大阪教育大学附属高等学校池田校舎
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令和3年度 学校自己評価 大阪教育大学附属高等学校池田校舎
区分 項目 現状 課題 達成目標・方略 進捗状況 到達度 今後の課題
・科目選択の傾向はさらに変化し，講座編成，学級編成が
・将来を見据えた主体的学習姿勢を養う ・3年生の出席状況の把握方法に関して，校務支援ソフトと
困難となってきた。
科目選択機会の活用 の連携を考える必要がある。
・次期教育課程の編成はできたが，この教育課程による入
・生徒の学力の多面的評価についての ・各学年及び各教科と適切に連携し，生徒が希望する科目をできるだ ・校務支援ソフトの運用については試行的運用から本格的
試制度に不確定な要素が多く，見直しが必要となる可能性
教務面からの検討 け良好な学習環境で履修できるように講座編成を行う。 運用に移る必要があるが，現時点では教務の業務増大に
がある。
教 本校の教育目標に沿った教科の学習活 ・次期指導要領の教育課程編成につい ・次期指導要領の趣旨に従い，教育課程を編成するとともに，適切な なっている。
・大学入試の在り方が毎年のように変わり，生徒も進路指導
動の実践と適切な学習評価が行われる ての検討 評価（評定）のあり方について検討を行う。 ・次期教育課程の観点別評価については，校内の共通理
務 よう，教務内規に基づいて校務を分担し ・教務と進路の連携を意識した役割分担 ・進路情報の提供，生徒の進路希望の把握に努める。
担当も対応に苦労する状況が続いている。 4
解を深める必要がある。
部 ・コロナの影響で行事予定が大きく変わるなか，授業の進め
ている。 の検討 ・教育実習の在り方について，大学および連携校との連携を密にす ・WWLに関して，教務として検討することがまだ多くある。
方や授業形態の対応に各教科とも苦慮していた。
・生徒の立場に立った進路指導の推進 る。 ・教育実習については大学および系列校との連携をしっか
・教育実習については大学の改編の影響とコロナ対応の必
・有意義な教育実習の在り方の検討 ・校務支援ソフトの円滑な運用を目指す。 りと取りながら，新たな状況に対応していく必要がある。
要性によって，大きな変化が求められている。
・教務関係事務の効率的な進め方の検 ・大学の入試制度の変化に対応した進路指導を心掛ける
・校務支援ソフトの制約が多く，校内システムとのすり合わ
討 必要がある。
せが大変である。
・各学年より1名，養護教諭，部長の5名
体制。
・他者を尊重し，お互いに支え合い，高
・健康診断，教育相談，自転車安全指 ・学校生活の中で他者への思いやりや共感できる心を大切
生 め合える集団づくり。 ・登下校中のトラブルに関する報告があった。
導，清掃指導，遺失物管理，対外的な対 ・学校生活，社会生活におけるマナーの指導。 にする総合的な指導。
活 ・担任，養護教諭，スクールカウンセラー ・届け出された盗難件数は減少した。
応，校門指導，問題行動時の指導，その ・基本的な生活習慣についての支援。 ・安全，安心，信頼の空間づくり。
(SC)，学校安全推進センター，スクール ・各学年による「生指人権LHR」が有効に活用されていた。
指 他生活指導全般にかかわる支援を担
ソーシャルワーカー(SSW)と連携した生
・担任，養護教諭，スクールカウンセラー(SC)，学校安全推進セン
・生活指導部，担任，養護教諭，スクールカウンセラー
4 ・生徒の状況を全体で把握し，支援できる体制づくり。
導 当。 ター，スクールソーシャルワーカー(SSW)との連携，連絡体制の強化。 ・規範意識や情報リテラシーの向上。
徒支援体制の構築および運営。 (SC)，学校安全推進センター，スクールソーシャルワーカー
部 ・1年生からChromebookが導入され，学 ・北摂地区補導連絡協議会への参加と情報交換。 ・清掃，整理整頓の徹底。
・安全で安心できる学習環境の整備。 (SSW)間で情報共有を行うことができた。
校生活でより一層ICTの活用がみられる ・欠席，遅刻，入校証忘れの減少。
・メディアリテラシー教育の充実。
ことから，関連した課題への対応が求め
られる。
昨年度に引き続き，6名の部員で構成。 ・生徒が行事や企画を検討する際，「な
主に以下の仕事を担当。 ぜその行事や企画を行うのか？」「どの
教 ・執行部，委員会3役で集まり意見交換や情報共有する場
・生徒会指導（生徒会執行部や委員会 ような効果が得られるのか？」といった ・各行事や企画において，「本質を追求する姿勢」と，「活動
科 ・1つ1つの生徒会行事や企画の意義・目的をふまえて活動内容を整 を定期的に設定した。その場において，個々の生徒会行事
の指導，生徒会行事の運営，部・同好会 目的・目標・理想像など（＝行事や企画 の意義を明確にし，主体的かつ効率的に活動に取り組む
理し，よりよい方策を検討させる機会をつくる。 や企画の意義・目的を再確認し，より効率的な執行部・委員
外 活動全体に関係する仕事の指導・調整） の「幹」となる部分）を最初に考える習慣 姿勢」を生徒に定着させる指導を継続すること。
・Google ClassroomやFormsなどのオンラインツールを活用し，生徒の 会活動を意識させることができた。 3
活 ・LHR運営指導・調整（リーダー（執行部・ を身につけさせること。
活動に適宜フィードバックを行うことで，計画的かつ継続的な委員会 ・G-Suiteを活用し，1年間の活動記録とふり返り，次年度の
・教員の入れ替わりによる指導の方向性の微妙な差異をな
校 動 代議員）研修，活動場所の調整，LHR使 ・少ない部員数で最大限の効率を生み くし，学校として一本筋の通った教科外活動指導を継続す
活動を行うことができるようにする。 検討課題等を蓄積させることができた。これらの資料を次年
務 部 用物品の管理） だせる生徒会の指導方法を確立するこ ること。
度以降の生徒の活動に適切に還元することが課題となる。
分 ・部長含む4名が担任兼務。2名が学年 と。
副担兼務。担任外は0名。
掌
（
部
）
・小中高共同で研究協議会，部会，研修会を定期的に持 ・池田地区附属学校（小中高）の育てたい生徒の実現に向
・池田地区附属学校（小中高）共同研究 ・新学習指導要領の趣旨を踏まえた授
ち，池田地区附属学校研究発表会(小中高共同研究テー けて，効果的な協働のあり方を検討する。次年度の研究会
に取り組み，公開授業研究会で成果発 業モデルを，池田地区附属小・中学校，
・高校の研究課題に取り組んで授業改善を進め，小中高を通した児 マ：社会とつながり，明日を切り拓く資質・能力の育成)をオ については各校種別で実施し，それぞれの取り組みの周
表をしている。 大教大教員等と協働して開発する。
童・生徒の学びの在り方を視野に入れて研究する。 ンラインで開催した（2021年11月20日）。 知と2023年度に向けた研究活動の検討を行う。
・研究成果を『研究紀要』にまとめ，他機 ・近年の動向を踏まえた研究テーマを掲
・研究内容を広く発信するために，高校の実践発信サイト「一人ひとり ・2021年1月23日高校の実践発信サイトを年度更新をしな ・研究テーマに全教員が取り組み，教科会議において議論
関への送付や本学リポジトリ登録にて発 げて全教員が取り組んで発信し，他校，
教 の学びを深める授業」を作成し公開する。公開授業研究会の参加者を がら公開中。昨年度研究授業，教科や校務分掌に関連する を深めて日常的な授業改善に努める。
信している。 他機関との協働的な取り組みを推進す
育 増やし，「研究紀要」の内容充実に努める。 研究，年間研究記録を「研究紀要」に掲載。昨年度の「研究 ・池田地区附属学校の教育目標実現の核として「総合的な
・グローバル探究I，グローバル探究II る。
・「グローバル探究I，II」に関する議論の頻度を増やすことで，授業 紀要」を大教大リポジトリに登録。 探究の時間」を位置付ける。これまでの素地を生かした各
研 の教員チームを統括（学年担任団と連 ・「グローバル探究（総合的な探究の時
内容の充実と担当者の荷重軽減を図る。また授業内容をHPに定期的 ・「グローバル探究I，II」は概ね予定通りに実施すること
4
校のカリキュラムの上に異学年連携や教科教育の連携を
究 携をとって運営，チームの協力体制構 間）」の継続的・発展的な指導体制の構
にアップし，普及を図る。 ができた。「グローバル探究I」については池田地区研究会 取り入れて内容の充実を図り，地区としてカリキュラム開発
部 築）している。 築と外部向けの発信の強化。
・WWL推進委員会と連携し，評価指標について原案を作成する。事業 で発表を行った。 をめざす。
・WWL事業の「グローバル探究」やイノ ・グローバルでイノベーティブな人材育成
初年度として運用する。 ・「イノベーティブ・シンキング」については，計画していた内 ・WWL事業の「グローバル探究」やイノベーティブ人材の評
ベーティブ人材の評価に関する研究を （新規事業）に関して，評価指標を研究
・IB教育についてのこれまでの研究成果や実践等を踏まえ，学習活動 容を概ね実施することができた。また評価指標については 価に関する研究を継続し，よりよい評価活動の実現をめざ
担当する。 開発することが必要。
の一部に取り入れる。 原案を作成し，それをもとに評価を行う予定。 す。
・国際バカロレア教育（IB）に関する研究 ・IBのDPを実践するだけの人員や施設
・IBのTOKを「グローバル探究」に一部取り入れるなど，一条 ・IB教育の研究を踏まえ，IB教育のエッセンスを一条校で
(大学中期計画最終年)の総括を行う。 が不十分であること。
校での導入について実践的に研究している。 生かしていく。
・令和3年3月に「SPS認証支援校 計画
・大阪教育大学の後藤先生にSPS推薦委員として7月の学
＆実践報告書 2020年度」を作成。全教
校安全委員会に参加いただき助言を得た。
員および第3回学校安全委員会参加者 ・SPS認証校の内定はいただいたが課題は多い。具体的
・かつて年1回であった防災訓練が火災対応と地震対応の
に配布した。 には，安全点検体制の拡充，学校安全活動への生徒のよ
・安全で安心な学校つくりの結果として 2回の訓練となった。
・2020年度の学校安全委員会での生徒 ・SPS推薦委員の指導・助言を受けつつ，SPSの7つの指標を達成す り一層の参加，安全教育の開発などである。学校安全委員
のSPS7つの指標の達成 ・地震対応避難訓練を教員と生徒が共同で企画・実施した。
代表発言をふまえ，今年は防災訓練の る。 会の活用やSPSサポーター委嘱制度の導入などをその対
・学校安全への高校生の参画をどのよう ・「学校安全マニュアル」の防犯隊における役割が明確化で
総 回数をこれまでの2回から3回に増やす ・学校安全委員会での生徒代表の意見を積極的に取り入れる。 応策として検討中である。
に実現するかの検討 きた。
予定である。 ・「安全マニュアル」を見直し必要な改訂を行う。 ・まだ「さすまた」がない場所への配置，「捕獲ネット」など安
務 ・学校安全マニュアルに自衛消防隊（運
・「安全マニュアル」の改訂
・「さすまた」を廊下などに配置する。
・「安全点検表」の結果を生徒代表にフィードバックできた。 4
全関係用品の充実が必要。
部 ・「安全点検表」の内容の再確認と活用 ・「さすまた」を廊下に配置できた。
用細則）を追加し「負傷者発見の際の対 ・「安全点検表」の結果を生徒にフィードバックすることで，生徒が主体 ・備蓄品の検討
・職員室・事務室・研究室以外の場所へ ・「1mものさし」を防犯用として各教室に配置できた。
応」が追加できた。さらなる改善が必要 的に学校安全に関わる仕組みをつくる。 ・附属小学校や中学校とのさらなる連携について検討が必
の「さすまた」の設置 ・非常時に使用する医療品袋を各教室に配置でき，その用
である。 ・生徒貸出し用chromebookのルールづくりと運用 要。
・生徒貸出用chromebookの管理と運用 途を風紀委員と保健委員が他生徒に説明した。
・不審者侵入時の「さすまた」が職員室・ ・職員会議や校務分掌関係など内規集の一層の充実を図
・SPS実地審査があり，SPS認証が内定した。
事務室・研究室にしかない。 る。
・生徒貸出しchromebookのルールが作成され運用できた。
・安全業務に備蓄品の管理が追加され
・職員会議をリモートで行うためのルールを作成した。
た。
・修学旅行，遠足に関して目的や行程，安全面で適切な内
・昨年度(2020年度)に新設され2年目を
学 容であるかを内規に照らし合わせて検討し，問題点を企画
迎えた。
校 本委員会設立以前の学校としての課題 者に示した。 ・昨年度に作成した修学旅行，遠足，研修合宿に関する内
・内規に照らし合わせて，修学旅行，遠 ・修学旅行，遠足，研修合宿に関して，目的や内容，行程等が適切に
行 として，修学旅行，遠足，研修合宿に関 ・今年度の視聴覚行事「古典芸能」として落語鑑賞を行っ 規を全職員に十分に理解してもらう必要がある。
足などに関して委員会で内容を検討す 企画されているか，昨年承認された内規とも照らし合わせて検討し，
する内規が存在せず，情報の共有や円 た。参加した生徒たちの鑑賞態度，反応も良く，事後アン ・各学年と連携をとり，安全かつ円滑に教育的に意義のあ
事 る。
滑な引き継ぎがなされていなかった。本
職員会議で承認を得る。
ケートでもほとんど全ての生徒が好意的な感想を述べてい
4
る学校行事を運営していく。
委 ・本年度の視聴覚行事の運営を行う。 ・今年度の視聴覚行事である「古典芸能」の運営を行う。
年度は昨年承認された内規に則って，本 た。 ・視聴覚行事に関しては，主に3年生の出席率の向上が課
員 ・次年度の視聴覚行事の企画，立案，予 ・次年度の視聴覚行事である「演劇」の企画立案を行う。
委員会で検討を行った。 ・次年度の視聴覚行事「演劇」では宝塚観劇を実施する予 題である。
会 約を行う。
定である。スタンダードな2幕もので，お芝居とレビューの両
・次年度の研修合宿の予約を行う。
方が楽しめる構成になっている。
・学校説明会（SG），オンライン学校説明 ・昨年度に比べ受験者数は増加したが，さらに本校の魅力
会 ・課題解決のため，学校説明会や中学校訪問などの内容をより実効 を知ってもらえるように継続的に広報活動を行う。
広 ・学校案内及び学校ホームページを刷新した。
・体験授業 性のあるものに変え，本校の魅力を伝える機会を十分に活用するべく ・参加者アンケートを踏まえて来年度のスクールガイダンス
報 ・学校紹介動画，国際枠入学希望者向け動画を作成した。
・中学校訪問 努める。 の実施内容を検討する。また，参加する受験生の負担にな
・本校の教育活動とその魅力を中学校 ・コロナ禍ではあったが，オンラインスクールガイダンス，ス
委 ・学校案内の作成と各中学校への案内
や受験生に十分に伝えきれていない。
・体験授業や在校生によるスクールライフ紹介など，中学生のニーズ
クールガイダンスを実施し，受験生に本校の魅力を体験して
5 らず，進路検討がしやすい時期に実施する。
員 送付 に合った学校説明会の実施 ・中学校訪問の時期を早め，本校の紹介とスクールガイダ
もらう機会を作ることができた。
会 ・学校HPの管理・更新 ・学校ホームページの内容やデザインの刷新 ンスの案内を行う。
・夏期に行う中学校訪問数を増やすことができた。
・大阪府公立高校進学フェアWeb版への ・学校案内冊子の送付，中学校訪問の拡大 ・学校案内の内容の更なる改善を行う。
掲載
・学校のHPにおいて，国際交流活動に
関する広報活動が定着しつつある。
・大阪ユネスコスクールネットワークの加
校 ・コロナ禍において，海外のASPnet校と
国 盟校としての活動実績が，学校内での
の交流をどのように継続・発展させていく
務 際 活動において効率的に還元されていな
べきか。
・韓国・サンダン高校との交流において，Zoomを活用した国
・引き続き，留学生の受け入れ態勢を整える。
分 教 い。 際的な交流会を実施した。オンライン交流2年目の今年度
・学校内での活動（「グローバル探究I・ ・オンラインツールを活用した国際的な交流のあり方を確立する。 ・引き続き，学校内での活動と大阪・関西ASPnetにおける
掌 ・海外のASPnet校との交流が限定的で は3日間のプログラムを準備し，ディスカッションを含めて対
育 II」，ユネスコ部の取り組み，生徒会執 ・本委員会の活動や，海外のASPnet校との学び合いや大阪・関西 4 活動を効果的に連関させる方法を検討する。
（
ある。 面実施の時と同程度の交流ができた。
委 行部の取り組みなど）と大阪・関西 ASPnet加盟校としての取り組みを様々な場面で発信する。 ・海外の高校とのオンラインツールを用いた交流方法を確
・留学生の受け入れ態勢を整理している ・大阪・関西ASPnet加盟校としての取り組みを「マルカル通
委 員 段階である。
ASPnetにおける活動をどのように連結さ
信」で発信した。
立する。
員 会 せるか（相乗効果を一層生みだすための
・国際枠入試に
合格
1
した生徒の交流会
会 方策）。
を通じて，当該生徒が本校での生活に
・ 早く慣れることができるよう対応してい
W る。
G
）
・昨年度は「探究活動の支援（ICT活用 ・学校のICT環境を整備する ・BYAD環境に関しては導入段階より移行段階へ向けての
情 および図書館活用を含んだメディア活 ・学校全体の情報化推進 ・情報活用力育成のための教育を推進し，日本におけるメディア活用 ・生徒のWi-Fiアカウントの作成，付与，管理 接続をシームレスに行う。
報 用）」としていたが，コロナ禍によるICT活 ・新入生へのガイダンス実施や機器購入 教育をリードする実践をめざす。 ・教員研修を実施する ・新型コロナ感染症拡大に伴い，ICT推進が急務となった。
化 用の需要の高まりの中，ICT環境整備を の告知 ・生徒の探究活動の支援 ・校内の1人1ID（端末）環境を構築 そのため，ICT業務が増大し，図書館活用の業務との兼任
推 行っている。 ・附属池田中学校との連携 ・情報メディア（ICTと図書）活用力の育成 ・探究活動におけるメディア活用（ICTおよび図書館活用）を が難しくなっている。図書館活用業務は委員会から独立さ
4
進 ・具体的には校内のID管理（Googleや ・大阪教育大学との連携 ・それらをサポートする教員の指導体制の構築，指導力向上 支援 せたほうが良い。
委 Wi-fi）や端末の管理を担っている。 ・校内の各分掌との連携 ・BYAD環境の構築と改善 ・本校HPで2021年度からのBYAD導入について広報の実施 ・新入生オリエンテーションおよび新着任教職員オリエン
員 ・2021年度新入生より実施するBYAD環 ・教職員への周知 ・採用する端末，およびアプリの選定 ・2023年度入学生でBYAD全学年完全実施ができる予定 テーションの実施。
会 境構築に際して，Chromebookの導入過 ・学校図書館の利用向上 ・ICT機器を利活用した教育活動についての研修の実施 ・生徒に対する使用方法やモラルに関する指導について ・学習支援システムの導入の検討。
程の作業を担っている。 は，ガイドラインの作成とともに継続中 ・校内での分掌間の連携の在り方の検討
・「グローバル探究I，II」，「データサイエンス基礎」を必修
W 科目として実施した。
W ワールド・ワイド・ラーニングコンソーシア ・WWLの目標の趣旨を生かしたプログラ ・WWLとしての探究活動を目指し，1，2年生全員を対象として，「グ ・1，2年生の希望者対象に「イノベーティブシンキング」，
L ・今年度開講したプログラムについて，より充実度を増すた
ム構築支援事業の共同実施校として， ムを新規に企画・運営を行い，継続性を ローバル探究I，II」の授業を進めていく。 「データサイエンス」，「エンパワメントプログラム」，「ランチタ
めに内容の吟味や今後の継続性を検討する必要がある。
推 世界で活躍できるイノベーティブなグ 意識して，その運営方法を模索・確立す ・幅広く探究に関わる意欲や能力を高めるため，特定の内容に偏るこ イムチャット」など多種のプログラムを実施した。
5 ・今年度の高校生国際会議はコロナ禍の影響でほぼ全面
進 ローバル人材を育成するプログラムを構 る。 とのないように，多様なプログラムを企画・実施する。 ・1月には高校生国際会議を2日間開催した。
的にオンラインでの実施となったが，次年度は対面実施に
委 築することを目標として校内プログラム ・校内だけでの実施ではなく，関係機関 ・管理機関である大阪教育大学や拠点校の平野校舎，および連携機 ・新しく企画・開発したプログラムが多く，またコロナ禍による
備えて体制づくりに早くから取り組むことが必要である。
員 を企画・実施していく。 との連携をとり協働して実施していく。 関，連携校との調整を適切に行っていく。 急な予定変更や実施内容の変更もあり，それぞれに課題が
残ったが，大学，平野校舎，国内外の連携校と共同して実
会
施することで得られた成果は大きい。
令和3年度 学校自己評価 大阪教育大学附属高等学校池田校舎
区分 項目 現状 課題 達成目標・方略 進捗状況 到達度 今後の課題
・科目選択の傾向はさらに変化し，講座編成，学級編成が
・将来を見据えた主体的学習姿勢を養う ・3年生の出席状況の把握方法に関して，校務支援ソフトと
困難となってきた。
科目選択機会の活用 の連携を考える必要がある。
・次期教育課程の編成はできたが，この教育課程による入
・生徒の学力の多面的評価についての ・各学年及び各教科と適切に連携し，生徒が希望する科目をできるだ ・校務支援ソフトの運用については試行的運用から本格的
試制度に不確定な要素が多く，見直しが必要となる可能性
教務面からの検討 け良好な学習環境で履修できるように講座編成を行う。 運用に移る必要があるが，現時点では教務の業務増大に
がある。
教 本校の教育目標に沿った教科の学習活 ・次期指導要領の教育課程編成につい ・次期指導要領の趣旨に従い，教育課程を編成するとともに，適切な なっている。
・大学入試の在り方が毎年のように変わり，生徒も進路指導
動の実践と適切な学習評価が行われる ての検討 評価（評定）のあり方について検討を行う。 ・次期教育課程の観点別評価については，校内の共通理
務 よう，教務内規に基づいて校務を分担し ・教務と進路の連携を意識した役割分担 ・進路情報の提供，生徒の進路希望の把握に努める。
担当も対応に苦労する状況が続いている。 4
解を深める必要がある。
部 ・コロナの影響で行事予定が大きく変わるなか，授業の進め
ている。 の検討 ・教育実習の在り方について，大学および連携校との連携を密にす ・WWLに関して，教務として検討することがまだ多くある。
方や授業形態の対応に各教科とも苦慮していた。
・生徒の立場に立った進路指導の推進 る。 ・教育実習については大学および系列校との連携をしっか
・教育実習については大学の改編の影響とコロナ対応の必
・有意義な教育実習の在り方の検討 ・校務支援ソフトの円滑な運用を目指す。 りと取りながら，新たな状況に対応していく必要がある。
要性によって，大きな変化が求められている。
・教務関係事務の効率的な進め方の検 ・大学の入試制度の変化に対応した進路指導を心掛ける
・校務支援ソフトの制約が多く，校内システムとのすり合わ
討 必要がある。
せが大変である。
・各学年より1名，養護教諭，部長の5名
体制。
・他者を尊重し，お互いに支え合い，高
・健康診断，教育相談，自転車安全指 ・学校生活の中で他者への思いやりや共感できる心を大切
生 め合える集団づくり。 ・登下校中のトラブルに関する報告があった。
導，清掃指導，遺失物管理，対外的な対 ・学校生活，社会生活におけるマナーの指導。 にする総合的な指導。
活 ・担任，養護教諭，スクールカウンセラー ・届け出された盗難件数は減少した。
応，校門指導，問題行動時の指導，その ・基本的な生活習慣についての支援。 ・安全，安心，信頼の空間づくり。
(SC)，学校安全推進センター，スクール ・各学年による「生指人権LHR」が有効に活用されていた。
指 他生活指導全般にかかわる支援を担
ソーシャルワーカー(SSW)と連携した生
・担任，養護教諭，スクールカウンセラー(SC)，学校安全推進セン
・生活指導部，担任，養護教諭，スクールカウンセラー
4 ・生徒の状況を全体で把握し，支援できる体制づくり。
導 当。 ター，スクールソーシャルワーカー(SSW)との連携，連絡体制の強化。 ・規範意識や情報リテラシーの向上。
徒支援体制の構築および運営。 (SC)，学校安全推進センター，スクールソーシャルワーカー
部 ・1年生からChromebookが導入され，学 ・北摂地区補導連絡協議会への参加と情報交換。 ・清掃，整理整頓の徹底。
・安全で安心できる学習環境の整備。 (SSW)間で情報共有を行うことができた。
校生活でより一層ICTの活用がみられる ・欠席，遅刻，入校証忘れの減少。
・メディアリテラシー教育の充実。
ことから，関連した課題への対応が求め
られる。
昨年度に引き続き，6名の部員で構成。 ・生徒が行事や企画を検討する際，「な
主に以下の仕事を担当。 ぜその行事や企画を行うのか？」「どの
教 ・執行部，委員会3役で集まり意見交換や情報共有する場
・生徒会指導（生徒会執行部や委員会 ような効果が得られるのか？」といった ・各行事や企画において，「本質を追求する姿勢」と，「活動
科 ・1つ1つの生徒会行事や企画の意義・目的をふまえて活動内容を整 を定期的に設定した。その場において，個々の生徒会行事
の指導，生徒会行事の運営，部・同好会 目的・目標・理想像など（＝行事や企画 の意義を明確にし，主体的かつ効率的に活動に取り組む
理し，よりよい方策を検討させる機会をつくる。 や企画の意義・目的を再確認し，より効率的な執行部・委員
外 活動全体に関係する仕事の指導・調整） の「幹」となる部分）を最初に考える習慣 姿勢」を生徒に定着させる指導を継続すること。
・Google ClassroomやFormsなどのオンラインツールを活用し，生徒の 会活動を意識させることができた。 3
活 ・LHR運営指導・調整（リーダー（執行部・ を身につけさせること。
活動に適宜フィードバックを行うことで，計画的かつ継続的な委員会 ・G-Suiteを活用し，1年間の活動記録とふり返り，次年度の
・教員の入れ替わりによる指導の方向性の微妙な差異をな
校 動 代議員）研修，活動場所の調整，LHR使 ・少ない部員数で最大限の効率を生み くし，学校として一本筋の通った教科外活動指導を継続す
活動を行うことができるようにする。 検討課題等を蓄積させることができた。これらの資料を次年
務 部 用物品の管理） だせる生徒会の指導方法を確立するこ ること。
度以降の生徒の活動に適切に還元することが課題となる。
分 ・部長含む4名が担任兼務。2名が学年 と。
副担兼務。担任外は0名。
掌
（
部
）
・小中高共同で研究協議会，部会，研修会を定期的に持 ・池田地区附属学校（小中高）の育てたい生徒の実現に向
・池田地区附属学校（小中高）共同研究 ・新学習指導要領の趣旨を踏まえた授
ち，池田地区附属学校研究発表会(小中高共同研究テー けて，効果的な協働のあり方を検討する。次年度の研究会
に取り組み，公開授業研究会で成果発 業モデルを，池田地区附属小・中学校，
・高校の研究課題に取り組んで授業改善を進め，小中高を通した児 マ：社会とつながり，明日を切り拓く資質・能力の育成)をオ については各校種別で実施し，それぞれの取り組みの周
表をしている。 大教大教員等と協働して開発する。
童・生徒の学びの在り方を視野に入れて研究する。 ンラインで開催した（2021年11月20日）。 知と2023年度に向けた研究活動の検討を行う。
・研究成果を『研究紀要』にまとめ，他機 ・近年の動向を踏まえた研究テーマを掲
・研究内容を広く発信するために，高校の実践発信サイト「一人ひとり ・2021年1月23日高校の実践発信サイトを年度更新をしな ・研究テーマに全教員が取り組み，教科会議において議論
関への送付や本学リポジトリ登録にて発 げて全教員が取り組んで発信し，他校，
教 の学びを深める授業」を作成し公開する。公開授業研究会の参加者を がら公開中。昨年度研究授業，教科や校務分掌に関連する を深めて日常的な授業改善に努める。
信している。 他機関との協働的な取り組みを推進す
育 増やし，「研究紀要」の内容充実に努める。 研究，年間研究記録を「研究紀要」に掲載。昨年度の「研究 ・池田地区附属学校の教育目標実現の核として「総合的な
・グローバル探究I，グローバル探究II る。
・「グローバル探究I，II」に関する議論の頻度を増やすことで，授業 紀要」を大教大リポジトリに登録。 探究の時間」を位置付ける。これまでの素地を生かした各
研 の教員チームを統括（学年担任団と連 ・「グローバル探究（総合的な探究の時
内容の充実と担当者の荷重軽減を図る。また授業内容をHPに定期的 ・「グローバル探究I，II」は概ね予定通りに実施すること
4
校のカリキュラムの上に異学年連携や教科教育の連携を
究 携をとって運営，チームの協力体制構 間）」の継続的・発展的な指導体制の構
にアップし，普及を図る。 ができた。「グローバル探究I」については池田地区研究会 取り入れて内容の充実を図り，地区としてカリキュラム開発
部 築）している。 築と外部向けの発信の強化。
・WWL推進委員会と連携し，評価指標について原案を作成する。事業 で発表を行った。 をめざす。
・WWL事業の「グローバル探究」やイノ ・グローバルでイノベーティブな人材育成
初年度として運用する。 ・「イノベーティブ・シンキング」については，計画していた内 ・WWL事業の「グローバル探究」やイノベーティブ人材の評
ベーティブ人材の評価に関する研究を （新規事業）に関して，評価指標を研究
・IB教育についてのこれまでの研究成果や実践等を踏まえ，学習活動 容を概ね実施することができた。また評価指標については 価に関する研究を継続し，よりよい評価活動の実現をめざ
担当する。 開発することが必要。
の一部に取り入れる。 原案を作成し，それをもとに評価を行う予定。 す。
・国際バカロレア教育（IB）に関する研究 ・IBのDPを実践するだけの人員や施設
・IBのTOKを「グローバル探究」に一部取り入れるなど，一条 ・IB教育の研究を踏まえ，IB教育のエッセンスを一条校で
(大学中期計画最終年)の総括を行う。 が不十分であること。
校での導入について実践的に研究している。 生かしていく。
・令和3年3月に「SPS認証支援校 計画
・大阪教育大学の後藤先生にSPS推薦委員として7月の学
＆実践報告書 2020年度」を作成。全教
校安全委員会に参加いただき助言を得た。
員および第3回学校安全委員会参加者 ・SPS認証校の内定はいただいたが課題は多い。具体的
・かつて年1回であった防災訓練が火災対応と地震対応の
に配布した。 には，安全点検体制の拡充，学校安全活動への生徒のよ
・安全で安心な学校つくりの結果として 2回の訓練となった。
・2020年度の学校安全委員会での生徒 ・SPS推薦委員の指導・助言を受けつつ，SPSの7つの指標を達成す り一層の参加，安全教育の開発などである。学校安全委員
のSPS7つの指標の達成 ・地震対応避難訓練を教員と生徒が共同で企画・実施した。
代表発言をふまえ，今年は防災訓練の る。 会の活用やSPSサポーター委嘱制度の導入などをその対
・学校安全への高校生の参画をどのよう ・「学校安全マニュアル」の防犯隊における役割が明確化で
総 回数をこれまでの2回から3回に増やす ・学校安全委員会での生徒代表の意見を積極的に取り入れる。 応策として検討中である。
に実現するかの検討 きた。
予定である。 ・「安全マニュアル」を見直し必要な改訂を行う。 ・まだ「さすまた」がない場所への配置，「捕獲ネット」など安
務 ・学校安全マニュアルに自衛消防隊（運
・「安全マニュアル」の改訂
・「さすまた」を廊下などに配置する。
・「安全点検表」の結果を生徒代表にフィードバックできた。 4
全関係用品の充実が必要。
部 ・「安全点検表」の内容の再確認と活用 ・「さすまた」を廊下に配置できた。
用細則）を追加し「負傷者発見の際の対 ・「安全点検表」の結果を生徒にフィードバックすることで，生徒が主体 ・備蓄品の検討
・職員室・事務室・研究室以外の場所へ ・「1mものさし」を防犯用として各教室に配置できた。
応」が追加できた。さらなる改善が必要 的に学校安全に関わる仕組みをつくる。 ・附属小学校や中学校とのさらなる連携について検討が必
の「さすまた」の設置 ・非常時に使用する医療品袋を各教室に配置でき，その用
である。 ・生徒貸出し用chromebookのルールづくりと運用 要。
・生徒貸出用chromebookの管理と運用 途を風紀委員と保健委員が他生徒に説明した。
・不審者侵入時の「さすまた」が職員室・ ・職員会議や校務分掌関係など内規集の一層の充実を図
・SPS実地審査があり，SPS認証が内定した。
事務室・研究室にしかない。 る。
・生徒貸出しchromebookのルールが作成され運用できた。
・安全業務に備蓄品の管理が追加され
・職員会議をリモートで行うためのルールを作成した。
た。
・修学旅行，遠足に関して目的や行程，安全面で適切な内
・昨年度(2020年度)に新設され2年目を
学 容であるかを内規に照らし合わせて検討し，問題点を企画
迎えた。
校 本委員会設立以前の学校としての課題 者に示した。 ・昨年度に作成した修学旅行，遠足，研修合宿に関する内
・内規に照らし合わせて，修学旅行，遠 ・修学旅行，遠足，研修合宿に関して，目的や内容，行程等が適切に
行 として，修学旅行，遠足，研修合宿に関 ・今年度の視聴覚行事「古典芸能」として落語鑑賞を行っ 規を全職員に十分に理解してもらう必要がある。
足などに関して委員会で内容を検討す 企画されているか，昨年承認された内規とも照らし合わせて検討し，
する内規が存在せず，情報の共有や円 た。参加した生徒たちの鑑賞態度，反応も良く，事後アン ・各学年と連携をとり，安全かつ円滑に教育的に意義のあ
事 る。
滑な引き継ぎがなされていなかった。本
職員会議で承認を得る。
ケートでもほとんど全ての生徒が好意的な感想を述べてい
4
る学校行事を運営していく。
委 ・本年度の視聴覚行事の運営を行う。 ・今年度の視聴覚行事である「古典芸能」の運営を行う。
年度は昨年承認された内規に則って，本 た。 ・視聴覚行事に関しては，主に3年生の出席率の向上が課
員 ・次年度の視聴覚行事の企画，立案，予 ・次年度の視聴覚行事である「演劇」の企画立案を行う。
委員会で検討を行った。 ・次年度の視聴覚行事「演劇」では宝塚観劇を実施する予 題である。
会 約を行う。
定である。スタンダードな2幕もので，お芝居とレビューの両
・次年度の研修合宿の予約を行う。
方が楽しめる構成になっている。
・学校説明会（SG），オンライン学校説明 ・昨年度に比べ受験者数は増加したが，さらに本校の魅力
会 ・課題解決のため，学校説明会や中学校訪問などの内容をより実効 を知ってもらえるように継続的に広報活動を行う。
広 ・学校案内及び学校ホームページを刷新した。
・体験授業 性のあるものに変え，本校の魅力を伝える機会を十分に活用するべく ・参加者アンケートを踏まえて来年度のスクールガイダンス
報 ・学校紹介動画，国際枠入学希望者向け動画を作成した。
・中学校訪問 努める。 の実施内容を検討する。また，参加する受験生の負担にな
・本校の教育活動とその魅力を中学校 ・コロナ禍ではあったが，オンラインスクールガイダンス，ス
委 ・学校案内の作成と各中学校への案内
や受験生に十分に伝えきれていない。
・体験授業や在校生によるスクールライフ紹介など，中学生のニーズ
クールガイダンスを実施し，受験生に本校の魅力を体験して
5 らず，進路検討がしやすい時期に実施する。
員 送付 に合った学校説明会の実施 ・中学校訪問の時期を早め，本校の紹介とスクールガイダ
もらう機会を作ることができた。
会 ・学校HPの管理・更新 ・学校ホームページの内容やデザインの刷新 ンスの案内を行う。
・夏期に行う中学校訪問数を増やすことができた。
・大阪府公立高校進学フェアWeb版への ・学校案内冊子の送付，中学校訪問の拡大 ・学校案内の内容の更なる改善を行う。
掲載
・学校のHPにおいて，国際交流活動に
関する広報活動が定着しつつある。
・大阪ユネスコスクールネットワークの加
校 ・コロナ禍において，海外のASPnet校と
国 盟校としての活動実績が，学校内での
の交流をどのように継続・発展させていく
務 際 活動において効率的に還元されていな
べきか。
・韓国・サンダン高校との交流において，Zoomを活用した国
・引き続き，留学生の受け入れ態勢を整える。
分 教 い。 際的な交流会を実施した。オンライン交流2年目の今年度
・学校内での活動（「グローバル探究I・ ・オンラインツールを活用した国際的な交流のあり方を確立する。 ・引き続き，学校内での活動と大阪・関西ASPnetにおける
掌 ・海外のASPnet校との交流が限定的で は3日間のプログラムを準備し，ディスカッションを含めて対
育 II」，ユネスコ部の取り組み，生徒会執 ・本委員会の活動や，海外のASPnet校との学び合いや大阪・関西 4 活動を効果的に連関させる方法を検討する。
（
ある。 面実施の時と同程度の交流ができた。
委 行部の取り組みなど）と大阪・関西 ASPnet加盟校としての取り組みを様々な場面で発信する。 ・海外の高校とのオンラインツールを用いた交流方法を確
・留学生の受け入れ態勢を整理している ・大阪・関西ASPnet加盟校としての取り組みを「マルカル通
委 員 段階である。
ASPnetにおける活動をどのように連結さ
信」で発信した。
立する。
員 会 せるか（相乗効果を一層生みだすための
・国際枠入試に
合格
2
した生徒の交流会
会 方策）。
を通じて，当該生徒が本校での生活に
・ 早く慣れることができるよう対応してい
W る。
G
）
・昨年度は「探究活動の支援（ICT活用 ・学校のICT環境を整備する ・BYAD環境に関しては導入段階より移行段階へ向けての
情 および図書館活用を含んだメディア活 ・学校全体の情報化推進 ・情報活用力育成のための教育を推進し，日本におけるメディア活用 ・生徒のWi-Fiアカウントの作成，付与，管理 接続をシームレスに行う。
報 用）」としていたが，コロナ禍によるICT活 ・新入生へのガイダンス実施や機器購入 教育をリードする実践をめざす。 ・教員研修を実施する ・新型コロナ感染症拡大に伴い，ICT推進が急務となった。
化 用の需要の高まりの中，ICT環境整備を の告知 ・生徒の探究活動の支援 ・校内の1人1ID（端末）環境を構築 そのため，ICT業務が増大し，図書館活用の業務との兼任
推 行っている。 ・附属池田中学校との連携 ・情報メディア（ICTと図書）活用力の育成 ・探究活動におけるメディア活用（ICTおよび図書館活用）を が難しくなっている。図書館活用業務は委員会から独立さ
4
進 ・具体的には校内のID管理（Googleや ・大阪教育大学との連携 ・それらをサポートする教員の指導体制の構築，指導力向上 支援 せたほうが良い。
委 Wi-fi）や端末の管理を担っている。 ・校内の各分掌との連携 ・BYAD環境の構築と改善 ・本校HPで2021年度からのBYAD導入について広報の実施 ・新入生オリエンテーションおよび新着任教職員オリエン
員 ・2021年度新入生より実施するBYAD環 ・教職員への周知 ・採用する端末，およびアプリの選定 ・2023年度入学生でBYAD全学年完全実施ができる予定 テーションの実施。
会 境構築に際して，Chromebookの導入過 ・学校図書館の利用向上 ・ICT機器を利活用した教育活動についての研修の実施 ・生徒に対する使用方法やモラルに関する指導について ・学習支援システムの導入の検討。
程の作業を担っている。 は，ガイドラインの作成とともに継続中 ・校内での分掌間の連携の在り方の検討
・「グローバル探究I，II」，「データサイエンス基礎」を必修
W 科目として実施した。
W ワールド・ワイド・ラーニングコンソーシア ・WWLの目標の趣旨を生かしたプログラ ・WWLとしての探究活動を目指し，1，2年生全員を対象として，「グ ・1，2年生の希望者対象に「イノベーティブシンキング」，
L ・今年度開講したプログラムについて，より充実度を増すた
ム構築支援事業の共同実施校として， ムを新規に企画・運営を行い，継続性を ローバル探究I，II」の授業を進めていく。 「データサイエンス」，「エンパワメントプログラム」，「ランチタ
めに内容の吟味や今後の継続性を検討する必要がある。
推 世界で活躍できるイノベーティブなグ 意識して，その運営方法を模索・確立す ・幅広く探究に関わる意欲や能力を高めるため，特定の内容に偏るこ イムチャット」など多種のプログラムを実施した。
5 ・今年度の高校生国際会議はコロナ禍の影響でほぼ全面
進 ローバル人材を育成するプログラムを構 る。 とのないように，多様なプログラムを企画・実施する。 ・1月には高校生国際会議を2日間開催した。
的にオンラインでの実施となったが，次年度は対面実施に
委 築することを目標として校内プログラム ・校内だけでの実施ではなく，関係機関 ・管理機関である大阪教育大学や拠点校の平野校舎，および連携機 ・新しく企画・開発したプログラムが多く，またコロナ禍による
備えて体制づくりに早くから取り組むことが必要である。
員 を企画・実施していく。 との連携をとり協働して実施していく。 関，連携校との調整を適切に行っていく。 急な予定変更や実施内容の変更もあり，それぞれに課題が
残ったが，大学，平野校舎，国内外の連携校と共同して実
会
施することで得られた成果は大きい。
令和3年度 学校自己評価 大阪教育大学附属高等学校池田校舎
区分 項目 現状 課題 達成目標・方略 進捗状況 到達度 今後の課題
・科目選択の傾向はさらに変化し，講座編成，学級編成が
・将来を見据えた主体的学習姿勢を養う ・3年生の出席状況の把握方法に関して，校務支援ソフトと
困難となってきた。
科目選択機会の活用 の連携を考える必要がある。
・次期教育課程の編成はできたが，この教育課程による入
・生徒の学力の多面的評価についての ・各学年及び各教科と適切に連携し，生徒が希望する科目をできるだ ・校務支援ソフトの運用については試行的運用から本格的
試制度に不確定な要素が多く，見直しが必要となる可能性
教務面からの検討 け良好な学習環境で履修できるように講座編成を行う。 運用に移る必要があるが，現時点では教務の業務増大に
がある。
教 本校の教育目標に沿った教科の学習活 ・次期指導要領の教育課程編成につい ・次期指導要領の趣旨に従い，教育課程を編成するとともに，適切な なっている。
・大学入試の在り方が毎年のように変わり，生徒も進路指導
動の実践と適切な学習評価が行われる ての検討 評価（評定）のあり方について検討を行う。 ・次期教育課程の観点別評価については，校内の共通理
務 よう，教務内規に基づいて校務を分担し ・教務と進路の連携を意識した役割分担 ・進路情報の提供，生徒の進路希望の把握に努める。
担当も対応に苦労する状況が続いている。 4
解を深める必要がある。
部 ・コロナの影響で行事予定が大きく変わるなか，授業の進め
ている。 の検討 ・教育実習の在り方について，大学および連携校との連携を密にす ・WWLに関して，教務として検討することがまだ多くある。
方や授業形態の対応に各教科とも苦慮していた。
・生徒の立場に立った進路指導の推進 る。 ・教育実習については大学および系列校との連携をしっか
・教育実習については大学の改編の影響とコロナ対応の必
・有意義な教育実習の在り方の検討 ・校務支援ソフトの円滑な運用を目指す。 りと取りながら，新たな状況に対応していく必要がある。
要性によって，大きな変化が求められている。
・教務関係事務の効率的な進め方の検 ・大学の入試制度の変化に対応した進路指導を心掛ける
・校務支援ソフトの制約が多く，校内システムとのすり合わ
討 必要がある。
せが大変である。
・各学年より1名，養護教諭，部長の5名
体制。
・他者を尊重し，お互いに支え合い，高
・健康診断，教育相談，自転車安全指 ・学校生活の中で他者への思いやりや共感できる心を大切
生 め合える集団づくり。 ・登下校中のトラブルに関する報告があった。
導，清掃指導，遺失物管理，対外的な対 ・学校生活，社会生活におけるマナーの指導。 にする総合的な指導。
活 ・担任，養護教諭，スクールカウンセラー ・届け出された盗難件数は減少した。
応，校門指導，問題行動時の指導，その ・基本的な生活習慣についての支援。 ・安全，安心，信頼の空間づくり。
(SC)，学校安全推進センター，スクール ・各学年による「生指人権LHR」が有効に活用されていた。
指 他生活指導全般にかかわる支援を担
ソーシャルワーカー(SSW)と連携した生
・担任，養護教諭，スクールカウンセラー(SC)，学校安全推進セン
・生活指導部，担任，養護教諭，スクールカウンセラー
4 ・生徒の状況を全体で把握し，支援できる体制づくり。
導 当。 ター，スクールソーシャルワーカー(SSW)との連携，連絡体制の強化。 ・規範意識や情報リテラシーの向上。
徒支援体制の構築および運営。 (SC)，学校安全推進センター，スクールソーシャルワーカー
部 ・1年生からChromebookが導入され，学 ・北摂地区補導連絡協議会への参加と情報交換。 ・清掃，整理整頓の徹底。
・安全で安心できる学習環境の整備。 (SSW)間で情報共有を行うことができた。
校生活でより一層ICTの活用がみられる ・欠席，遅刻，入校証忘れの減少。
・メディアリテラシー教育の充実。
ことから，関連した課題への対応が求め
られる。
昨年度に引き続き，6名の部員で構成。 ・生徒が行事や企画を検討する際，「な
主に以下の仕事を担当。 ぜその行事や企画を行うのか？」「どの
教 ・執行部，委員会3役で集まり意見交換や情報共有する場
・生徒会指導（生徒会執行部や委員会 ような効果が得られるのか？」といった ・各行事や企画において，「本質を追求する姿勢」と，「活動
科 ・1つ1つの生徒会行事や企画の意義・目的をふまえて活動内容を整 を定期的に設定した。その場において，個々の生徒会行事
の指導，生徒会行事の運営，部・同好会 目的・目標・理想像など（＝行事や企画 の意義を明確にし，主体的かつ効率的に活動に取り組む
理し，よりよい方策を検討させる機会をつくる。 や企画の意義・目的を再確認し，より効率的な執行部・委員
外 活動全体に関係する仕事の指導・調整） の「幹」となる部分）を最初に考える習慣 姿勢」を生徒に定着させる指導を継続すること。
・Google ClassroomやFormsなどのオンラインツールを活用し，生徒の 会活動を意識させることができた。 3
活 ・LHR運営指導・調整（リーダー（執行部・ を身につけさせること。
活動に適宜フィードバックを行うことで，計画的かつ継続的な委員会 ・G-Suiteを活用し，1年間の活動記録とふり返り，次年度の
・教員の入れ替わりによる指導の方向性の微妙な差異をな
校 動 代議員）研修，活動場所の調整，LHR使 ・少ない部員数で最大限の効率を生み くし，学校として一本筋の通った教科外活動指導を継続す
活動を行うことができるようにする。 検討課題等を蓄積させることができた。これらの資料を次年
務 部 用物品の管理） だせる生徒会の指導方法を確立するこ ること。
度以降の生徒の活動に適切に還元することが課題となる。
分 ・部長含む4名が担任兼務。2名が学年 と。
副担兼務。担任外は0名。
掌
（
部
）
・小中高共同で研究協議会，部会，研修会を定期的に持 ・池田地区附属学校（小中高）の育てたい生徒の実現に向
・池田地区附属学校（小中高）共同研究 ・新学習指導要領の趣旨を踏まえた授
ち，池田地区附属学校研究発表会(小中高共同研究テー けて，効果的な協働のあり方を検討する。次年度の研究会
に取り組み，公開授業研究会で成果発 業モデルを，池田地区附属小・中学校，
・高校の研究課題に取り組んで授業改善を進め，小中高を通した児 マ：社会とつながり，明日を切り拓く資質・能力の育成)をオ については各校種別で実施し，それぞれの取り組みの周
表をしている。 大教大教員等と協働して開発する。
童・生徒の学びの在り方を視野に入れて研究する。 ンラインで開催した（2021年11月20日）。 知と2023年度に向けた研究活動の検討を行う。
・研究成果を『研究紀要』にまとめ，他機 ・近年の動向を踏まえた研究テーマを掲
・研究内容を広く発信するために，高校の実践発信サイト「一人ひとり ・2021年1月23日高校の実践発信サイトを年度更新をしな ・研究テーマに全教員が取り組み，教科会議において議論
関への送付や本学リポジトリ登録にて発 げて全教員が取り組んで発信し，他校，
教 の学びを深める授業」を作成し公開する。公開授業研究会の参加者を がら公開中。昨年度研究授業，教科や校務分掌に関連する を深めて日常的な授業改善に努める。
信している。 他機関との協働的な取り組みを推進す
育 増やし，「研究紀要」の内容充実に努める。 研究，年間研究記録を「研究紀要」に掲載。昨年度の「研究 ・池田地区附属学校の教育目標実現の核として「総合的な
・グローバル探究I，グローバル探究II る。
・「グローバル探究I，II」に関する議論の頻度を増やすことで，授業 紀要」を大教大リポジトリに登録。 探究の時間」を位置付ける。これまでの素地を生かした各
研 の教員チームを統括（学年担任団と連 ・「グローバル探究（総合的な探究の時
内容の充実と担当者の荷重軽減を図る。また授業内容をHPに定期的 ・「グローバル探究I，II」は概ね予定通りに実施すること
4
校のカリキュラムの上に異学年連携や教科教育の連携を
究 携をとって運営，チームの協力体制構 間）」の継続的・発展的な指導体制の構
にアップし，普及を図る。 ができた。「グローバル探究I」については池田地区研究会 取り入れて内容の充実を図り，地区としてカリキュラム開発
部 築）している。 築と外部向けの発信の強化。
・WWL推進委員会と連携し，評価指標について原案を作成する。事業 で発表を行った。 をめざす。
・WWL事業の「グローバル探究」やイノ ・グローバルでイノベーティブな人材育成
初年度として運用する。 ・「イノベーティブ・シンキング」については，計画していた内 ・WWL事業の「グローバル探究」やイノベーティブ人材の評
ベーティブ人材の評価に関する研究を （新規事業）に関して，評価指標を研究
・IB教育についてのこれまでの研究成果や実践等を踏まえ，学習活動 容を概ね実施することができた。また評価指標については 価に関する研究を継続し，よりよい評価活動の実現をめざ
担当する。 開発することが必要。
の一部に取り入れる。 原案を作成し，それをもとに評価を行う予定。 す。
・国際バカロレア教育（IB）に関する研究 ・IBのDPを実践するだけの人員や施設
・IBのTOKを「グローバル探究」に一部取り入れるなど，一条 ・IB教育の研究を踏まえ，IB教育のエッセンスを一条校で
(大学中期計画最終年)の総括を行う。 が不十分であること。
校での導入について実践的に研究している。 生かしていく。
・令和3年3月に「SPS認証支援校 計画
・大阪教育大学の後藤先生にSPS推薦委員として7月の学
＆実践報告書 2020年度」を作成。全教
校安全委員会に参加いただき助言を得た。
員および第3回学校安全委員会参加者 ・SPS認証校の内定はいただいたが課題は多い。具体的
・かつて年1回であった防災訓練が火災対応と地震対応の
に配布した。 には，安全点検体制の拡充，学校安全活動への生徒のよ
・安全で安心な学校つくりの結果として 2回の訓練となった。
・2020年度の学校安全委員会での生徒 ・SPS推薦委員の指導・助言を受けつつ，SPSの7つの指標を達成す り一層の参加，安全教育の開発などである。学校安全委員
のSPS7つの指標の達成 ・地震対応避難訓練を教員と生徒が共同で企画・実施した。
代表発言をふまえ，今年は防災訓練の る。 会の活用やSPSサポーター委嘱制度の導入などをその対
・学校安全への高校生の参画をどのよう ・「学校安全マニュアル」の防犯隊における役割が明確化で
総 回数をこれまでの2回から3回に増やす ・学校安全委員会での生徒代表の意見を積極的に取り入れる。 応策として検討中である。
に実現するかの検討 きた。
予定である。 ・「安全マニュアル」を見直し必要な改訂を行う。 ・まだ「さすまた」がない場所への配置，「捕獲ネット」など安
務 ・学校安全マニュアルに自衛消防隊（運
・「安全マニュアル」の改訂
・「さすまた」を廊下などに配置する。
・「安全点検表」の結果を生徒代表にフィードバックできた。 4
全関係用品の充実が必要。
部 ・「安全点検表」の内容の再確認と活用 ・「さすまた」を廊下に配置できた。
用細則）を追加し「負傷者発見の際の対 ・「安全点検表」の結果を生徒にフィードバックすることで，生徒が主体 ・備蓄品の検討
・職員室・事務室・研究室以外の場所へ ・「1mものさし」を防犯用として各教室に配置できた。
応」が追加できた。さらなる改善が必要 的に学校安全に関わる仕組みをつくる。 ・附属小学校や中学校とのさらなる連携について検討が必
の「さすまた」の設置 ・非常時に使用する医療品袋を各教室に配置でき，その用
である。 ・生徒貸出し用chromebookのルールづくりと運用 要。
・生徒貸出用chromebookの管理と運用 途を風紀委員と保健委員が他生徒に説明した。
・不審者侵入時の「さすまた」が職員室・ ・職員会議や校務分掌関係など内規集の一層の充実を図
・SPS実地審査があり，SPS認証が内定した。
事務室・研究室にしかない。 る。
・生徒貸出しchromebookのルールが作成され運用できた。
・安全業務に備蓄品の管理が追加され
・職員会議をリモートで行うためのルールを作成した。
た。
・修学旅行，遠足に関して目的や行程，安全面で適切な内
・昨年度(2020年度)に新設され2年目を
学 容であるかを内規に照らし合わせて検討し，問題点を企画
迎えた。
校 本委員会設立以前の学校としての課題 者に示した。 ・昨年度に作成した修学旅行，遠足，研修合宿に関する内
・内規に照らし合わせて，修学旅行，遠 ・修学旅行，遠足，研修合宿に関して，目的や内容，行程等が適切に
行 として，修学旅行，遠足，研修合宿に関 ・今年度の視聴覚行事「古典芸能」として落語鑑賞を行っ 規を全職員に十分に理解してもらう必要がある。
足などに関して委員会で内容を検討す 企画されているか，昨年承認された内規とも照らし合わせて検討し，
する内規が存在せず，情報の共有や円 た。参加した生徒たちの鑑賞態度，反応も良く，事後アン ・各学年と連携をとり，安全かつ円滑に教育的に意義のあ
事 る。
滑な引き継ぎがなされていなかった。本
職員会議で承認を得る。
ケートでもほとんど全ての生徒が好意的な感想を述べてい
4
る学校行事を運営していく。
委 ・本年度の視聴覚行事の運営を行う。 ・今年度の視聴覚行事である「古典芸能」の運営を行う。
年度は昨年承認された内規に則って，本 た。 ・視聴覚行事に関しては，主に3年生の出席率の向上が課
員 ・次年度の視聴覚行事の企画，立案，予 ・次年度の視聴覚行事である「演劇」の企画立案を行う。
委員会で検討を行った。 ・次年度の視聴覚行事「演劇」では宝塚観劇を実施する予 題である。
会 約を行う。
定である。スタンダードな2幕もので，お芝居とレビューの両
・次年度の研修合宿の予約を行う。
方が楽しめる構成になっている。
・学校説明会（SG），オンライン学校説明 ・昨年度に比べ受験者数は増加したが，さらに本校の魅力
会 ・課題解決のため，学校説明会や中学校訪問などの内容をより実効 を知ってもらえるように継続的に広報活動を行う。
広 ・学校案内及び学校ホームページを刷新した。
・体験授業 性のあるものに変え，本校の魅力を伝える機会を十分に活用するべく ・参加者アンケートを踏まえて来年度のスクールガイダンス
報 ・学校紹介動画，国際枠入学希望者向け動画を作成した。
・中学校訪問 努める。 の実施内容を検討する。また，参加する受験生の負担にな
・本校の教育活動とその魅力を中学校 ・コロナ禍ではあったが，オンラインスクールガイダンス，ス
委 ・学校案内の作成と各中学校への案内
や受験生に十分に伝えきれていない。
・体験授業や在校生によるスクールライフ紹介など，中学生のニーズ
クールガイダンスを実施し，受験生に本校の魅力を体験して
5 らず，進路検討がしやすい時期に実施する。
員 送付 に合った学校説明会の実施 ・中学校訪問の時期を早め，本校の紹介とスクールガイダ
もらう機会を作ることができた。
会 ・学校HPの管理・更新 ・学校ホームページの内容やデザインの刷新 ンスの案内を行う。
・夏期に行う中学校訪問数を増やすことができた。
・大阪府公立高校進学フェアWeb版への ・学校案内冊子の送付，中学校訪問の拡大 ・学校案内の内容の更なる改善を行う。
掲載
・学校のHPにおいて，国際交流活動に
関する広報活動が定着しつつある。
・大阪ユネスコスクールネットワークの加
校 ・コロナ禍において，海外のASPnet校と
国 盟校としての活動実績が，学校内での
の交流をどのように継続・発展させていく
務 際 活動において効率的に還元されていな
べきか。
・韓国・サンダン高校との交流において，Zoomを活用した国
・引き続き，留学生の受け入れ態勢を整える。
分 教 い。 際的な交流会を実施した。オンライン交流2年目の今年度
・学校内での活動（「グローバル探究I・ ・オンラインツールを活用した国際的な交流のあり方を確立する。 ・引き続き，学校内での活動と大阪・関西ASPnetにおける
掌 ・海外のASPnet校との交流が限定的で は3日間のプログラムを準備し，ディスカッションを含めて対
育 II」，ユネスコ部の取り組み，生徒会執 ・本委員会の活動や，海外のASPnet校との学び合いや大阪・関西 4 活動を効果的に連関させる方法を検討する。
（
ある。 面実施の時と同程度の交流ができた。
委 行部の取り組みなど）と大阪・関西 ASPnet加盟校としての取り組みを様々な場面で発信する。 ・海外の高校とのオンラインツールを用いた交流方法を確
・留学生の受け入れ態勢を整理している ・大阪・関西ASPnet加盟校としての取り組みを「マルカル通
委 員 段階である。
ASPnetにおける活動をどのように連結さ
信」で発信した。
立する。
員 会 せるか（相乗効果を一層生みだすための
・国際枠入試に
合格
3
した生徒の交流会
会 方策）。
を通じて，当該生徒が本校での生活に
・ 早く慣れることができるよう対応してい
W る。
G
）
・昨年度は「探究活動の支援（ICT活用 ・学校のICT環境を整備する ・BYAD環境に関しては導入段階より移行段階へ向けての
情 および図書館活用を含んだメディア活 ・学校全体の情報化推進 ・情報活用力育成のための教育を推進し，日本におけるメディア活用 ・生徒のWi-Fiアカウントの作成，付与，管理 接続をシームレスに行う。
報 用）」としていたが，コロナ禍によるICT活 ・新入生へのガイダンス実施や機器購入 教育をリードする実践をめざす。 ・教員研修を実施する ・新型コロナ感染症拡大に伴い，ICT推進が急務となった。
化 用の需要の高まりの中，ICT環境整備を の告知 ・生徒の探究活動の支援 ・校内の1人1ID（端末）環境を構築 そのため，ICT業務が増大し，図書館活用の業務との兼任
推 行っている。 ・附属池田中学校との連携 ・情報メディア（ICTと図書）活用力の育成 ・探究活動におけるメディア活用（ICTおよび図書館活用）を が難しくなっている。図書館活用業務は委員会から独立さ
4
進 ・具体的には校内のID管理（Googleや ・大阪教育大学との連携 ・それらをサポートする教員の指導体制の構築，指導力向上 支援 せたほうが良い。
委 Wi-fi）や端末の管理を担っている。 ・校内の各分掌との連携 ・BYAD環境の構築と改善 ・本校HPで2021年度からのBYAD導入について広報の実施 ・新入生オリエンテーションおよび新着任教職員オリエン
員 ・2021年度新入生より実施するBYAD環 ・教職員への周知 ・採用する端末，およびアプリの選定 ・2023年度入学生でBYAD全学年完全実施ができる予定 テーションの実施。
会 境構築に際して，Chromebookの導入過 ・学校図書館の利用向上 ・ICT機器を利活用した教育活動についての研修の実施 ・生徒に対する使用方法やモラルに関する指導について ・学習支援システムの導入の検討。
程の作業を担っている。 は，ガイドラインの作成とともに継続中 ・校内での分掌間の連携の在り方の検討
・「グローバル探究I，II」，「データサイエンス基礎」を必修
W 科目として実施した。
W ワールド・ワイド・ラーニングコンソーシア ・WWLの目標の趣旨を生かしたプログラ ・WWLとしての探究活動を目指し，1，2年生全員を対象として，「グ ・1，2年生の希望者対象に「イノベーティブシンキング」，
L ・今年度開講したプログラムについて，より充実度を増すた
ム構築支援事業の共同実施校として， ムを新規に企画・運営を行い，継続性を ローバル探究I，II」の授業を進めていく。 「データサイエンス」，「エンパワメントプログラム」，「ランチタ
めに内容の吟味や今後の継続性を検討する必要がある。
推 世界で活躍できるイノベーティブなグ 意識して，その運営方法を模索・確立す ・幅広く探究に関わる意欲や能力を高めるため，特定の内容に偏るこ イムチャット」など多種のプログラムを実施した。
5 ・今年度の高校生国際会議はコロナ禍の影響でほぼ全面
進 ローバル人材を育成するプログラムを構 る。 とのないように，多様なプログラムを企画・実施する。 ・1月には高校生国際会議を2日間開催した。
的にオンラインでの実施となったが，次年度は対面実施に
委 築することを目標として校内プログラム ・校内だけでの実施ではなく，関係機関 ・管理機関である大阪教育大学や拠点校の平野校舎，および連携機 ・新しく企画・開発したプログラムが多く，またコロナ禍による
備えて体制づくりに早くから取り組むことが必要である。
員 を企画・実施していく。 との連携をとり協働して実施していく。 関，連携校との調整を適切に行っていく。 急な予定変更や実施内容の変更もあり，それぞれに課題が
残ったが，大学，平野校舎，国内外の連携校と共同して実
会
施することで得られた成果は大きい。
令和3年度 学校自己評価 大阪教育大学附属高等学校池田校舎
区分 項目 現状 課題 達成目標・方略 進捗状況 到達度 今後の課題
・科目選択の傾向はさらに変化し，講座編成，学級編成が
・将来を見据えた主体的学習姿勢を養う ・3年生の出席状況の把握方法に関して，校務支援ソフトと
困難となってきた。
科目選択機会の活用 の連携を考える必要がある。
・次期教育課程の編成はできたが，この教育課程による入
・生徒の学力の多面的評価についての ・各学年及び各教科と適切に連携し，生徒が希望する科目をできるだ ・校務支援ソフトの運用については試行的運用から本格的
試制度に不確定な要素が多く，見直しが必要となる可能性
教務面からの検討 け良好な学習環境で履修できるように講座編成を行う。 運用に移る必要があるが，現時点では教務の業務増大に
がある。
教 本校の教育目標に沿った教科の学習活 ・次期指導要領の教育課程編成につい ・次期指導要領の趣旨に従い，教育課程を編成するとともに，適切な なっている。
・大学入試の在り方が毎年のように変わり，生徒も進路指導
動の実践と適切な学習評価が行われる ての検討 評価（評定）のあり方について検討を行う。 ・次期教育課程の観点別評価については，校内の共通理
務 よう，教務内規に基づいて校務を分担し ・教務と進路の連携を意識した役割分担 ・進路情報の提供，生徒の進路希望の把握に努める。
担当も対応に苦労する状況が続いている。 4
解を深める必要がある。
部 ・コロナの影響で行事予定が大きく変わるなか，授業の進め
ている。 の検討 ・教育実習の在り方について，大学および連携校との連携を密にす ・WWLに関して，教務として検討することがまだ多くある。
方や授業形態の対応に各教科とも苦慮していた。
・生徒の立場に立った進路指導の推進 る。 ・教育実習については大学および系列校との連携をしっか
・教育実習については大学の改編の影響とコロナ対応の必
・有意義な教育実習の在り方の検討 ・校務支援ソフトの円滑な運用を目指す。 りと取りながら，新たな状況に対応していく必要がある。
要性によって，大きな変化が求められている。
・教務関係事務の効率的な進め方の検 ・大学の入試制度の変化に対応した進路指導を心掛ける
・校務支援ソフトの制約が多く，校内システムとのすり合わ
討 必要がある。
せが大変である。
・各学年より1名，養護教諭，部長の5名
体制。
・他者を尊重し，お互いに支え合い，高
・健康診断，教育相談，自転車安全指 ・学校生活の中で他者への思いやりや共感できる心を大切
生 め合える集団づくり。 ・登下校中のトラブルに関する報告があった。
導，清掃指導，遺失物管理，対外的な対 ・学校生活，社会生活におけるマナーの指導。 にする総合的な指導。
活 ・担任，養護教諭，スクールカウンセラー ・届け出された盗難件数は減少した。
応，校門指導，問題行動時の指導，その ・基本的な生活習慣についての支援。 ・安全，安心，信頼の空間づくり。
(SC)，学校安全推進センター，スクール ・各学年による「生指人権LHR」が有効に活用されていた。
指 他生活指導全般にかかわる支援を担
ソーシャルワーカー(SSW)と連携した生
・担任，養護教諭，スクールカウンセラー(SC)，学校安全推進セン
・生活指導部，担任，養護教諭，スクールカウンセラー
4 ・生徒の状況を全体で把握し，支援できる体制づくり。
導 当。 ター，スクールソーシャルワーカー(SSW)との連携，連絡体制の強化。 ・規範意識や情報リテラシーの向上。
徒支援体制の構築および運営。 (SC)，学校安全推進センター，スクールソーシャルワーカー
部 ・1年生からChromebookが導入され，学 ・北摂地区補導連絡協議会への参加と情報交換。 ・清掃，整理整頓の徹底。
・安全で安心できる学習環境の整備。 (SSW)間で情報共有を行うことができた。
校生活でより一層ICTの活用がみられる ・欠席，遅刻，入校証忘れの減少。
・メディアリテラシー教育の充実。
ことから，関連した課題への対応が求め
られる。
昨年度に引き続き，6名の部員で構成。 ・生徒が行事や企画を検討する際，「な
主に以下の仕事を担当。 ぜその行事や企画を行うのか？」「どの
教 ・執行部，委員会3役で集まり意見交換や情報共有する場
・生徒会指導（生徒会執行部や委員会 ような効果が得られるのか？」といった ・各行事や企画において，「本質を追求する姿勢」と，「活動
科 ・1つ1つの生徒会行事や企画の意義・目的をふまえて活動内容を整 を定期的に設定した。その場において，個々の生徒会行事
の指導，生徒会行事の運営，部・同好会 目的・目標・理想像など（＝行事や企画 の意義を明確にし，主体的かつ効率的に活動に取り組む
理し，よりよい方策を検討させる機会をつくる。 や企画の意義・目的を再確認し，より効率的な執行部・委員
外 活動全体に関係する仕事の指導・調整） の「幹」となる部分）を最初に考える習慣 姿勢」を生徒に定着させる指導を継続すること。
・Google ClassroomやFormsなどのオンラインツールを活用し，生徒の 会活動を意識させることができた。 3
活 ・LHR運営指導・調整（リーダー（執行部・ を身につけさせること。
活動に適宜フィードバックを行うことで，計画的かつ継続的な委員会 ・G-Suiteを活用し，1年間の活動記録とふり返り，次年度の
・教員の入れ替わりによる指導の方向性の微妙な差異をな
校 動 代議員）研修，活動場所の調整，LHR使 ・少ない部員数で最大限の効率を生み くし，学校として一本筋の通った教科外活動指導を継続す
活動を行うことができるようにする。 検討課題等を蓄積させることができた。これらの資料を次年
務 部 用物品の管理） だせる生徒会の指導方法を確立するこ ること。
度以降の生徒の活動に適切に還元することが課題となる。
分 ・部長含む4名が担任兼務。2名が学年 と。
副担兼務。担任外は0名。
掌
（
部
）
・小中高共同で研究協議会，部会，研修会を定期的に持 ・池田地区附属学校（小中高）の育てたい生徒の実現に向
・池田地区附属学校（小中高）共同研究 ・新学習指導要領の趣旨を踏まえた授
ち，池田地区附属学校研究発表会(小中高共同研究テー けて，効果的な協働のあり方を検討する。次年度の研究会
に取り組み，公開授業研究会で成果発 業モデルを，池田地区附属小・中学校，
・高校の研究課題に取り組んで授業改善を進め，小中高を通した児 マ：社会とつながり，明日を切り拓く資質・能力の育成)をオ については各校種別で実施し，それぞれの取り組みの周
表をしている。 大教大教員等と協働して開発する。
童・生徒の学びの在り方を視野に入れて研究する。 ンラインで開催した（2021年11月20日）。 知と2023年度に向けた研究活動の検討を行う。
・研究成果を『研究紀要』にまとめ，他機 ・近年の動向を踏まえた研究テーマを掲
・研究内容を広く発信するために，高校の実践発信サイト「一人ひとり ・2021年1月23日高校の実践発信サイトを年度更新をしな ・研究テーマに全教員が取り組み，教科会議において議論
関への送付や本学リポジトリ登録にて発 げて全教員が取り組んで発信し，他校，
教 の学びを深める授業」を作成し公開する。公開授業研究会の参加者を がら公開中。昨年度研究授業，教科や校務分掌に関連する を深めて日常的な授業改善に努める。
信している。 他機関との協働的な取り組みを推進す
育 増やし，「研究紀要」の内容充実に努める。 研究，年間研究記録を「研究紀要」に掲載。昨年度の「研究 ・池田地区附属学校の教育目標実現の核として「総合的な
・グローバル探究I，グローバル探究II る。
・「グローバル探究I，II」に関する議論の頻度を増やすことで，授業 紀要」を大教大リポジトリに登録。 探究の時間」を位置付ける。これまでの素地を生かした各
研 の教員チームを統括（学年担任団と連 ・「グローバル探究（総合的な探究の時
内容の充実と担当者の荷重軽減を図る。また授業内容をHPに定期的 ・「グローバル探究I，II」は概ね予定通りに実施すること
4
校のカリキュラムの上に異学年連携や教科教育の連携を
究 携をとって運営，チームの協力体制構 間）」の継続的・発展的な指導体制の構
にアップし，普及を図る。 ができた。「グローバル探究I」については池田地区研究会 取り入れて内容の充実を図り，地区としてカリキュラム開発
部 築）している。 築と外部向けの発信の強化。
・WWL推進委員会と連携し，評価指標について原案を作成する。事業 で発表を行った。 をめざす。
・WWL事業の「グローバル探究」やイノ ・グローバルでイノベーティブな人材育成
初年度として運用する。 ・「イノベーティブ・シンキング」については，計画していた内 ・WWL事業の「グローバル探究」やイノベーティブ人材の評
ベーティブ人材の評価に関する研究を （新規事業）に関して，評価指標を研究
・IB教育についてのこれまでの研究成果や実践等を踏まえ，学習活動 容を概ね実施することができた。また評価指標については 価に関する研究を継続し，よりよい評価活動の実現をめざ
担当する。 開発することが必要。
の一部に取り入れる。 原案を作成し，それをもとに評価を行う予定。 す。
・国際バカロレア教育（IB）に関する研究 ・IBのDPを実践するだけの人員や施設
・IBのTOKを「グローバル探究」に一部取り入れるなど，一条 ・IB教育の研究を踏まえ，IB教育のエッセンスを一条校で
(大学中期計画最終年)の総括を行う。 が不十分であること。
校での導入について実践的に研究している。 生かしていく。
・令和3年3月に「SPS認証支援校 計画
・大阪教育大学の後藤先生にSPS推薦委員として7月の学
＆実践報告書 2020年度」を作成。全教
校安全委員会に参加いただき助言を得た。
員および第3回学校安全委員会参加者 ・SPS認証校の内定はいただいたが課題は多い。具体的
・かつて年1回であった防災訓練が火災対応と地震対応の
に配布した。 には，安全点検体制の拡充，学校安全活動への生徒のよ
・安全で安心な学校つくりの結果として 2回の訓練となった。
・2020年度の学校安全委員会での生徒 ・SPS推薦委員の指導・助言を受けつつ，SPSの7つの指標を達成す り一層の参加，安全教育の開発などである。学校安全委員
のSPS7つの指標の達成 ・地震対応避難訓練を教員と生徒が共同で企画・実施した。
代表発言をふまえ，今年は防災訓練の る。 会の活用やSPSサポーター委嘱制度の導入などをその対
・学校安全への高校生の参画をどのよう ・「学校安全マニュアル」の防犯隊における役割が明確化で
総 回数をこれまでの2回から3回に増やす ・学校安全委員会での生徒代表の意見を積極的に取り入れる。 応策として検討中である。
に実現するかの検討 きた。
予定である。 ・「安全マニュアル」を見直し必要な改訂を行う。 ・まだ「さすまた」がない場所への配置，「捕獲ネット」など安
務 ・学校安全マニュアルに自衛消防隊（運
・「安全マニュアル」の改訂
・「さすまた」を廊下などに配置する。
・「安全点検表」の結果を生徒代表にフィードバックできた。 4
全関係用品の充実が必要。
部 ・「安全点検表」の内容の再確認と活用 ・「さすまた」を廊下に配置できた。
用細則）を追加し「負傷者発見の際の対 ・「安全点検表」の結果を生徒にフィードバックすることで，生徒が主体 ・備蓄品の検討
・職員室・事務室・研究室以外の場所へ ・「1mものさし」を防犯用として各教室に配置できた。
応」が追加できた。さらなる改善が必要 的に学校安全に関わる仕組みをつくる。 ・附属小学校や中学校とのさらなる連携について検討が必
の「さすまた」の設置 ・非常時に使用する医療品袋を各教室に配置でき，その用
である。 ・生徒貸出し用chromebookのルールづくりと運用 要。
・生徒貸出用chromebookの管理と運用 途を風紀委員と保健委員が他生徒に説明した。
・不審者侵入時の「さすまた」が職員室・ ・職員会議や校務分掌関係など内規集の一層の充実を図
・SPS実地審査があり，SPS認証が内定した。
事務室・研究室にしかない。 る。
・生徒貸出しchromebookのルールが作成され運用できた。
・安全業務に備蓄品の管理が追加され
・職員会議をリモートで行うためのルールを作成した。
た。
・修学旅行，遠足に関して目的や行程，安全面で適切な内
・昨年度(2020年度)に新設され2年目を
学 容であるかを内規に照らし合わせて検討し，問題点を企画
迎えた。
校 本委員会設立以前の学校としての課題 者に示した。 ・昨年度に作成した修学旅行，遠足，研修合宿に関する内
・内規に照らし合わせて，修学旅行，遠 ・修学旅行，遠足，研修合宿に関して，目的や内容，行程等が適切に
行 として，修学旅行，遠足，研修合宿に関 ・今年度の視聴覚行事「古典芸能」として落語鑑賞を行っ 規を全職員に十分に理解してもらう必要がある。
足などに関して委員会で内容を検討す 企画されているか，昨年承認された内規とも照らし合わせて検討し，
する内規が存在せず，情報の共有や円 た。参加した生徒たちの鑑賞態度，反応も良く，事後アン ・各学年と連携をとり，安全かつ円滑に教育的に意義のあ
事 る。
滑な引き継ぎがなされていなかった。本
職員会議で承認を得る。
ケートでもほとんど全ての生徒が好意的な感想を述べてい
4
る学校行事を運営していく。
委 ・本年度の視聴覚行事の運営を行う。 ・今年度の視聴覚行事である「古典芸能」の運営を行う。
年度は昨年承認された内規に則って，本 た。 ・視聴覚行事に関しては，主に3年生の出席率の向上が課
員 ・次年度の視聴覚行事の企画，立案，予 ・次年度の視聴覚行事である「演劇」の企画立案を行う。
委員会で検討を行った。 ・次年度の視聴覚行事「演劇」では宝塚観劇を実施する予 題である。
会 約を行う。
定である。スタンダードな2幕もので，お芝居とレビューの両
・次年度の研修合宿の予約を行う。
方が楽しめる構成になっている。
・学校説明会（SG），オンライン学校説明 ・昨年度に比べ受験者数は増加したが，さらに本校の魅力
会 ・課題解決のため，学校説明会や中学校訪問などの内容をより実効 を知ってもらえるように継続的に広報活動を行う。
広 ・学校案内及び学校ホームページを刷新した。
・体験授業 性のあるものに変え，本校の魅力を伝える機会を十分に活用するべく ・参加者アンケートを踏まえて来年度のスクールガイダンス
報 ・学校紹介動画，国際枠入学希望者向け動画を作成した。
・中学校訪問 努める。 の実施内容を検討する。また，参加する受験生の負担にな
・本校の教育活動とその魅力を中学校 ・コロナ禍ではあったが，オンラインスクールガイダンス，ス
委 ・学校案内の作成と各中学校への案内
や受験生に十分に伝えきれていない。
・体験授業や在校生によるスクールライフ紹介など，中学生のニーズ
クールガイダンスを実施し，受験生に本校の魅力を体験して
5 らず，進路検討がしやすい時期に実施する。
員 送付 に合った学校説明会の実施 ・中学校訪問の時期を早め，本校の紹介とスクールガイダ
もらう機会を作ることができた。
会 ・学校HPの管理・更新 ・学校ホームページの内容やデザインの刷新 ンスの案内を行う。
・夏期に行う中学校訪問数を増やすことができた。
・大阪府公立高校進学フェアWeb版への ・学校案内冊子の送付，中学校訪問の拡大 ・学校案内の内容の更なる改善を行う。
掲載
・学校のHPにおいて，国際交流活動に
関する広報活動が定着しつつある。
・大阪ユネスコスクールネットワークの加
校 ・コロナ禍において，海外のASPnet校と
国 盟校としての活動実績が，学校内での
の交流をどのように継続・発展させていく
務 際 活動において効率的に還元されていな
べきか。
・韓国・サンダン高校との交流において，Zoomを活用した国
・引き続き，留学生の受け入れ態勢を整える。
分 教 い。 際的な交流会を実施した。オンライン交流2年目の今年度
・学校内での活動（「グローバル探究I・ ・オンラインツールを活用した国際的な交流のあり方を確立する。 ・引き続き，学校内での活動と大阪・関西ASPnetにおける
掌 ・海外のASPnet校との交流が限定的で は3日間のプログラムを準備し，ディスカッションを含めて対
育 II」，ユネスコ部の取り組み，生徒会執 ・本委員会の活動や，海外のASPnet校との学び合いや大阪・関西 4 活動を効果的に連関させる方法を検討する。
（
ある。 面実施の時と同程度の交流ができた。
委 行部の取り組みなど）と大阪・関西 ASPnet加盟校としての取り組みを様々な場面で発信する。 ・海外の高校とのオンラインツールを用いた交流方法を確
・留学生の受け入れ態勢を整理している ・大阪・関西ASPnet加盟校としての取り組みを「マルカル通
委 員 段階である。
ASPnetにおける活動をどのように連結さ
信」で発信した。
立する。
員 会 せるか（相乗効果を一層生みだすための
・国際枠入試に
合格
4
した生徒の交流会
会 方策）。
を通じて，当該生徒が本校での生活に
・ 早く慣れることができるよう対応してい
W る。
G
）
・昨年度は「探究活動の支援（ICT活用 ・学校のICT環境を整備する ・BYAD環境に関しては導入段階より移行段階へ向けての
情 および図書館活用を含んだメディア活 ・学校全体の情報化推進 ・情報活用力育成のための教育を推進し，日本におけるメディア活用 ・生徒のWi-Fiアカウントの作成，付与，管理 接続をシームレスに行う。
報 用）」としていたが，コロナ禍によるICT活 ・新入生へのガイダンス実施や機器購入 教育をリードする実践をめざす。 ・教員研修を実施する ・新型コロナ感染症拡大に伴い，ICT推進が急務となった。
化 用の需要の高まりの中，ICT環境整備を の告知 ・生徒の探究活動の支援 ・校内の1人1ID（端末）環境を構築 そのため，ICT業務が増大し，図書館活用の業務との兼任
推 行っている。 ・附属池田中学校との連携 ・情報メディア（ICTと図書）活用力の育成 ・探究活動におけるメディア活用（ICTおよび図書館活用）を が難しくなっている。図書館活用業務は委員会から独立さ
4
進 ・具体的には校内のID管理（Googleや ・大阪教育大学との連携 ・それらをサポートする教員の指導体制の構築，指導力向上 支援 せたほうが良い。
委 Wi-fi）や端末の管理を担っている。 ・校内の各分掌との連携 ・BYAD環境の構築と改善 ・本校HPで2021年度からのBYAD導入について広報の実施 ・新入生オリエンテーションおよび新着任教職員オリエン
員 ・2021年度新入生より実施するBYAD環 ・教職員への周知 ・採用する端末，およびアプリの選定 ・2023年度入学生でBYAD全学年完全実施ができる予定 テーションの実施。
会 境構築に際して，Chromebookの導入過 ・学校図書館の利用向上 ・ICT機器を利活用した教育活動についての研修の実施 ・生徒に対する使用方法やモラルに関する指導について ・学習支援システムの導入の検討。
程の作業を担っている。 は，ガイドラインの作成とともに継続中 ・校内での分掌間の連携の在り方の検討
・「グローバル探究I，II」，「データサイエンス基礎」を必修
W 科目として実施した。
W ワールド・ワイド・ラーニングコンソーシア ・WWLの目標の趣旨を生かしたプログラ ・WWLとしての探究活動を目指し，1，2年生全員を対象として，「グ ・1，2年生の希望者対象に「イノベーティブシンキング」，
L ・今年度開講したプログラムについて，より充実度を増すた
ム構築支援事業の共同実施校として， ムを新規に企画・運営を行い，継続性を ローバル探究I，II」の授業を進めていく。 「データサイエンス」，「エンパワメントプログラム」，「ランチタ
めに内容の吟味や今後の継続性を検討する必要がある。
推 世界で活躍できるイノベーティブなグ 意識して，その運営方法を模索・確立す ・幅広く探究に関わる意欲や能力を高めるため，特定の内容に偏るこ イムチャット」など多種のプログラムを実施した。
5 ・今年度の高校生国際会議はコロナ禍の影響でほぼ全面
進 ローバル人材を育成するプログラムを構 る。 とのないように，多様なプログラムを企画・実施する。 ・1月には高校生国際会議を2日間開催した。
的にオンラインでの実施となったが，次年度は対面実施に
委 築することを目標として校内プログラム ・校内だけでの実施ではなく，関係機関 ・管理機関である大阪教育大学や拠点校の平野校舎，および連携機 ・新しく企画・開発したプログラムが多く，またコロナ禍による
備えて体制づくりに早くから取り組むことが必要である。
員 を企画・実施していく。 との連携をとり協働して実施していく。 関，連携校との調整を適切に行っていく。 急な予定変更や実施内容の変更もあり，それぞれに課題が
残ったが，大学，平野校舎，国内外の連携校と共同して実
会
施することで得られた成果は大きい。
令和3年度 学校自己評価 大阪教育大学附属高等学校池田校舎
区分 項目 現状 課題 達成目標・方略 進捗状況 到達度 今後の課題
・科目選択の傾向はさらに変化し，講座編成，学級編成が
・将来を見据えた主体的学習姿勢を養う ・3年生の出席状況の把握方法に関して，校務支援ソフトと
困難となってきた。
科目選択機会の活用 の連携を考える必要がある。
・次期教育課程の編成はできたが，この教育課程による入
・生徒の学力の多面的評価についての ・各学年及び各教科と適切に連携し，生徒が希望する科目をできるだ ・校務支援ソフトの運用については試行的運用から本格的
試制度に不確定な要素が多く，見直しが必要となる可能性
教務面からの検討 け良好な学習環境で履修できるように講座編成を行う。 運用に移る必要があるが，現時点では教務の業務増大に
がある。
教 本校の教育目標に沿った教科の学習活 ・次期指導要領の教育課程編成につい ・次期指導要領の趣旨に従い，教育課程を編成するとともに，適切な なっている。
・大学入試の在り方が毎年のように変わり，生徒も進路指導
動の実践と適切な学習評価が行われる ての検討 評価（評定）のあり方について検討を行う。 ・次期教育課程の観点別評価については，校内の共通理
務 よう，教務内規に基づいて校務を分担し ・教務と進路の連携を意識した役割分担 ・進路情報の提供，生徒の進路希望の把握に努める。
担当も対応に苦労する状況が続いている。 4
解を深める必要がある。
部 ・コロナの影響で行事予定が大きく変わるなか，授業の進め
ている。 の検討 ・教育実習の在り方について，大学および連携校との連携を密にす ・WWLに関して，教務として検討することがまだ多くある。
方や授業形態の対応に各教科とも苦慮していた。
・生徒の立場に立った進路指導の推進 る。 ・教育実習については大学および系列校との連携をしっか
・教育実習については大学の改編の影響とコロナ対応の必
・有意義な教育実習の在り方の検討 ・校務支援ソフトの円滑な運用を目指す。 りと取りながら，新たな状況に対応していく必要がある。
要性によって，大きな変化が求められている。
・教務関係事務の効率的な進め方の検 ・大学の入試制度の変化に対応した進路指導を心掛ける
・校務支援ソフトの制約が多く，校内システムとのすり合わ
討 必要がある。
せが大変である。
・各学年より1名，養護教諭，部長の5名
体制。
・他者を尊重し，お互いに支え合い，高
・健康診断，教育相談，自転車安全指 ・学校生活の中で他者への思いやりや共感できる心を大切
生 め合える集団づくり。 ・登下校中のトラブルに関する報告があった。
導，清掃指導，遺失物管理，対外的な対 ・学校生活，社会生活におけるマナーの指導。 にする総合的な指導。
活 ・担任，養護教諭，スクールカウンセラー ・届け出された盗難件数は減少した。
応，校門指導，問題行動時の指導，その ・基本的な生活習慣についての支援。 ・安全，安心，信頼の空間づくり。
(SC)，学校安全推進センター，スクール ・各学年による「生指人権LHR」が有効に活用されていた。
指 他生活指導全般にかかわる支援を担
ソーシャルワーカー(SSW)と連携した生
・担任，養護教諭，スクールカウンセラー(SC)，学校安全推進セン
・生活指導部，担任，養護教諭，スクールカウンセラー
4 ・生徒の状況を全体で把握し，支援できる体制づくり。
導 当。 ター，スクールソーシャルワーカー(SSW)との連携，連絡体制の強化。 ・規範意識や情報リテラシーの向上。
徒支援体制の構築および運営。 (SC)，学校安全推進センター，スクールソーシャルワーカー
部 ・1年生からChromebookが導入され，学 ・北摂地区補導連絡協議会への参加と情報交換。 ・清掃，整理整頓の徹底。
・安全で安心できる学習環境の整備。 (SSW)間で情報共有を行うことができた。
校生活でより一層ICTの活用がみられる ・欠席，遅刻，入校証忘れの減少。
・メディアリテラシー教育の充実。
ことから，関連した課題への対応が求め
られる。
昨年度に引き続き，6名の部員で構成。 ・生徒が行事や企画を検討する際，「な
主に以下の仕事を担当。 ぜその行事や企画を行うのか？」「どの
教 ・執行部，委員会3役で集まり意見交換や情報共有する場
・生徒会指導（生徒会執行部や委員会 ような効果が得られるのか？」といった ・各行事や企画において，「本質を追求する姿勢」と，「活動
科 ・1つ1つの生徒会行事や企画の意義・目的をふまえて活動内容を整 を定期的に設定した。その場において，個々の生徒会行事
の指導，生徒会行事の運営，部・同好会 目的・目標・理想像など（＝行事や企画 の意義を明確にし，主体的かつ効率的に活動に取り組む
理し，よりよい方策を検討させる機会をつくる。 や企画の意義・目的を再確認し，より効率的な執行部・委員
外 活動全体に関係する仕事の指導・調整） の「幹」となる部分）を最初に考える習慣 姿勢」を生徒に定着させる指導を継続すること。
・Google ClassroomやFormsなどのオンラインツールを活用し，生徒の 会活動を意識させることができた。 3
活 ・LHR運営指導・調整（リーダー（執行部・ を身につけさせること。
活動に適宜フィードバックを行うことで，計画的かつ継続的な委員会 ・G-Suiteを活用し，1年間の活動記録とふり返り，次年度の
・教員の入れ替わりによる指導の方向性の微妙な差異をな
校 動 代議員）研修，活動場所の調整，LHR使 ・少ない部員数で最大限の効率を生み くし，学校として一本筋の通った教科外活動指導を継続す
活動を行うことができるようにする。 検討課題等を蓄積させることができた。これらの資料を次年
務 部 用物品の管理） だせる生徒会の指導方法を確立するこ ること。
度以降の生徒の活動に適切に還元することが課題となる。
分 ・部長含む4名が担任兼務。2名が学年 と。
副担兼務。担任外は0名。
掌
（
部
）
・小中高共同で研究協議会，部会，研修会を定期的に持 ・池田地区附属学校（小中高）の育てたい生徒の実現に向
・池田地区附属学校（小中高）共同研究 ・新学習指導要領の趣旨を踏まえた授
ち，池田地区附属学校研究発表会(小中高共同研究テー けて，効果的な協働のあり方を検討する。次年度の研究会
に取り組み，公開授業研究会で成果発 業モデルを，池田地区附属小・中学校，
・高校の研究課題に取り組んで授業改善を進め，小中高を通した児 マ：社会とつながり，明日を切り拓く資質・能力の育成)をオ については各校種別で実施し，それぞれの取り組みの周
表をしている。 大教大教員等と協働して開発する。
童・生徒の学びの在り方を視野に入れて研究する。 ンラインで開催した（2021年11月20日）。 知と2023年度に向けた研究活動の検討を行う。
・研究成果を『研究紀要』にまとめ，他機 ・近年の動向を踏まえた研究テーマを掲
・研究内容を広く発信するために，高校の実践発信サイト「一人ひとり ・2021年1月23日高校の実践発信サイトを年度更新をしな ・研究テーマに全教員が取り組み，教科会議において議論
関への送付や本学リポジトリ登録にて発 げて全教員が取り組んで発信し，他校，
教 の学びを深める授業」を作成し公開する。公開授業研究会の参加者を がら公開中。昨年度研究授業，教科や校務分掌に関連する を深めて日常的な授業改善に努める。
信している。 他機関との協働的な取り組みを推進す
育 増やし，「研究紀要」の内容充実に努める。 研究，年間研究記録を「研究紀要」に掲載。昨年度の「研究 ・池田地区附属学校の教育目標実現の核として「総合的な
・グローバル探究I，グローバル探究II る。
・「グローバル探究I，II」に関する議論の頻度を増やすことで，授業 紀要」を大教大リポジトリに登録。 探究の時間」を位置付ける。これまでの素地を生かした各
研 の教員チームを統括（学年担任団と連 ・「グローバル探究（総合的な探究の時
内容の充実と担当者の荷重軽減を図る。また授業内容をHPに定期的 ・「グローバル探究I，II」は概ね予定通りに実施すること
4
校のカリキュラムの上に異学年連携や教科教育の連携を
究 携をとって運営，チームの協力体制構 間）」の継続的・発展的な指導体制の構
にアップし，普及を図る。 ができた。「グローバル探究I」については池田地区研究会 取り入れて内容の充実を図り，地区としてカリキュラム開発
部 築）している。 築と外部向けの発信の強化。
・WWL推進委員会と連携し，評価指標について原案を作成する。事業 で発表を行った。 をめざす。
・WWL事業の「グローバル探究」やイノ ・グローバルでイノベーティブな人材育成
初年度として運用する。 ・「イノベーティブ・シンキング」については，計画していた内 ・WWL事業の「グローバル探究」やイノベーティブ人材の評
ベーティブ人材の評価に関する研究を （新規事業）に関して，評価指標を研究
・IB教育についてのこれまでの研究成果や実践等を踏まえ，学習活動 容を概ね実施することができた。また評価指標については 価に関する研究を継続し，よりよい評価活動の実現をめざ
担当する。 開発することが必要。
の一部に取り入れる。 原案を作成し，それをもとに評価を行う予定。 す。
・国際バカロレア教育（IB）に関する研究 ・IBのDPを実践するだけの人員や施設
・IBのTOKを「グローバル探究」に一部取り入れるなど，一条 ・IB教育の研究を踏まえ，IB教育のエッセンスを一条校で
(大学中期計画最終年)の総括を行う。 が不十分であること。
校での導入について実践的に研究している。 生かしていく。
・令和3年3月に「SPS認証支援校 計画
・大阪教育大学の後藤先生にSPS推薦委員として7月の学
＆実践報告書 2020年度」を作成。全教
校安全委員会に参加いただき助言を得た。
員および第3回学校安全委員会参加者 ・SPS認証校の内定はいただいたが課題は多い。具体的
・かつて年1回であった防災訓練が火災対応と地震対応の
に配布した。 には，安全点検体制の拡充，学校安全活動への生徒のよ
・安全で安心な学校つくりの結果として 2回の訓練となった。
・2020年度の学校安全委員会での生徒 ・SPS推薦委員の指導・助言を受けつつ，SPSの7つの指標を達成す り一層の参加，安全教育の開発などである。学校安全委員
のSPS7つの指標の達成 ・地震対応避難訓練を教員と生徒が共同で企画・実施した。
代表発言をふまえ，今年は防災訓練の る。 会の活用やSPSサポーター委嘱制度の導入などをその対
・学校安全への高校生の参画をどのよう ・「学校安全マニュアル」の防犯隊における役割が明確化で
総 回数をこれまでの2回から3回に増やす ・学校安全委員会での生徒代表の意見を積極的に取り入れる。 応策として検討中である。
に実現するかの検討 きた。
予定である。 ・「安全マニュアル」を見直し必要な改訂を行う。 ・まだ「さすまた」がない場所への配置，「捕獲ネット」など安
務 ・学校安全マニュアルに自衛消防隊（運
・「安全マニュアル」の改訂
・「さすまた」を廊下などに配置する。
・「安全点検表」の結果を生徒代表にフィードバックできた。 4
全関係用品の充実が必要。
部 ・「安全点検表」の内容の再確認と活用 ・「さすまた」を廊下に配置できた。
用細則）を追加し「負傷者発見の際の対 ・「安全点検表」の結果を生徒にフィードバックすることで，生徒が主体 ・備蓄品の検討
・職員室・事務室・研究室以外の場所へ ・「1mものさし」を防犯用として各教室に配置できた。
応」が追加できた。さらなる改善が必要 的に学校安全に関わる仕組みをつくる。 ・附属小学校や中学校とのさらなる連携について検討が必
の「さすまた」の設置 ・非常時に使用する医療品袋を各教室に配置でき，その用
である。 ・生徒貸出し用chromebookのルールづくりと運用 要。
・生徒貸出用chromebookの管理と運用 途を風紀委員と保健委員が他生徒に説明した。
・不審者侵入時の「さすまた」が職員室・ ・職員会議や校務分掌関係など内規集の一層の充実を図
・SPS実地審査があり，SPS認証が内定した。
事務室・研究室にしかない。 る。
・生徒貸出しchromebookのルールが作成され運用できた。
・安全業務に備蓄品の管理が追加され
・職員会議をリモートで行うためのルールを作成した。
た。
・修学旅行，遠足に関して目的や行程，安全面で適切な内
・昨年度(2020年度)に新設され2年目を
学 容であるかを内規に照らし合わせて検討し，問題点を企画
迎えた。
校 本委員会設立以前の学校としての課題 者に示した。 ・昨年度に作成した修学旅行，遠足，研修合宿に関する内
・内規に照らし合わせて，修学旅行，遠 ・修学旅行，遠足，研修合宿に関して，目的や内容，行程等が適切に
行 として，修学旅行，遠足，研修合宿に関 ・今年度の視聴覚行事「古典芸能」として落語鑑賞を行っ 規を全職員に十分に理解してもらう必要がある。
足などに関して委員会で内容を検討す 企画されているか，昨年承認された内規とも照らし合わせて検討し，
する内規が存在せず，情報の共有や円 た。参加した生徒たちの鑑賞態度，反応も良く，事後アン ・各学年と連携をとり，安全かつ円滑に教育的に意義のあ
事 る。
滑な引き継ぎがなされていなかった。本
職員会議で承認を得る。
ケートでもほとんど全ての生徒が好意的な感想を述べてい
4
る学校行事を運営していく。
委 ・本年度の視聴覚行事の運営を行う。 ・今年度の視聴覚行事である「古典芸能」の運営を行う。
年度は昨年承認された内規に則って，本 た。 ・視聴覚行事に関しては，主に3年生の出席率の向上が課
員 ・次年度の視聴覚行事の企画，立案，予 ・次年度の視聴覚行事である「演劇」の企画立案を行う。
委員会で検討を行った。 ・次年度の視聴覚行事「演劇」では宝塚観劇を実施する予 題である。
会 約を行う。
定である。スタンダードな2幕もので，お芝居とレビューの両
・次年度の研修合宿の予約を行う。
方が楽しめる構成になっている。
・学校説明会（SG），オンライン学校説明 ・昨年度に比べ受験者数は増加したが，さらに本校の魅力
会 ・課題解決のため，学校説明会や中学校訪問などの内容をより実効 を知ってもらえるように継続的に広報活動を行う。
広 ・学校案内及び学校ホームページを刷新した。
・体験授業 性のあるものに変え，本校の魅力を伝える機会を十分に活用するべく ・参加者アンケートを踏まえて来年度のスクールガイダンス
報 ・学校紹介動画，国際枠入学希望者向け動画を作成した。
・中学校訪問 努める。 の実施内容を検討する。また，参加する受験生の負担にな
・本校の教育活動とその魅力を中学校 ・コロナ禍ではあったが，オンラインスクールガイダンス，ス
委 ・学校案内の作成と各中学校への案内
や受験生に十分に伝えきれていない。
・体験授業や在校生によるスクールライフ紹介など，中学生のニーズ
クールガイダンスを実施し，受験生に本校の魅力を体験して
5 らず，進路検討がしやすい時期に実施する。
員 送付 に合った学校説明会の実施 ・中学校訪問の時期を早め，本校の紹介とスクールガイダ
もらう機会を作ることができた。
会 ・学校HPの管理・更新 ・学校ホームページの内容やデザインの刷新 ンスの案内を行う。
・夏期に行う中学校訪問数を増やすことができた。
・大阪府公立高校進学フェアWeb版への ・学校案内冊子の送付，中学校訪問の拡大 ・学校案内の内容の更なる改善を行う。
掲載
・学校のHPにおいて，国際交流活動に
関する広報活動が定着しつつある。
・大阪ユネスコスクールネットワークの加
校 ・コロナ禍において，海外のASPnet校と
国 盟校としての活動実績が，学校内での
の交流をどのように継続・発展させていく
務 際 活動において効率的に還元されていな
べきか。
・韓国・サンダン高校との交流において，Zoomを活用した国
・引き続き，留学生の受け入れ態勢を整える。
分 教 い。 際的な交流会を実施した。オンライン交流2年目の今年度
・学校内での活動（「グローバル探究I・ ・オンラインツールを活用した国際的な交流のあり方を確立する。 ・引き続き，学校内での活動と大阪・関西ASPnetにおける
掌 ・海外のASPnet校との交流が限定的で は3日間のプログラムを準備し，ディスカッションを含めて対
育 II」，ユネスコ部の取り組み，生徒会執 ・本委員会の活動や，海外のASPnet校との学び合いや大阪・関西 4 活動を効果的に連関させる方法を検討する。
（
ある。 面実施の時と同程度の交流ができた。
委 行部の取り組みなど）と大阪・関西 ASPnet加盟校としての取り組みを様々な場面で発信する。 ・海外の高校とのオンラインツールを用いた交流方法を確
・留学生の受け入れ態勢を整理している ・大阪・関西ASPnet加盟校としての取り組みを「マルカル通
委 員 段階である。
ASPnetにおける活動をどのように連結さ
信」で発信した。
立する。
員 会 せるか（相乗効果を一層生みだすための
・国際枠入試に
合格
5
した生徒の交流会
会 方策）。
を通じて，当該生徒が本校での生活に
・ 早く慣れることができるよう対応してい
W る。
G
）
・昨年度は「探究活動の支援（ICT活用 ・学校のICT環境を整備する ・BYAD環境に関しては導入段階より移行段階へ向けての
情 および図書館活用を含んだメディア活 ・学校全体の情報化推進 ・情報活用力育成のための教育を推進し，日本におけるメディア活用 ・生徒のWi-Fiアカウントの作成，付与，管理 接続をシームレスに行う。
報 用）」としていたが，コロナ禍によるICT活 ・新入生へのガイダンス実施や機器購入 教育をリードする実践をめざす。 ・教員研修を実施する ・新型コロナ感染症拡大に伴い，ICT推進が急務となった。
化 用の需要の高まりの中，ICT環境整備を の告知 ・生徒の探究活動の支援 ・校内の1人1ID（端末）環境を構築 そのため，ICT業務が増大し，図書館活用の業務との兼任
推 行っている。 ・附属池田中学校との連携 ・情報メディア（ICTと図書）活用力の育成 ・探究活動におけるメディア活用（ICTおよび図書館活用）を が難しくなっている。図書館活用業務は委員会から独立さ
4
進 ・具体的には校内のID管理（Googleや ・大阪教育大学との連携 ・それらをサポートする教員の指導体制の構築，指導力向上 支援 せたほうが良い。
委 Wi-fi）や端末の管理を担っている。 ・校内の各分掌との連携 ・BYAD環境の構築と改善 ・本校HPで2021年度からのBYAD導入について広報の実施 ・新入生オリエンテーションおよび新着任教職員オリエン
員 ・2021年度新入生より実施するBYAD環 ・教職員への周知 ・採用する端末，およびアプリの選定 ・2023年度入学生でBYAD全学年完全実施ができる予定 テーションの実施。
会 境構築に際して，Chromebookの導入過 ・学校図書館の利用向上 ・ICT機器を利活用した教育活動についての研修の実施 ・生徒に対する使用方法やモラルに関する指導について ・学習支援システムの導入の検討。
程の作業を担っている。 は，ガイドラインの作成とともに継続中 ・校内での分掌間の連携の在り方の検討
・「グローバル探究I，II」，「データサイエンス基礎」を必修
W 科目として実施した。
W ワールド・ワイド・ラーニングコンソーシア ・WWLの目標の趣旨を生かしたプログラ ・WWLとしての探究活動を目指し，1，2年生全員を対象として，「グ ・1，2年生の希望者対象に「イノベーティブシンキング」，
L ・今年度開講したプログラムについて，より充実度を増すた
ム構築支援事業の共同実施校として， ムを新規に企画・運営を行い，継続性を ローバル探究I，II」の授業を進めていく。 「データサイエンス」，「エンパワメントプログラム」，「ランチタ
めに内容の吟味や今後の継続性を検討する必要がある。
推 世界で活躍できるイノベーティブなグ 意識して，その運営方法を模索・確立す ・幅広く探究に関わる意欲や能力を高めるため，特定の内容に偏るこ イムチャット」など多種のプログラムを実施した。
5 ・今年度の高校生国際会議はコロナ禍の影響でほぼ全面
進 ローバル人材を育成するプログラムを構 る。 とのないように，多様なプログラムを企画・実施する。 ・1月には高校生国際会議を2日間開催した。
的にオンラインでの実施となったが，次年度は対面実施に
委 築することを目標として校内プログラム ・校内だけでの実施ではなく，関係機関 ・管理機関である大阪教育大学や拠点校の平野校舎，および連携機 ・新しく企画・開発したプログラムが多く，またコロナ禍による
備えて体制づくりに早くから取り組むことが必要である。
員 を企画・実施していく。 との連携をとり協働して実施していく。 関，連携校との調整を適切に行っていく。 急な予定変更や実施内容の変更もあり，それぞれに課題が
残ったが，大学，平野校舎，国内外の連携校と共同して実
会
施することで得られた成果は大きい。
令和3年度 学校自己評価 大阪教育大学附属高等学校池田校舎
区分 項目 現状 課題 達成目標・方略 進捗状況 到達度 今後の課題
・科目選択の傾向はさらに変化し，講座編成，学級編成が
・将来を見据えた主体的学習姿勢を養う ・3年生の出席状況の把握方法に関して，校務支援ソフトと
困難となってきた。
科目選択機会の活用 の連携を考える必要がある。
・次期教育課程の編成はできたが，この教育課程による入
・生徒の学力の多面的評価についての ・各学年及び各教科と適切に連携し，生徒が希望する科目をできるだ ・校務支援ソフトの運用については試行的運用から本格的
試制度に不確定な要素が多く，見直しが必要となる可能性
教務面からの検討 け良好な学習環境で履修できるように講座編成を行う。 運用に移る必要があるが，現時点では教務の業務増大に
がある。
教 本校の教育目標に沿った教科の学習活 ・次期指導要領の教育課程編成につい ・次期指導要領の趣旨に従い，教育課程を編成するとともに，適切な なっている。
・大学入試の在り方が毎年のように変わり，生徒も進路指導
動の実践と適切な学習評価が行われる ての検討 評価（評定）のあり方について検討を行う。 ・次期教育課程の観点別評価については，校内の共通理
務 よう，教務内規に基づいて校務を分担し ・教務と進路の連携を意識した役割分担 ・進路情報の提供，生徒の進路希望の把握に努める。
担当も対応に苦労する状況が続いている。 4
解を深める必要がある。
部 ・コロナの影響で行事予定が大きく変わるなか，授業の進め
ている。 の検討 ・教育実習の在り方について，大学および連携校との連携を密にす ・WWLに関して，教務として検討することがまだ多くある。
方や授業形態の対応に各教科とも苦慮していた。
・生徒の立場に立った進路指導の推進 る。 ・教育実習については大学および系列校との連携をしっか
・教育実習については大学の改編の影響とコロナ対応の必
・有意義な教育実習の在り方の検討 ・校務支援ソフトの円滑な運用を目指す。 りと取りながら，新たな状況に対応していく必要がある。
要性によって，大きな変化が求められている。
・教務関係事務の効率的な進め方の検 ・大学の入試制度の変化に対応した進路指導を心掛ける
・校務支援ソフトの制約が多く，校内システムとのすり合わ
討 必要がある。
せが大変である。
・各学年より1名，養護教諭，部長の5名
体制。
・他者を尊重し，お互いに支え合い，高
・健康診断，教育相談，自転車安全指 ・学校生活の中で他者への思いやりや共感できる心を大切
生 め合える集団づくり。 ・登下校中のトラブルに関する報告があった。
導，清掃指導，遺失物管理，対外的な対 ・学校生活，社会生活におけるマナーの指導。 にする総合的な指導。
活 ・担任，養護教諭，スクールカウンセラー ・届け出された盗難件数は減少した。
応，校門指導，問題行動時の指導，その ・基本的な生活習慣についての支援。 ・安全，安心，信頼の空間づくり。
(SC)，学校安全推進センター，スクール ・各学年による「生指人権LHR」が有効に活用されていた。
指 他生活指導全般にかかわる支援を担
ソーシャルワーカー(SSW)と連携した生
・担任，養護教諭，スクールカウンセラー(SC)，学校安全推進セン
・生活指導部，担任，養護教諭，スクールカウンセラー
4 ・生徒の状況を全体で把握し，支援できる体制づくり。
導 当。 ター，スクールソーシャルワーカー(SSW)との連携，連絡体制の強化。 ・規範意識や情報リテラシーの向上。
徒支援体制の構築および運営。 (SC)，学校安全推進センター，スクールソーシャルワーカー
部 ・1年生からChromebookが導入され，学 ・北摂地区補導連絡協議会への参加と情報交換。 ・清掃，整理整頓の徹底。
・安全で安心できる学習環境の整備。 (SSW)間で情報共有を行うことができた。
校生活でより一層ICTの活用がみられる ・欠席，遅刻，入校証忘れの減少。
・メディアリテラシー教育の充実。
ことから，関連した課題への対応が求め
られる。
昨年度に引き続き，6名の部員で構成。 ・生徒が行事や企画を検討する際，「な
主に以下の仕事を担当。 ぜその行事や企画を行うのか？」「どの
教 ・執行部，委員会3役で集まり意見交換や情報共有する場
・生徒会指導（生徒会執行部や委員会 ような効果が得られるのか？」といった ・各行事や企画において，「本質を追求する姿勢」と，「活動
科 ・1つ1つの生徒会行事や企画の意義・目的をふまえて活動内容を整 を定期的に設定した。その場において，個々の生徒会行事
の指導，生徒会行事の運営，部・同好会 目的・目標・理想像など（＝行事や企画 の意義を明確にし，主体的かつ効率的に活動に取り組む
理し，よりよい方策を検討させる機会をつくる。 や企画の意義・目的を再確認し，より効率的な執行部・委員
外 活動全体に関係する仕事の指導・調整） の「幹」となる部分）を最初に考える習慣 姿勢」を生徒に定着させる指導を継続すること。
・Google ClassroomやFormsなどのオンラインツールを活用し，生徒の 会活動を意識させることができた。 3
活 ・LHR運営指導・調整（リーダー（執行部・ を身につけさせること。
活動に適宜フィードバックを行うことで，計画的かつ継続的な委員会 ・G-Suiteを活用し，1年間の活動記録とふり返り，次年度の
・教員の入れ替わりによる指導の方向性の微妙な差異をな
校 動 代議員）研修，活動場所の調整，LHR使 ・少ない部員数で最大限の効率を生み くし，学校として一本筋の通った教科外活動指導を継続す
活動を行うことができるようにする。 検討課題等を蓄積させることができた。これらの資料を次年
務 部 用物品の管理） だせる生徒会の指導方法を確立するこ ること。
度以降の生徒の活動に適切に還元することが課題となる。
分 ・部長含む4名が担任兼務。2名が学年 と。
副担兼務。担任外は0名。
掌
（
部
）
・小中高共同で研究協議会，部会，研修会を定期的に持 ・池田地区附属学校（小中高）の育てたい生徒の実現に向
・池田地区附属学校（小中高）共同研究 ・新学習指導要領の趣旨を踏まえた授
ち，池田地区附属学校研究発表会(小中高共同研究テー けて，効果的な協働のあり方を検討する。次年度の研究会
に取り組み，公開授業研究会で成果発 業モデルを，池田地区附属小・中学校，
・高校の研究課題に取り組んで授業改善を進め，小中高を通した児 マ：社会とつながり，明日を切り拓く資質・能力の育成)をオ については各校種別で実施し，それぞれの取り組みの周
表をしている。 大教大教員等と協働して開発する。
童・生徒の学びの在り方を視野に入れて研究する。 ンラインで開催した（2021年11月20日）。 知と2023年度に向けた研究活動の検討を行う。
・研究成果を『研究紀要』にまとめ，他機 ・近年の動向を踏まえた研究テーマを掲
・研究内容を広く発信するために，高校の実践発信サイト「一人ひとり ・2021年1月23日高校の実践発信サイトを年度更新をしな ・研究テーマに全教員が取り組み，教科会議において議論
関への送付や本学リポジトリ登録にて発 げて全教員が取り組んで発信し，他校，
教 の学びを深める授業」を作成し公開する。公開授業研究会の参加者を がら公開中。昨年度研究授業，教科や校務分掌に関連する を深めて日常的な授業改善に努める。
信している。 他機関との協働的な取り組みを推進す
育 増やし，「研究紀要」の内容充実に努める。 研究，年間研究記録を「研究紀要」に掲載。昨年度の「研究 ・池田地区附属学校の教育目標実現の核として「総合的な
・グローバル探究I，グローバル探究II る。
・「グローバル探究I，II」に関する議論の頻度を増やすことで，授業 紀要」を大教大リポジトリに登録。 探究の時間」を位置付ける。これまでの素地を生かした各
研 の教員チームを統括（学年担任団と連 ・「グローバル探究（総合的な探究の時
内容の充実と担当者の荷重軽減を図る。また授業内容をHPに定期的 ・「グローバル探究I，II」は概ね予定通りに実施すること
4
校のカリキュラムの上に異学年連携や教科教育の連携を
究 携をとって運営，チームの協力体制構 間）」の継続的・発展的な指導体制の構
にアップし，普及を図る。 ができた。「グローバル探究I」については池田地区研究会 取り入れて内容の充実を図り，地区としてカリキュラム開発
部 築）している。 築と外部向けの発信の強化。
・WWL推進委員会と連携し，評価指標について原案を作成する。事業 で発表を行った。 をめざす。
・WWL事業の「グローバル探究」やイノ ・グローバルでイノベーティブな人材育成
初年度として運用する。 ・「イノベーティブ・シンキング」については，計画していた内 ・WWL事業の「グローバル探究」やイノベーティブ人材の評
ベーティブ人材の評価に関する研究を （新規事業）に関して，評価指標を研究
・IB教育についてのこれまでの研究成果や実践等を踏まえ，学習活動 容を概ね実施することができた。また評価指標については 価に関する研究を継続し，よりよい評価活動の実現をめざ
担当する。 開発することが必要。
の一部に取り入れる。 原案を作成し，それをもとに評価を行う予定。 す。
・国際バカロレア教育（IB）に関する研究 ・IBのDPを実践するだけの人員や施設
・IBのTOKを「グローバル探究」に一部取り入れるなど，一条 ・IB教育の研究を踏まえ，IB教育のエッセンスを一条校で
(大学中期計画最終年)の総括を行う。 が不十分であること。
校での導入について実践的に研究している。 生かしていく。
・令和3年3月に「SPS認証支援校 計画
・大阪教育大学の後藤先生にSPS推薦委員として7月の学
＆実践報告書 2020年度」を作成。全教
校安全委員会に参加いただき助言を得た。
員および第3回学校安全委員会参加者 ・SPS認証校の内定はいただいたが課題は多い。具体的
・かつて年1回であった防災訓練が火災対応と地震対応の
に配布した。 には，安全点検体制の拡充，学校安全活動への生徒のよ
・安全で安心な学校つくりの結果として 2回の訓練となった。
・2020年度の学校安全委員会での生徒 ・SPS推薦委員の指導・助言を受けつつ，SPSの7つの指標を達成す り一層の参加，安全教育の開発などである。学校安全委員
のSPS7つの指標の達成 ・地震対応避難訓練を教員と生徒が共同で企画・実施した。
代表発言をふまえ，今年は防災訓練の る。 会の活用やSPSサポーター委嘱制度の導入などをその対
・学校安全への高校生の参画をどのよう ・「学校安全マニュアル」の防犯隊における役割が明確化で
総 回数をこれまでの2回から3回に増やす ・学校安全委員会での生徒代表の意見を積極的に取り入れる。 応策として検討中である。
に実現するかの検討 きた。
予定である。 ・「安全マニュアル」を見直し必要な改訂を行う。 ・まだ「さすまた」がない場所への配置，「捕獲ネット」など安
務 ・学校安全マニュアルに自衛消防隊（運
・「安全マニュアル」の改訂
・「さすまた」を廊下などに配置する。
・「安全点検表」の結果を生徒代表にフィードバックできた。 4
全関係用品の充実が必要。
部 ・「安全点検表」の内容の再確認と活用 ・「さすまた」を廊下に配置できた。
用細則）を追加し「負傷者発見の際の対 ・「安全点検表」の結果を生徒にフィードバックすることで，生徒が主体 ・備蓄品の検討
・職員室・事務室・研究室以外の場所へ ・「1mものさし」を防犯用として各教室に配置できた。
応」が追加できた。さらなる改善が必要 的に学校安全に関わる仕組みをつくる。 ・附属小学校や中学校とのさらなる連携について検討が必
の「さすまた」の設置 ・非常時に使用する医療品袋を各教室に配置でき，その用
である。 ・生徒貸出し用chromebookのルールづくりと運用 要。
・生徒貸出用chromebookの管理と運用 途を風紀委員と保健委員が他生徒に説明した。
・不審者侵入時の「さすまた」が職員室・ ・職員会議や校務分掌関係など内規集の一層の充実を図
・SPS実地審査があり，SPS認証が内定した。
事務室・研究室にしかない。 る。
・生徒貸出しchromebookのルールが作成され運用できた。
・安全業務に備蓄品の管理が追加され
・職員会議をリモートで行うためのルールを作成した。
た。
・修学旅行，遠足に関して目的や行程，安全面で適切な内
・昨年度(2020年度)に新設され2年目を
学 容であるかを内規に照らし合わせて検討し，問題点を企画
迎えた。
校 本委員会設立以前の学校としての課題 者に示した。 ・昨年度に作成した修学旅行，遠足，研修合宿に関する内
・内規に照らし合わせて，修学旅行，遠 ・修学旅行，遠足，研修合宿に関して，目的や内容，行程等が適切に
行 として，修学旅行，遠足，研修合宿に関 ・今年度の視聴覚行事「古典芸能」として落語鑑賞を行っ 規を全職員に十分に理解してもらう必要がある。
足などに関して委員会で内容を検討す 企画されているか，昨年承認された内規とも照らし合わせて検討し，
する内規が存在せず，情報の共有や円 た。参加した生徒たちの鑑賞態度，反応も良く，事後アン ・各学年と連携をとり，安全かつ円滑に教育的に意義のあ
事 る。
滑な引き継ぎがなされていなかった。本
職員会議で承認を得る。
ケートでもほとんど全ての生徒が好意的な感想を述べてい
4
る学校行事を運営していく。
委 ・本年度の視聴覚行事の運営を行う。 ・今年度の視聴覚行事である「古典芸能」の運営を行う。
年度は昨年承認された内規に則って，本 た。 ・視聴覚行事に関しては，主に3年生の出席率の向上が課
員 ・次年度の視聴覚行事の企画，立案，予 ・次年度の視聴覚行事である「演劇」の企画立案を行う。
委員会で検討を行った。 ・次年度の視聴覚行事「演劇」では宝塚観劇を実施する予 題である。
会 約を行う。
定である。スタンダードな2幕もので，お芝居とレビューの両
・次年度の研修合宿の予約を行う。
方が楽しめる構成になっている。
・学校説明会（SG），オンライン学校説明 ・昨年度に比べ受験者数は増加したが，さらに本校の魅力
会 ・課題解決のため，学校説明会や中学校訪問などの内容をより実効 を知ってもらえるように継続的に広報活動を行う。
広 ・学校案内及び学校ホームページを刷新した。
・体験授業 性のあるものに変え，本校の魅力を伝える機会を十分に活用するべく ・参加者アンケートを踏まえて来年度のスクールガイダンス
報 ・学校紹介動画，国際枠入学希望者向け動画を作成した。
・中学校訪問 努める。 の実施内容を検討する。また，参加する受験生の負担にな
・本校の教育活動とその魅力を中学校 ・コロナ禍ではあったが，オンラインスクールガイダンス，ス
委 ・学校案内の作成と各中学校への案内
や受験生に十分に伝えきれていない。
・体験授業や在校生によるスクールライフ紹介など，中学生のニーズ
クールガイダンスを実施し，受験生に本校の魅力を体験して
5 らず，進路検討がしやすい時期に実施する。
員 送付 に合った学校説明会の実施 ・中学校訪問の時期を早め，本校の紹介とスクールガイダ
もらう機会を作ることができた。
会 ・学校HPの管理・更新 ・学校ホームページの内容やデザインの刷新 ンスの案内を行う。
・夏期に行う中学校訪問数を増やすことができた。
・大阪府公立高校進学フェアWeb版への ・学校案内冊子の送付，中学校訪問の拡大 ・学校案内の内容の更なる改善を行う。
掲載
・学校のHPにおいて，国際交流活動に
関する広報活動が定着しつつある。
・大阪ユネスコスクールネットワークの加
校 ・コロナ禍において，海外のASPnet校と
国 盟校としての活動実績が，学校内での
の交流をどのように継続・発展させていく
務 際 活動において効率的に還元されていな
べきか。
・韓国・サンダン高校との交流において，Zoomを活用した国
・引き続き，留学生の受け入れ態勢を整える。
分 教 い。 際的な交流会を実施した。オンライン交流2年目の今年度
・学校内での活動（「グローバル探究I・ ・オンラインツールを活用した国際的な交流のあり方を確立する。 ・引き続き，学校内での活動と大阪・関西ASPnetにおける
掌 ・海外のASPnet校との交流が限定的で は3日間のプログラムを準備し，ディスカッションを含めて対
育 II」，ユネスコ部の取り組み，生徒会執 ・本委員会の活動や，海外のASPnet校との学び合いや大阪・関西 4 活動を効果的に連関させる方法を検討する。
（
ある。 面実施の時と同程度の交流ができた。
委 行部の取り組みなど）と大阪・関西 ASPnet加盟校としての取り組みを様々な場面で発信する。 ・海外の高校とのオンラインツールを用いた交流方法を確
・留学生の受け入れ態勢を整理している ・大阪・関西ASPnet加盟校としての取り組みを「マルカル通
委 員 段階である。
ASPnetにおける活動をどのように連結さ
信」で発信した。
立する。
員 会 せるか（相乗効果を一層生みだすための
・国際枠入試に
合格
6
した生徒の交流会
会 方策）。
を通じて，当該生徒が本校での生活に
・ 早く慣れることができるよう対応してい
W る。
G
）
・昨年度は「探究活動の支援（ICT活用 ・学校のICT環境を整備する ・BYAD環境に関しては導入段階より移行段階へ向けての
情 および図書館活用を含んだメディア活 ・学校全体の情報化推進 ・情報活用力育成のための教育を推進し，日本におけるメディア活用 ・生徒のWi-Fiアカウントの作成，付与，管理 接続をシームレスに行う。
報 用）」としていたが，コロナ禍によるICT活 ・新入生へのガイダンス実施や機器購入 教育をリードする実践をめざす。 ・教員研修を実施する ・新型コロナ感染症拡大に伴い，ICT推進が急務となった。
化 用の需要の高まりの中，ICT環境整備を の告知 ・生徒の探究活動の支援 ・校内の1人1ID（端末）環境を構築 そのため，ICT業務が増大し，図書館活用の業務との兼任
推 行っている。 ・附属池田中学校との連携 ・情報メディア（ICTと図書）活用力の育成 ・探究活動におけるメディア活用（ICTおよび図書館活用）を が難しくなっている。図書館活用業務は委員会から独立さ
4
進 ・具体的には校内のID管理（Googleや ・大阪教育大学との連携 ・それらをサポートする教員の指導体制の構築，指導力向上 支援 せたほうが良い。
委 Wi-fi）や端末の管理を担っている。 ・校内の各分掌との連携 ・BYAD環境の構築と改善 ・本校HPで2021年度からのBYAD導入について広報の実施 ・新入生オリエンテーションおよび新着任教職員オリエン
員 ・2021年度新入生より実施するBYAD環 ・教職員への周知 ・採用する端末，およびアプリの選定 ・2023年度入学生でBYAD全学年完全実施ができる予定 テーションの実施。
会 境構築に際して，Chromebookの導入過 ・学校図書館の利用向上 ・ICT機器を利活用した教育活動についての研修の実施 ・生徒に対する使用方法やモラルに関する指導について ・学習支援システムの導入の検討。
程の作業を担っている。 は，ガイドラインの作成とともに継続中 ・校内での分掌間の連携の在り方の検討
・「グローバル探究I，II」，「データサイエンス基礎」を必修
W 科目として実施した。
W ワールド・ワイド・ラーニングコンソーシア ・WWLの目標の趣旨を生かしたプログラ ・WWLとしての探究活動を目指し，1，2年生全員を対象として，「グ ・1，2年生の希望者対象に「イノベーティブシンキング」，
L ・今年度開講したプログラムについて，より充実度を増すた
ム構築支援事業の共同実施校として， ムを新規に企画・運営を行い，継続性を ローバル探究I，II」の授業を進めていく。 「データサイエンス」，「エンパワメントプログラム」，「ランチタ
めに内容の吟味や今後の継続性を検討する必要がある。
推 世界で活躍できるイノベーティブなグ 意識して，その運営方法を模索・確立す ・幅広く探究に関わる意欲や能力を高めるため，特定の内容に偏るこ イムチャット」など多種のプログラムを実施した。
5 ・今年度の高校生国際会議はコロナ禍の影響でほぼ全面
進 ローバル人材を育成するプログラムを構 る。 とのないように，多様なプログラムを企画・実施する。 ・1月には高校生国際会議を2日間開催した。
的にオンラインでの実施となったが，次年度は対面実施に
委 築することを目標として校内プログラム ・校内だけでの実施ではなく，関係機関 ・管理機関である大阪教育大学や拠点校の平野校舎，および連携機 ・新しく企画・開発したプログラムが多く，またコロナ禍による
備えて体制づくりに早くから取り組むことが必要である。
員 を企画・実施していく。 との連携をとり協働して実施していく。 関，連携校との調整を適切に行っていく。 急な予定変更や実施内容の変更もあり，それぞれに課題が
残ったが，大学，平野校舎，国内外の連携校と共同して実
会
施することで得られた成果は大きい。