地歴 | 教科教育 | ||
| 教科研究 | 高校物理におけるPC計測システムの活用方法について |
筒井 和幸 |
物理 | 教科教育 | ||
| 個人研究 | コーカサス紀行 ――文明と民族の十字路を行く―― |
佐々木利昌 | 地歴 | 学術研究 | ||
| 教科研究 | からだつくり――コアを鍛えて体力と姿勢作り―― | 大松 敬子 | 体育 | 教科教育 | ||
| 第42集 H.21年 |
個人研究 | 歴史学の視点から考える現在・未来 ――アクティビティーを用いて―― |
梶木 尚美 | 地歴 | 教科教育 | |
| 個人研究 | 英語の授業におけるESD ――2007年度公開授業研究会[英語]報告―― |
隅田 悦子 | 英語 | 教科教育 | ||
| 個人研究 | 三角比から見た図形問題 | 桑原 義照 | 数学 | 教科教育 | ||
| 個人研究 | 科学館と連携した創造的共同学習の実践 | 筒井 和幸 | 物理 | 教科教育 | ||
| 個人研究 | マグリブ・サハラ紀行 ――アトラス山脈を越えて―― 2009年3月7日〜3月18日 |
佐々木利昌 | 地歴 | 学術研究 | ||
| 個人研究 | 美と真実の文芸教育をめざして ――西郷文芸学に学んで―― 「山椒魚」（井伏鱒二）の授業実践 |
森田耕司 | 国語 | 教科教育 | ||
| 第41集 H.20年 |
個人研究 | ウズベキスタン・タジキスタン紀行 ―「シルクロード」との出会いー 2007年8月7日〜8月15日 |
佐々木利昌 | 地歴 | 学術研究 | |
| 個人研究 | モンゴル・アルタイ紀行 ―遊牧民族の原郷を訪ねてー 2008年6月22日〜7月2日 |
佐々木利昌 | 地歴 | 学術研究 | ||
| 教科研究 | 高等学校初歩の授業について | 松永 茂 | 化学 | 教科教育 | ||
| 個人研究 | 「世界の昼食会ゲーム」 | 隅田 悦子 | 英語 | 国際教育 | ||
| 個人研究 | 鹿児島山川における石敢當の実態調査 | 森田 浩司 | 地歴 | 学術研究 | ||
| 教科研究 | エネルギーに関する考察意欲を高める学習指導の試み | 筒井 和幸 | 物理 | 教科教育 | ||
| 第40集 H.19年 |
教科研究 | 国際教育を視野に入れた「国語総合」（漢文）の学習指導 | 田中 博康 | 国語 | 教科教育 | |
| 教科研究 | Using a BBS in a High School Writing Class From Interacting With Peers to Interacting With Texts, or `Reading into Writing` | Matthew Walsh | 英語 | 教科教育 | ||
| 教科研究 | 「よりよい授業」を求めて ー「世界史離れ」克服の道を模索するー |
佐々木利昌 | 地歴 | 教科教育 | ||
| 個人研究 | インダス・カラコルム・ガンダーラ紀行 2006年8月18日〜28日 | 佐々木利昌 | 地歴 | 学術研究 | ||
| 共同研究 | 大坂教育大学附属中学・高等学校池田キャンパスに見られる樹木 |
中井 一郎 |
生物 | 学術研究 | ||
| 教科教育 | 養護教諭定数配置から10年、その歩みを振り返って | 山本 京世 | 養護 | |||
| 学校危機管理のあり方 ―アスベスト災害に遭遇してー |
奥村 芳和 | 副校長 | ||||
| 第39集 H.16年 |
個人研究 |
ペルー・アンデス紀行 |
佐々木利昌 | 地歴 | 学術研究 | |
| 共同研究 |
アルミ―木炭電池の研究 |
赤穂吏映 松永 茂 |
化学 | 教科研究 | ||
| 共同研究 |
高校生・高校教員による河川の指標生物調査2004 |
中井一郎・坂井正子 安井博司・岡本恒美 橘 淳治 |
生物 | 教科研究 | ||
| 個人研究 |
家庭科における保育体験学習 |
杉本志穂 | 家庭 | 教科教育 | ||
| 個人研究 |
英作文評価プログラムCriterionを使った英語Wの授業 |
樋口正次 Matthew Walsh |
英語 | 教科教育 | ||
| 個人研究 | Experimental syllabus design developed as part of the SELHi project:Writing for 11th graders | Matthew Walsh |
英語 | 教科教育 | ||
| 共同研究 |
生活実態調査報告 |
友田勝久，梶 里野 吉村勇治，金藤行雄 |
学年 | 生活指導 | ||
| 第38集 H.15年 |
総合学習 | 47期生総合学習2年間の歩み 国際理解基礎から発展ヘ ― 総合学習?T・総合学習?U 実践報告 ― |
「総合学習I」 山本京世・治部浩三・山中一郎・山田学・田中博康・隅田悦子・梶木尚美・友田勝久・奥村芳和・松山克則 「総合学習?U」 田中博康・宮川康・松山克則・治部浩三・梶木尚美・和田義雄・梶里野・隅田悦子・杉本志穂 |
総合学習 国際教育 |
||
| 総合学習 | 2002（平成14）年度「総合学習?U」実践報告 ― 『食』／『クルマ』から世界を考えよう ― |
中野信行・宮川康・山田典子・佐々木利昌・末廣進・中井一郎・吉村勇治・足立正人・樋口正次・杉本志穂 | 総合学習 国際教育 |
|||
| 個人研究 | 「化学?U」の課題研究について 本校での実践例と今後への提言 |
松永 茂 | 化学 |
教科教育 | ||
| 個人研究 | セミのぬけがらから見た大阪2003 ― 高校生による指標生物調査から ― |
中井一郎 他 | 生物 | 教科研究 | ||
| 第37集 H.14年 |
公開授業研究会 | 「国際理解」をテーマとする「総合的学習」の試み −更なる展開− |
中野信行・宮川 康・山田典子・佐々木利昌・末廣進・中井一郎・吉村勇治・足立正人・樋口正次・杉本志穂・梶木尚美 | 国語英語社会数学理科家庭 | 総合学習 国際教育 |
|
| 人権教育 | しあわせ社会計画 −体験的参加学習による人権教育の試み（完全版）− |
隅田悦子 | 人権教育 | |||
| 国際教育 | 日本に一番近い国韓国のことを聞いてみよう −2002年度1学年合同LHR報告− |
隅田悦子・奥村芳和・松山克則・田中博康 | 国際教育 | |||
| 国際枠授業における生徒に関する資料および授業報告 | 岡本茂雄・楢崎育子 | 数学国語 | 教科教育 | |||
| 学校運営 | IT利用手作り学校新聞 本校会報「欅坂」について | 松崎雅夫 | 教頭 | 実践報告 | ||
| 個人研究 | ネパール・ヒマラヤ紀行 −「アジア」との出会い− |
佐々木利昌 | 社会 | 学術研究 | ||
| 第36集 H.13年 |
はじめに | 正木久仁 | 校舎主任 | |||
| 2001(H.13)年度「総合学習」実践報告 | 「国際理解」をテーマとする「総合的な学習」の試み | |||||
| 「総合学習I」 | 山田典子・梶木尚美・佐々木利昌・末廣進・松永茂・本管正嗣・治部浩三・隅田悦子・樋口正次・宮川康 | 総合学習国際教育 | ||||
| 「総合学習II」 | 市道和豊・田中博康・奥村芳和・進矢正之・和田義雄・吉村勇治・石橋和典・若島亜矢子 | 総合学習国際教育 | ||||
| 「総合学習III」 | 中野信行・友田勝久・松山克則・甲正義・中井一郎・足立正人・山田学 | 総合学習 | ||||
| 総合学習 | 2002年度「総合学習」の取り組みについて | 研究実習部 | 総合学習国際教育 | |||
| 第35集 H.13年 |
総合学習・国際教育の実践 | 「20世紀から21世紀へ」の実践 −2000年度総合学習報告 |
中野信行・奥村芳和・梶木尚美・佐々木利昌・中井一郎・治部浩三・山田 学・松山克則・宮川 康 | 総合学習国際教育 | ||
| 公開授業研究会 | 「国際理解」をテーマとする「総合的な学習」の試み | 松永 茂・隅田悦子・治部浩三・末廣 進・本管正嗣・梶木尚美・佐々木利昌・樋口正次・山田典子・宮川 康・ 国際委員会・教育研究実習部 |
総合学習国際教育 | |||
| 総合学習・国際教育の実践 | 総合学習「丸い地球」の実践 −2001年度総合学習III報告− |
足立正人・甲 正義・ 友田勝久・中井一郎・中野信行・松山克則・山田 学 |
英語理科数学国語英語 | 総合学習 教科教育 |
||
| 個人研究 | 環境と科学 | 松永 茂 | 理科 | 教科教育 | ||
| 第34集 H.12年 |
総合学習・国際教育の実践 | 家庭科総合学習『北海道』の実践 ―99年度総合学習報告― |
市道和豊・奥村芳和・佐々木利昌・治部浩三・田中博康・松山克則・宮川 康・山田典子 | 国語社会数学体育 | 総合学習国際教育 | |
| 国際教育と総合的学習と参加型学習 〜ネパールからカマル・フィヤル氏を迎えての研修会より〜 |
国際委員会 治部浩三・佐々木利昌・和田 義雄・甲 正義・田中博康・若島亜矢子 | 国語社会数学理科体育英語 | 国際教育 | |||
| 人権教育研究 | 家庭科における障害者問題学習の実践について | 杉本志穂 | 家庭 | 教科教育人権教育 | ||
| 教科学習と連携させた人権HRの実践報告 | 人権教育委員会 隅田 悦子 | 教科教育人権教育 | ||||
| 個人研究 | ICME 第9回数学教育世界会議参加報告 | 松崎 雅夫 | 数学 | 教科教育 | ||
| 〈英語ライティング指導の実践報告〉「翻訳」で学ぶ英作文法 | 隅田 悦子 | 英語 | 教科教育 | |||
| 第33集 H.11年 |
国際教育の実践と総合学習 | 資料・総合的学習「食の文化祭」の試み―98年度家庭科総合学習報告― | 桝形公也・田中博康・中野信行・山田典子・伊井直比呂・奥村芳和・友田勝久・治部浩三 | 校舎主任国語社会数学体育 | 総合学習国際教育 | |
| クロスカリキュラによる国際教育の実践『クルマ社会を考える』―横断的総合的学習の可能性を探って― H.11年度公開授業研究報告 | 治部浩三・梶木尚美・隅田悦子・杉本志穂・中井一郎・宮川 康・山本京世・吉村勇治 | 国語社会理科体育英語家庭 | 総合学習国際教育研究会報告 | |||
| 家庭科総合学習『北海道』の実践概要報告―99年度家庭科総合学習報告― | 市道和豊・奥村芳和・梶木尚美・治部浩三・佐々木利昌・田中博康・桝形公也・松山克則・山田典子・宮川 康 | 校舎主任国語社会数学体育 | 総合学習国際教育 | |||
| 個人研究 | 化学I B探究活動の指導について―1998年度 第2学年次の化学指導の試み― | 松永 茂 | 理科 | 教科教育 | ||
| 化学課題研究の試み―2― | 松永 茂 | 理科 | 教科教育 | |||
| より創造的なライティングを目指して ―生徒によるオリジナル例文作り― |
隅田 悦子 | 英語 | 教科教育 | |||
| 高校生に教えたい英語の語法・文法(その2) ―主に高校生の誤りに基づいて― |
山田 学 | 英語 | 教科教育 | |||
| 第32集 H.10年 |
公開授業研究 | 1998年度公開授業研究会報告 | 研究部研究係 | 研究会報告 | ||
| 公民科(倫理)研究授業 国際教育・参加型学習を用いて「共生」を考える―平和への知恵を創造しよう― | 【社 会】 伊井直比呂 | 社会 | 教科教育国際教育研究会報告 | |||
| LANを用いた確率実験の授業 | 【数 学】 末広 進・友田勝久・松崎雅夫・松山克則・和田義雄 | 数学 | 教科教育研究会報告 | |||
| インターネットを使った英語教育(2)―チャット機能を利用したディベート― | 【英 語】 樋口 正次 | 英語 | 教科教育国際教育研究会報告 | |||
| 個人研究 | 『高校生に教えたい英語の語法・文法(その1)』 | 山田 学 | 英語 | 教科教育 | ||
| インターネットを使った英語教育―ホームページ、Eメール、チャットを使って― | 樋口 正次 | 英語 | 教科教育国際教育 | |||
| セミのぬけがらから見た大阪―高校生による指標生物調査'98から― | 中井一郎・田中正視・木村 進 | 理科 | 教科教育 | |||
| 98年度海外視察報告 | 松崎 雅夫 | 数学 | 研修報告 | |||
| 1998年度社会科教養講座実施報告 Think Globally Act Locally | 【社会科】 伊井直比呂・奥村芳和・梶木尚美・田中 照夫 | 社会 | 講座報告 | |||
| 第31集 H.9年 |
公開授業研究 | 1997年度公開授業研究会報告 | 研究部研究係 | 研究会報告 | ||
| 生涯体育をみすえた安全でスピーディーなソフトボールのゲームをめざして | 【体育科】 吉田 隆・治部浩三・吉田友子 | 体育 | 教科教育研究会報告 | |||
| 理科公開授業研究会報告―アルコール発酵における探究実験― | 【理 科】 綱島冨和・松永 茂・中井一郎・吉村勇治・ 甲 正義 | 理科 | 教科教育研究会報告 | |||
| 文法・解釈のみに終わらない古典の授業 中国の思想―孟子と墨子― | 【国語科】 山田典子・市道和豊・田中 博康・中野 信行・宮川 康 | 国語 | 教科教育研究会報告 | |||
| 同和教育研究 | 97年度第1回同和HR実施報告 | 同和教育推進委員会 | 人権教育 | |||
| 同和教育推進委員会日誌(H.9年度) | 同和教育推進委員会 | 人権教育 | ||||
| 家庭科総合学習研究 | 「家庭科総合学習」3年間の実践報告 | 教務部教育課程係 | 総合学習 | |||
| ―「食｣ をめぐる諸問題と調理実習― | 家庭科総合学習担当 山田典子・田中博康 | 国語 | 総合学習 | |||
| 全附連研究発表 | 子どもの権利条約第14条・保護すべき倫理観としての「思想・良心」の顕在化―高校生を対象として― | 伊井直比呂 | 社会 | 教科教育国際教育人権教育 | ||
| インターネットを使った英語教育 ―home page,e-mail,chatを中心にして― |
樋口正次 | 英語 | 教科教育国際教育 | |||
| 個人研究 | 課題研究指導の試み ―その1― | 松永 茂 | 理科 | 教科教育 | ||
| グラフソフト GRAPES/win | 友田勝久 | 数学 | 学術研究 | |||
| 私のホームページ(2) ニュースの中の英単語(No.1-200) | 樋口正次 | 英語 | 学術研究 | |||
| 第30集 H.8年 |
国際教育の基礎的諸問題 | 国際科検討係1996年度報告 | 足立正人・伊井直比呂・治部浩三・中野信行・松永 茂・松山克則 | 国語社会数学理科体育英語 | 国際教育 | |
| 1996年度公開授業研究会報告 | 研究部研究係 | 研究会報告 | ||||
| 数学科と社会科によるクロスカリキュラの試み―和算を題材にして― | 【社会科】 伊井直比呂・奥村芳和・梶木尚美・田中照夫 【数学科】 末広 進・友田勝久・松崎 雅夫・松山克則・和田義雄 | 社会数学 | 教科教育国際教育研究会報告 | |||
| よりアクティブな自己表現を目指して | 【英語科】 足立正人・田中侑子・樋口正次・山田 学・若島亜矢子 | 英語 | 教科教育研究会報告 | |||
| 個人研究 | 「南北問題とは何か」―ケニア共和国を題材に― | 伊井直比呂 | 社会 | 教科教育国際教育 | ||
| アルコール発酵における探究実験 | 中井一郎 | 理科 | 教科教育 | |||
| Debate入門(The First Steps to Debate in English)―発信型英語教育をめざして― | 樋口正次 | 英語 | 教科教育 | |||
| 私のホームページ | 樋口正次 | 英語 | 学術研究 | |||
| 英文中の日本人名の表記法について ―最近の流れと実例を中心に― |
山田 学 | 英語 | 学術研究 | |||
| 第29集 H.8年 |
1995年度公開授業研究会報告 | 国語科 国語科における国際教育 単元名「アジア発見―人・ことば・文化―」 | 田中博康 | 国語 | 教科教育国際教育研究会報告 | |
| 理 科 公開授業研究会報告 | 安田泰弘・綱島冨和・甲 正義・中井一郎・松永 茂 | 理科 | 教科教育研究会報告 | |||
| 体育科 意欲的に取り組める「持久走」の授業 | 治部浩三・吉田友子 | 体育 | 教科教育研究会報告 | |||
| 第28集 H.7年 |
国際科検討係'95年度報告―国際科設置へ向けて― | 伊井直比呂・治部浩三・中野信行・松永 茂・松山克則・若島亜矢子 | 国語社会数学理科体育英語 | 国際教育 | ||
| 1995年度社会科教養講座実施報告 ―現代社会を考える― |
伊井直比呂・奥村芳和・梶木尚美・田中照夫 | 社会 | 講座報告 | |||
| 指標生物から見た大阪の陸水'95 ―高校生による指標生物調査1995年の中間報告― |
中井一郎(他4名) | 理科 | 教科教育 | |||
| スイス・スペイン・アメリ力教育視察35,000kmの旅 ―H.7年度国立大学・学部附属学校等教官海外教育事業視察派遣報告― |
奥村芳和 | 社会 | 研修報告 | |||
| 個人研究 | 三角形の五心の指導について―幾何ソフト「カブリ」を利用し、教材の発展と図形の美しさを求めて― | 末広 進 | 数学 | 教科教育 | ||
| 授業中の教材付属テープの位置づけおよび使用法について ―NHKラジオ英語講座の構成を調べて― |
山田 学 | 英語 | 教科教育 | |||
| H.6年度 本校におけるオーラル・コミュニケーション(B)の授業―表現活動と結びつけたヒアリングの授業をめざして― | 若島亜矢子 | 英語 | 教科教育 | |||
| 教育基本法の現代的意義 | 中谷 彪 | 校舎主任 | 学校教育 | |||
| 第27集 H.6年 |
全附連発表報告 第35回大会('93) | 附高祭・「自分たちの創造的空間を維持するための自治へ」 | 伊井直比呂 | 社会 | 教科外活動研究会報告 | |
| 全附連発表報告 第36回大会('94) | 遅刻の研究 | 奥村芳和 | 社会 | 生活指導研究会報告 | ||
| 附高祭の役割・生徒にとっての附高祭の意味 | 伊井直比呂 | 社会 | 教科外活動研究会報告 | |||
| 個人研究 | 既習事項を基に、発想を重視した指導について | 末広 進 | 数学 | 教科教育 | ||
| 指標生物から見た大阪の陸水'94―高校生による指標生物調査1994の中間報告― | 中井一郎(他3名) | 理科 | 教科教育 | |||
| 判例に見る「運動部活動中の事故」における顧問教諭の注意義務の一考察 | 伊井直比呂 | 社会 | 学校教育 | |||
| 織田作之助「馬地獄」の教材性―現代文分野における「大阪の文学」の教材として― | 宮川 康 | 国語 | 教科教育 | |||
| 第26集 H.5年 |
1993年度公開授業研究会報告 | 研究部 | 研究会報告 | |||
| 社会科 日本の「米」を考える ―ディベートを取り入れた授業構成― |
伊井直比呂・奥村芳和・梶木尚美・田中照夫 | 社会 | 教科教育研究会報告 | |||
| 数学科 パソコンで見る図形と式 | 末広 進・友田勝久・松崎雅夫・松山克則・和田義雄 | 数学 | 教科教育研究会報告 | |||
| 英語科 外国人教師との協同授業 | 田中侑子・仁田尾達二・樋口正次・山田 学・若島亜矢子 | 英語 | 教科教育研究会報告 | |||
| 1993年度社会科教養講座実施報告 | 伊井直比呂・奥村芳和・梶木尚美・田中照夫 | 社会 | 講座報告 | |||
| 個人研究 | 2次関数・分数関数・無理関数の一指導例 | 和田義雄 | 数学 | 教科教育 | ||
| 探究活動を重視した化学の学習指導 ―化学IB実験書の作成を通して― |
松永 茂 | 理科 | 教科教育 | |||
| 総目次(第1集〜第25集) | 総目次 | |||||
| 第25集 H.4年 |
1992年度、授業研究会報告 | 研究部 | 研究会報告 | |||
| 理科 | 安田泰弘・網島冨和・甲 正義・松永 茂・中井一郎 | 理科 | 教科教育研究会報告 | |||
| 保健体育科 | 岡本 偉・治部浩三・吉田友子 | 体育 | 教科教育研究会報告 | |||
| 国語科 | 中野信行・市道和豊・宮川 康・原 光子 ・田中博康 | 国語 | 教科教育研究会報告 | |||
| 共同研究 | 日本の目・世界の目―国際化を考える視点― | 伊井直比呂・奥村芳和・梶木尚美・田中照夫 | 社会 | 教科教育国際教育 | ||
| 箕面勝尾寺探鳥会報告 ―27年間の消長および季節による変動― |
中井一郎 | 理科 | 学術研究 | |||
| 個人研究 | 環境問題へのアプローチ(特学実践報告―その1) | 松永 茂 | 理科 | 教科教育 | ||
| 写真用フィルムを使って調べる微生物のはたらき | 中井一郎 | 理科 | 教科教育 | |||
| 高校入試での「聴解力テスト」の実態調査とその分析 ―H.4年度の入試問題から― |
山田 学 | 英語 | 教科教育 | |||
| 織田作之助の文学と映画 ―織田文学評価における一つの問題― |
宮川 康 | 国語 | 学術研究 | |||
| 第24集 H.3年 |
1991年度、授業研究会報告 | 社会科 | 伊井直比呂・奥野美佳・奥村芳和・田中照夫 | 社会 | 教科教育研究会報告 | |
| 数学科 | 末広 進・友田勝久・松崎雅夫・松山克則 ・和田義雄 | 数学 | 教科教育研究会報告 | |||
| 英語科 | 田中侑子・仁田尾達二・山 田 学・由良規矩夫・若島亜矢子 | 英語 | 教科教育研究会報告 | |||
| 共同研究 | 社会科教育における『国際化』の視点 | 伊井直比呂・奥村芳和・梶木直美・田中照夫 | 社会 | 教科教育国際教育 | ||
| 個人研究 | 中国化学教育の視察を終えて | 松永 茂 | 理科 | 研修報告 | ||
| 織田作之助「可能性の文学」論序説―横光利一「純粋小説論」と比較して― | 宮川 康 | 国語 | 学術研究 | |||
| 第23集 H.2年 |
関数のグラフ作成プログラム“Graph mate l.0” | 友田勝久 | 数学 | 学術研究 | ||
| 三年「現代文」における表現指導の試み―「夢十夜」(第四夜)に対する解釈の多様性― | 市道和豊 | 国語 | 教科教育 | |||
| 「円すい曲線の焦点」について | 和田義雄 | 数学 | 教科教育 | |||
| 新学習指導要領とその展開 中・高一貫教育をねらった理想的な化学教育 | 松永 茂・他二名 | 理科 | 教科教育 | |||
| 理科(化学分野)についてのアンケート調査 | 松永 茂・他二名 | 理科 | 教科教育 | |||
| 環境問題ヘアブローチ―大気中のNO2濃度の測定―H.2― | 松永 茂 | 理科 | 教科教育 | |||
| 分詞構文指導の問題点―学習参考書及び高校教科書(英語?U)と分詞構文の実際を比較して― | 山田 学 | 英語 | 教科教育 | |||
| 生活実態調査集計結果報告 | 34期生担任 奥村芳和・田中侑子・田中照夫・田中博康・和田義雄 | 国語社会数学英語 | 学校教育 | |||
| 1990年度附高教養講座報告 | 研究部 | 講座報告 | ||||
| 第22集 H.元年 |
「代数・幾何」(空間図形)とのつながりを踏まえた「数学I」の指導について | 末広 進 | 数学 | 教科教育 | ||
| 溶解の際の吸熱反応について | 松永 茂 | 理科 | 学術研究 | |||
| 溶解の際の発熱反応について | 松永 茂 | 理科 | 学術研究 | |||
| 環境問題へのアプローチ―ゴルフ場の芝の育成について― | 松永 茂 | 理科 | 教科教育 | |||
| 環境問題へのアプローチ―大気中のNO2濃度の測定― | 松永 茂 | 理科 | 教科教育 | |||
| 指標生物から見た大阪の陸水 ―高校生による指標生物調査1988・89年の中間報告― |
中井一郎・他四名 | 理科 | 教科教育 | |||
| 文法事項の掲示方法について ―五種類の中学校教科書の調査から― |
山田 学 | 英語 | 教科教育 | |||
| 生活実態調査結果報告 | 33期生一年生担任 松崎雅夫・中野信行・山田 学・中井一郎 | 国語数学理科英語 | 学校教育 | |||
| 1989年度附高教養講座報告 | 研究部 | 講座報告 | ||||
| 第21集 S.63年 |
『木曽の最期』の群読 | 中野信行 | 国語 | 教科教育 | ||
| 『夢十夜』(第十夜)の授業―生徒はどこまで『夢十夜』に迫れるか― | 市道和豊 | 国語 | 教科教育 | |||
| ヤッピーをめざす青年たちの社会認識 | 奥村芳和 | 社会 | 学術研究 | |||
| 不定型刃器の使用痕についての考察―摂津加茂遺跡出土の不定型刃器使用痕の顕微鏡による観察― | 伊井孝雄 | 社会 | 学術研究 | |||
| Fredy ＆ Book―新しいタイプのCAIシステム― | 友田勝久 | 数学 | 学術研究 | |||
| ランダム・ドット・パターンの秘密―変換と写像概念の応用教材として― | 松崎 雅夫 | 数学 | 教科教育 | |||
| 指標動物から見た大阪の河川 | 中井一郎・他六名 | 理科 | 学術研究 | |||
| 我国の石油化学工業の発展について | 松永 茂 | 理科 | 学術研究 | |||
| 分子量の測定実験について | 松永 茂 | 理科 | 教科教育 | |||
| 本校生の化学学習上の問題(1) | 松永 茂 | 理科 | 教科教育 | |||
| 高等学校化学教科書の構成について | 松永 茂 | 理科 | 教科教育 | |||
| 第5文型(SVOC)の英文についての一考祭 | 山田 学 | 英語 | 学術研究 | |||
| 生活実態調査の集計結果 | 安田泰弘 | 理科 | 学校教育 | |||
| 社会科教養講座実施報告 | 社会科 伊井孝雄・奥村芳和・田中照夫・難波哲夫 | 社会 | 講座報告 | |||
| 第20集 S.62年 |
『百人一首』学習指導の実際 | 田中博康 | 国語 | 教科教育 | ||
| 寓意を読みとる―夏目漱石『夢十夜』(第一夜)を用いて― | 市道和豊 | 国語 | 教科教育 | |||
| 石庖丁の機能について―摂津加茂遺跡出土の石庖丁使用痕観察― | 伊井孝雄・山 本貞治 | 社会 | 学術研究 | |||
| 産業革命期の農業 | 田中照夫 | 社会 | 学術研究 | |||
| 長野県伊那地方特産「ザザムシ」とその生物組成 | 中井一郎 | 理科 | 学術研究 | |||
| 分離不定詞の使用状況について―収集した用例を中心として― | 山田学 | 英語 | 学術研究 | |||
| 本校における教育実習について | 教育実習部 松永 茂・吉田友子・田中博康 | 国語理科体育 | 教育実習 | |||
| 中国の大学と歴史を訪ねる旅 | 西安市半坡遺跡と日本の農耕文化 | 伊井孝雄 | 社会 | 研修報告 | ||
| 金子光晴の蘇州 | 森田昭二 | 国語 | 研修報告 | |||
| 壁に囲まれた都市と村 | 奥村芳和 | 社会 | 研修報告 | |||
| 第19集 S.61年 |
生徒に思考させる「詩」の授業―指導者にもわからない詩を生徒とともに学習する― | 市道和豊 | 国語 | 教科教育 | ||
| 挿絵を生かした古文の学習指導―『源氏物語』「若紫」(垣間見の場面)の場合― | 田中博康 | 国語 | 教科教育 | |||
| 『徒然草』の学習指導―第53段「これも仁和寺の法師」の場合― | 中野信行 | 国語 | 教科教育 | |||
| 摂津多田銀山遺跡肝川地区調査概要 | 伊井孝雄 | 社会 | 学術研究 | |||
| 北海油田の開発と役割 | 奥村芳和 | 社会 | 学術研究 | |||
| CAIプログラム作成のためのフレーム作成ユーティリティー | 友田勝久 | 数学 | 学術研究 | |||
| パーソナルコンピューター入門―コンピューター係発足にあたって― | 甲 正義 | 理科 | 学校教育 | |||
| 卒業生による大学学部紹介について | 安田泰弘 | 理科 | 進路 | |||
| 第18集 S.60年 |
読解から表現へ―太宰 治『葉桜と魔笛』を用いて― | 市道和豊 | 国語 | 教科教育 | ||
| 描画活動を中心にした漢文の学習指導―「漁父之利」「背水之陣」の場合― | 田 中博康 | 国語 | 教科教育 | |||
| 一年特別学習報告―「現代における戦争と平和」― | 社会科 伊井孝雄・奥村芳和・田中照夫・難波哲夫 | 社会 | 教科教育 | |||
| 条件つき確率の「条件」を考える―生徒たちの示した二通りの解釈をめぐって― | 松崎雅夫 | 数学 | 教科教育 | |||
| 第17集 S.59年 |
芸術評論の学習指導―清岡卓行「手の変幻」の場合― | 中野信行 | 国語 | 教科教育 | ||
| 農業技術史〈弥生時代収穫具〉其ノニ―磨製石庖丁の使用法について― | 伊井孝 雄 | 社会 | 学術研究 | |||
| 日本国憲法の制定をどう教えたか―1年特別学習の授業報告― | 田中照夫 | 社会 | 教科教育 | |||
| 湖東地方の自然と文化―1年生研修合宿の検討― | 奥村芳和 | 社会 | 学校教育 | |||
| 研究余滴・〔落ち穂拾い〕―「ことば」と「こころ」雑考― | 若藤正芳 | 国語 | 学術研究 | |||
| 第16集 S.58年 |
はじめに | 校舎主任 山際延夫 | 校舎主任 | |||
| 結松と手向草の間に―万葉集巻一・34番歌をめぐって | 森田昭二 | 国語 | 学術研究 | |||
| 「戦後改革」の授業プランと授業実践 | 伊井孝雄・奥村芳和・田中照夫・難波哲夫 | 社会 | 教科教育 | |||
| 日本芸道による“創作理念”の世界―序破急・真行草を中心に― | 若藤正芳 | 国語 | 学術研究 | |||
| 本校(附属池田中・高)構内及びその周辺における植生の変遷とおもな植物 | 山本義丸 | 理科 | 学術研究 | |||
| 総目次(第1集〜第15集) | 総目次 | |||||
| 第15集 S.57年 |
農業技術史〈弥生時代収穫具〉使用痕からみた磨製石庖丁の使用法について―摂津加茂遺跡出土石庖丁を中心にして | 伊井孝雄・山崎貞治 | 社会 | 学術研究 | ||
| アメリカ史における膨張政策―帝国主義成立期の内政と外政― | 田中照夫 | 社会 | 学術研究 | |||
| 地域間人口移動停滞期における過疎社会の分析的視点―離島における過疎社会の分析をふまえて― | 奥村芳和 | 社会 | 学術研究 | |||
| 数学科問題演習用の新しい授業方式の開発(第3報) | 友田勝久・松崎雅夫・和田義雄 | 数学 | 教科教育 | |||
| 表現と理解―詩文にみる“剽窃”と“換骨奪胎”― | 若藤正芳 | 国語 | 学術研究 | |||
| 第14集 S.56年 |
高校生における話しことば学習・指導の一事例―3分間スピーチ「私のすすめる〇〇」を教材に― | 田中博康 | 国語 | 教科教育 | ||
| 西濃地方・伊那谷・ハヶ岳西麓の自然と産業―林間学舎の中で地理巡検を実施して― | 奥村芳和 | 社会 | 教科教育 | |||
| 数学科問題演習の新しい授業方式の開発(第2報) | 友田勝久・松崎雅夫・和田義雄 | 数学 | 教科教育 | |||
| 表現と手法―絵画にみるいわゆる創造と継承(模倣)ということについて― | 若藤正芳 | 国語 | 学術研究 | |||
| 第13集 S.55年 |
作文の添削―三年生Qさんの場合― | 橋本 威 | 国語 | 教科教育 | ||
| 数学科問題演習用の新しい授業方式の開発(第1報) | 友田勝久・松崎雅夫・和田義雄 | 数学 | 教科教育 | |||
| 資料 「現代社会」のテーマおよびレポートに見る生徒の社会認識 | 伊井孝雄・田中照夫・奥村芳和 | 社会 | 教科教育 | |||
| 第12集 S.54年 |
高校生の短歌．俳句作品―国語科教師の小さな抄録― | 橋本 威 | 国語 | 教科教育 | ||
| 『兼好法師物件車』と『碁盤太平記』―その特異性をめぐって― | 馬場憲二 | 国語 | 学術研究 | |||
| 高等学校社会科の新科目 「現代社会」の役割と内容について―附高池田の特別講座「現代社会」の実践に基いて記す― | 難波哲夫 | 社会 | 教科教育 | |||
| 「現代社会」についての検討 | 伊井孝雄・奥村芳和・田中照夫・難波哲夫 | 社会 | 教科教育 | |||
| 大阪市地域における擬定性村の社会的規底―同郷集団の研究― | 奥村芳和 | 社会 | 学術研究 | |||
| 特数の一講座―差分方程式入門― | 和田義雄 | 数学 | 教科教育 | |||
| “気韻生動”について―徐複観氏の“釈迦気韻生動”論の紹介を中心に― | 若藤正芳 | 国語 | 学術研究 | |||
| 第11集 S.53年 |
〈短作文〉法の試み―藤原与一博士〈三段階法〉による― | 橋本 威 | 国語 | 教科教育 | ||
| 『竹本不断桜』考―その成立と位置― | 馬場憲二 | 国語 | 学術研究 | |||
| 原爆投下問題についての教材化の試み | 田中照夫 | 社会 | 教科教育 | |||
| 模試の結果から見た本校生徒の「学力」の実態―その変動の傾向と全国水準の中での相対的位置― | 松崎雅夫 | 数学 | 教務 | |||
| 書画における“余白"の問題(第2報)―画の六法の骨法思想を中心に― | 若藤正芳 | 国語 | 学術研究 | |||
| 第10集 S.52年 |
現代文読解法の試み―藤原与一博士〈三段階法〉による― | 橋本 威 | 国語 | 教科教育 | ||
| 「四音」ということ・その周辺―宇治加賀掾の芸論とその門弟指導― | 馬場憲二 | 国語 | 学術研究 | |||
| イギリス革命と民衆運動 | 田中照夫 | 社会 | 学術研究 | |||
| 報告 ソ連・ヨーロッパ地理視察旅行―ソビエト編― | 奥村芳和 | 社会 | 研修報告 | |||
| 数学科教育課程の変遷要因と今回の改訂指導要領(案)の特徴について | 松崎雅夫 | 数学 | 教科教育 | |||
| 群の指導における考察 | 吉田卯男 | 数学 | 教科教育 | |||
| 書画における“余白"の問題(第1報)―中国古代の山水画論によせて― | 若藤正芳 | 国語 | 学術研究 | |||
| 第09集 S.51年 |
グループ発表による『昭和史』学習―50年度二年「現代社会」実践報告― | 社会科 奥村芳和・田中照夫・難波哲夫・村野 実 | 社会 | 教科教育 | ||
| ミニコンによる成績処理の自動化ついて―数年間の実施を通して― | 土井 博・松崎雅夫 | 数学 | 教務 | |||
| 恒例の創作ダンス発表会 | 吉田友子 | 体育 | 教科教育 | |||
| 『にごりえ』論序説 | 橋本 威 | 国語 | 学術研究 | |||
| 浄瑠璃作品の読み方―テキストの問題― | 馬場憲二 | 国語 | 学術研究 | |||
| 西行の“道のべに”の歌をめぐって―解釈の深化をめざして― | 若藤正芳 | 国語 | 学術研究 | |||
| 第08集 S.50年 |
群の指導私案 | 吉田卯男 | 数学 | 教科教育 | ||
| 『城の崎にて』一斑 | 橋本威 | 国語 | 教科教育 | |||
| 「曽根崎心中―観音廻り」考―その成立・性格をめぐっての一考察― | 馬場憲二 | 国語 | 学術研究 | |||
| 草子類にみえる芸能と芸能観 | 若藤正芳 | 国語 | 学術研究 | |||
| 第07集 S.49年 |
太平洋戦争と高校三年生―附高三年生(S.49年)に対する「太平洋戦争」の授業実施記録と調査― | 難波哲夫 | 社会 | 教科教育 | ||
| COMPOSITION THROUGH PICTURES・ORAL AND WRITTEN -An experimental attempt at teaching spoken English- | Masumi Nishikawa | 英語 | 教科教育 | |||
| A REPORT ON '1973〜TEACHERS INTENSIVE ENGLISH COMMUNICATION PROGRAM FOR JAPANESE TEACHERS, | Masayoshi Sugimoto | 英語 | 教科教育 | |||
| 運動学習における一考寮(続)―視覚的機能の影響について― | 中雄 勇 | 体育 | 教科教育 | |||
| 芸能の交流とその芸能観―謡曲・狂言を中心に― | 若藤正芳 | 国語 | 学術研究 | |||
| 第06集 S.48年 |
本校生徒の都落問題に関する意識調査報告 | 同研グループ 田中照夫 | 社会 | 人権教育 | ||
| 調査・感想を通じてみた高校生の歴史学習 | 村野 実 | 社会 | 教科教育 | |||
| 芸能ということ―その黎明期を中心として― | 若藤正芳 | 国語 | 学術研究 | |||
| ジェイムズ・ジョイスの良心―その母との関係について― | 杉本正義 | 英語 | 学術研究 | |||
| 第05集 S.47年 |
カードを用いた時間割作成 | 土井 博 | 数学 | 教務 | ||
| 運動学習における一考察―視覚的機能の影響について― | 中雄 勇 | 体育 | 教科教育 | |||
| 地理教育と同和教育―試案と実践記録― | 根岸光明 | 社会 | 教科教育人権教育 | |||
| 俳語における虚実によせて | 若藤正芳 | 国語 | 学術研究 | |||
| 第04集 S.46年 |
授業改革と高校紛争―試案と実践記録― | 根岸光明 | 社会 | 学校教育 | ||
| 修学旅行2の問題点―東北地方の修学旅行3の例― | 根岸光明 | 社会 | 学校教育 | |||
| 運動技術の習熟過程における一考察―視覚的機能の影響について― | 中雄 勇 | 体育 | 教科教育 | |||
| いけばなにおける体用をめぐって―芸術クラブ指導上の一問題― | 若藤正芳 | 国語 | 教科外活動 | |||
| 第03集 S.45年 |
現代国語でのーつの試み―主体的学習の一形態をさぐる― | 森田昭二 | 国語 | 教科教育 | ||
| 能楽論における見所について | 若藤正芳 | 国語 | 学術研究 | |||
| アメリカ帝国主義成立期の黒人解放思想 | 田中照夫 | 社会 | 学術研究 | |||
| 授業改革と高校紛争―試案と実践記録― | 根岸光明 | 社会 | 学校教育 | |||
| 日本史における授業改革の問題 | 村野 実 | 社会 | 教科教育 | |||
| 実数概念と高校生の現状 | 和田義雄 | 数学 | 教科教育 | |||
| 身体活動における評価と運動能力との関係について | 中雄 勇 | 体育 | 教科教育 | |||
| 高校における英詩の取扱い方について | 杉本正義 | 英語 | ||||
| 第02集 S.43年 |
はじめに | 奥村校舎主任 | 校舎主任 | |||
| 鑑賞の一問題一難解性について | 森田昭二 | 国語 | 教科教育 | |||
| 飛花落葉について―花紅葉から飛花落葉へ― | 若藤正芳 | 国語 | 学術研究 | |||
| 高等学校数学科新教育課程試案 | 藤岡 豊 | 数学 | 教科教育 | |||
| 高校生物教育へのラジオアイソトープ (放射性同位元素)を用いた実験の導入 | 内山喬夫 | 理科 | 教科教育 | |||
| 球技に関するー考察―高校生のバスケットボールに於けるシュート能力について― | 徳山 広 | 体育 | 教科教育 | |||
| James Joyce の'Dubliners'にあらわれた「生」と「死」の問題について―特に'The Dead'を中心として― | 杉本正義 | 英語 | 学術研究 | |||
| 第01集 S.38年 |
はじめに | 渡辺校舎主任 | 校舎主任 | |||
| 物理の成績に影響を及ぼす要因について | 島田昌敏 | 理科 | 教科教育 | |||
| ハンドボール指導の一考察(基本技能の取扱について) | 白井 勇 | 体育 | 教科教育 | |||
| 化学に対する本校生徒の学習態度の分析と一考察 | 十河正己 | 理科 | 教科教育 | |||
| 日本産夜蛾科幼虫の習性並びに形態に関する2･3の問題 | 山本義丸 | 理科 | 学術研究 | |||
| 「茶の湯」における主客について | 若藤正芳 | 国語 | 学術研究 | |||
| おわりに | |
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