兵庫県立舞子高等学校                平成27年度学校評価外部報告書
 
          評価項目（Plan・Do）                                                                                  学校自己評価（Check1）                                                                                           学校関係者評価（Check2）
 【校訓】誠実 健全 親愛     勤勉             実践目標
     自他ともに誠実である                      「改革の5つの柱」に基づく 16 項目を設定                                                                                                                           【総合的な学校評価】
     心身ともに健全である                                                                                                                                                                                         総合評価        B＋（74.3）
     互いを親愛で結ぶ                     アンケート実施（平成 27 年 12 月）
                                                                                                                                                                                                                  「学校の特色の推進化」 （B＋76）
                                                                                                                                                                                                                                                 「自己実現を目指した進路指導
     常に勤勉である                         教職員、生徒、保護者にアンケートを実施
                                                                                                                                                                                                                  の充実」（B＋76）「学力向上を目指す学習指導の充実」（B69）
                                            無記名方式
                                                                                                                                                                                                                  「内面理解に基づく生徒指導の充実」 （B＋76）
                                                                                                                                                                                                                                                             「教職員の資質・
 【教育目標】「誠実 健全 親愛 勤勉」の      4段階（4 そう思う、3 ややそう思う、2 あまりそう思わない、1 そう思わない）の数値選択方式
                                                                                                                                                                                                                  能力の向上」（B69）総合評価 B＋74.3 とあり、昨年度よりは
     校訓のもと、人格の陶冶をはかり、知・   教職員、生徒、保護者それぞれの平均値を算出後 100 点に換算（平均値×25）し、評価点とする
                                                                                                                                                                                                                  全体的に向上している。
     徳・体の調和のとれた、みずみずしい感   三者の評価点の平均（（教職員評価＋生徒評価＋保護者評価）÷3）を算出し、三方向評価点とする
                                                                                                                                                                                                                    舞子高校の特徴であるチャレンジ精神旺盛な「攻めの姿勢」
     性を備えたこころ豊かな人間を育成す
                                                                                                                                                                                                                  が徐々に成果として現れた結果と言えようか。
     る。                                 評価基準
                                                                                                                                                                                                                    次年度に向けて、組織レベルでの授業改善の取組として、ICT
                                                     評価A（達成できた）                …80 点以上           （90 点以上はA+、90 点未満はA-）                                                                 の活用やアクティブラーニング等の先進的な研究をしている学
 【めざす生徒像・学校像】（中期目標から）            評価B（ほぼ達成できた）            …60 点以上 80 点未満 （70 点以上はB+、70 点未満はB-）                                                                 校視察や、それを活かした授業研究会の実施も必要となろう。
   ・めざす生徒像                                    評価C（あまり達成できなかった） …40 点以上 60 点未満 （50 点以上はC+、50 点未満はC-）                                                                      また、保護者の相談しやすい環境づくりのためには、学校の
       「自ら考え、行動する自立できる人間」          評価D（達成できなかった）          …40 点未満           （30 点以上はD+、30 点未満はD-）                                                                 教育内容をできる限り知らせることや、実践目標達成の目安を
   ・めざす学校像
                                            アンケート回収率                                                                                                                                                      わかりやすく数値設定することも考える必要がある。そして、
       「地域に根ざした、信頼される学校」
                                              ＜12 月＞                                                                                                                                                           環境防災科や先進理工類型という特色を学校全体の学びにどの
                                              教職員 93％（集計数 70 名）                                                                                                                                         ように活かしていくかが期待されるところである。
 【5つの柱】（中期目標から）
                                                  対象・・・校長、教頭、事務長、教諭、養護教諭、実習助手、
   1 特色あるカリキュラムの充実
                                                             常勤講師、非常勤講師、事務室職員                                                                                                                     凡例                   学校関係者評価委員会
   2 自己実現を目指した進路指導の充実
                                              生徒 98.3％（集計数 813 名）                                                                                                                                        ◎…適切である         平成28年3月2日（水）
   3 学力向上を目指した学習指導の充実
                                                  内訳・・・1 年 278（99％），2 年 276（99％）
                                                                                             ，3 年 259（96％）                                                                                                   ○…ほぼ適切である     出席者 学校関係者評価委員、学校長、
   4 内面的理解に基づく生徒指導の充実
                                              保護者 76％（集計数 630 名）                                                                                                                                        △…あまり適切でない   教頭、学校評価委員、校務運営委員
   5 教職員の資質向上
                                                  内訳・・・1 年 225（80％），2 年 225（81％）
                                                                                             ，3 年 180（66％）                                                                                                   ×…適切でない
 
                                                                     アンケート質問文                                 評価点                                                                                      適自    適改
                                                                                                                                            実        重                                                          切己    切善
                                                                                                                                    評三 達践    達
                                                                                                                                                      点                                                          か評    かの
  重点目標              実践目標                                                                                                         成
                                                                                                                                    価方 状目    成   目               次年度に向けた改善の方策                                          来年度に向けての意見・提案等
                                                      教                     生                   保             教    生      保                状                                                                 価      方
                                                      職                                          護             職            護   点向 況標    況   標                                                            は      策
                                                      員                     徒                   者             員    徒      者           の        の                                                                    は
 
 
                                                                                                                                                           【環境防災科】震災メモリアル行事について、地域や保護
                  地域に開かれた学校をめ 学が丘コンサートや震 学が丘コンサートや震 学が丘コンサートや震
                                                                                                                                                             者の方の参加をふやすための広報を工夫していく。
                  ざして、学が丘コンサート 災メモリアル行事など 災メモリアル行事など 災メモリアル行事など
              1   や震災メモリアル行事な 地域や保護者と連携し 地域と密着した教育活 地域と密着した教育活          93    83      84   87 A-                  【総務部】学校行事に保護者が興味・関心を持ち、また、
                                                                                                                                                             生徒の活動に協力してもらえるよう、情報委員会と協力
                  ど地域や保護者と連携し た教育活動を行ってい 動が積極的に行われて 動が積極的に行われて
                                                                                                                                                             しながら情報発信をしていく。生徒自身の学校生活が充
                  た教育活動を行う           る                     いる                 いる                                                                実してるかどうかで、行事の取り組む姿勢が変わる。各
                                                                                                                                                             教科・クラス運営・部活動等それぞれの部署で生徒が達
                                                                                                                                                             成感を味わえる指導と、行事の位置付け（意味）を理解
                                                                                                                                                             させる。メルマガ、パンフレットは充実している。学校
                  生徒の実態にあった教育 新教育課程の趣旨を踏 科目の配置や選択科目 科目の配置や選択科目                                                      ホームページの更新（特に部活動は）は学期に1回更新
                  課程を編成し、個性の伸長 まえ、生徒の実態や進路 の設定に満足している   の設定に満足している                                                できる体制を情報委員会と協力していく。
              2
                  と進路希望の実現を図る     希望に合った教育課程
                                                                                                                 77    71      74   74 B+                                                                                         地域や県外、海外へのボランティア活動
                                                                                                                                                           【教務部・教育課程委員会】現行の教育課程をもとに検討                   や、幼児や小中学生との交流に取り組ん
                                             を編成している                                                                                                                                                                       でいる。
 学校の特色                                                                                                                                      B+          を行った。生徒の進路希望等実態にあった科目群を設定
 
 化の推進                                                                                                                                        76
                                                                                                                                                             しているが、今後も教育課程については常に評価と見直
                                                                                                                                                             しを続けていく。
                                                                                                                                                                                                                   ◎ ◎
                                                                                                                                                                                                                                  学が丘コンサート・出前授業等も盛んで
                  学校行事に生徒を主体的 様々な学校行事に生徒 学校行事に自主的、積極 お子様は学校行事に積                                                                                                                         地域の学校としてとても良い取り組みを
                                                                                                                                                           【生徒指導部】生徒会行事について、アンケートなどを通
                                                                                                                                                                                                                                  されている。
              3   に参加させ、成就感を体感 を主体的に参加させ、成 的に参加し、やりがいを 極的に参加している      81    69      81   77 B+                    して、生徒の希望を調査する。
                  させる                     就感を体感させる       感じている
                                                                                                                                                           【情報・図書部】ブログなどを活用し、わかりやすい情報
                                                                                                                                                             発信を心がけ、各部署・教科の情報委員会の先生方を中
                                                                                                                                                             心に、主に行事を行う部署が直接、情報の発信をしてい
                  学校ホームページ、メルマ 学校ホームページ、メル ホームページや学校の ホームページや学校の                                                  けるような仕組みを検討していく。第2学年の修学旅行¹
                                                                                                                                                             のブログや先進理工類型のブログはわかりやすい。
                  ガ、各種パンフレットをわ マガ、各種パンフレット 情報が載った各種印刷 情報が載った各種印刷
              4   かりやすいものにし、情報 はわかりやすく、保護 物は読みやすく、学校の 物は読みやすく、学校の    80    66      72   72 B+
                  発信を充実させる           者・中学生・地域への情 ことがよくわかる     ことがよくわかる
                                             報発信が充実している
                                                                        アンケート質問文                                                                                                                                      自     改
                                                                                                                              評価点                                                                                          己     善
                                                                                                                                                       実   達重
                                                                                                                                            評 三 達   践                                                                   適評   適の
                                                                                                                                            価 方 成   目   成点                                                            切価   切方        来年度に向けての意見・提案等
  重点目標                 実践目標
                                                          教                                          保              教               保   点 向 状   標   状目                次年度に向けた改善の方策
                                                                                                                                                                                                                            かは   か策
                                                          職
                                                                               生
                                                                                                      護              職
                                                                                                                                生
                                                                                                                                       護         況   の   況標
                                                                                                                                                              の                                                                     は
                                                          員                   徒                     者              員        徒     者
 
 
                                                                                                                                                                   【進路指導部】生徒の第1希望がかなえられるようにする
                   各学年・時期に応じた進路 各学年・時期に応じた進 各学年・時期に応じた進 各学年・時期に応じた進
               5
                   指導の実践                  路指導が行われている   路指導が行われている   路指導が行われている
                                                                                                                      82       74      75   77 B+                    ため、学校・生徒・保護者が、今まで以上に、目的意識
                                                                                                                                                                     を持って行動をしていく。
                                                                                                                                                                   【第1学年】面談週間、夏季休業中の三者面談に加え、適
                                                                                                                                                                     宜面談や声かけを行い、進路意識を高めると共に、日々
 自己実現を                                                                                                                                                          の学習習慣の改善を図る。
                   年度当初、夏季休業中の面 年度当初、夏季休業中の 年度当初、夏季休業中の 年度当初、夏季休業中の                                                                                                                          授業を通して、自分が得意とするものを
 目指した進                                                                                                                                                 B+     【第2学年】今年度同様、面談週間、夏季三者面談に加え
 
 路指導の充
                   談に加え、個々に応じた面 面談に加え、個々に応じ 面談に加え、個々に応じ 面談に加え、個々に応じ
                                                                                                                                                            76
                                                                                                                                                                     個々の状況に応じ面談を行い、生徒が安心して学校生活
                                                                                                                                                                     を送れるよう配慮していく。
                                                                                                                                                                                                                            ◎ ◎         見つけられ、さらに卒業後の進路の方向
                   談を行い、サポート体制を た面談を行い、サポート た面談が行われ、学習や た面談が行われ、学習や                                                                                                                          性に繋がる指導となることが望ましい。
 実                                                                                                                                                                【第3学年】進路実現を視野に入れた面談を、年度当初よ
               6   充実させる（スタディーサ 体制が充実している（ス 進路面で生徒を支援す 進路面で生徒を支援す          81       71      72   75 B+                    り実施する。具体的目標に対して、現在の自分の力を冷
                   ポートの活用など）          タディーサポートの活 る体制が充実している     る体制が充実している                                                    静に見極め、現在の学習状況や今後の課題等について生
                                               用など）                                                                                                              徒、担任、保護者と連携をとる。また必要に応じて、各
                                                                                                                                                                     教科の指導や進路指導部のサポート体制により、より進
                                                                                                                                                                     路実現に向けた指導体制を拡充していく。
 
 
 
                   自宅学習時間の向上を図                                                                                                                                                                                                 授業中、先生の話を聞いてノートをとっ
               7
                   る                                                                                                                                              【学力向上委員会】7 月・12 月に実施した、学習状況アン                  ているが、自宅学習の時間や授業の理解
                                                                                    学習状況アンケートを実施（7月、12 月）                                          ケートから、勉強時間の減少傾向が気になる。その原因                   度が低いのが気になる。
                                                                                                結果は欄外に記載                                                     として、携帯電話・スマートフォンの使用時間の増加が
                   授業の理解度の向上を図                                                                                                                            ある。また、就寝時刻・起床時刻が遅くなり、夜更かし、                 先生方は教科書を読むだけではなく、自
               8
                   る                                                                                                                                                朝寝坊の傾向にある。ここで、生徒の生活態度を再考し                   分なりの指導を研究し、時には余談をい
                                                                                                                                                                     てほしい。教師間の授業研修を行っている。また、補習・                 れながらもわかりやすい授業とする等、
                                                                                                                                                                     早朝学習・週末課題等、生徒の学力向上のために対応し                   工夫が必要である。
                   学習の仕方、学び方の指導 学習の仕方、学び方の指 学習の仕方、学び方の指 学習の仕方、学び方の指                                                     ていく。
               9
                   を充実させる                導を充実させることが 導に満足している         導が充実していると感
                                                                                                                      72       64      67   68 B-                                                                                         授業を通して、自分が得意とするものを
                                                                                                                                                                   【第1学年】学習方法や生活習慣について見つめる機会を                   見つけられ、さらに卒業後の進路の方向
                                               できている                                    じる
                                                                                                                                                                     設け、改善を図る。考査前に学習計画を立て、その取組                   性に繋がる指導となることが望ましい。
                                                                                                                                                                     状況を点検する。定期考査や実力考査の振り返りを行
                   分かる授業、意欲を高める 分かる授業、意欲を高め 分かる授業、意欲を高め 分かる授業、意欲を高め
              10
                   授業の実施に努める          る授業を実施している   る授業が行われている   る授業が多いと感じる
                                                                                                                     77 61 65 68 B-                         B-
                                                                                                                                                                     い、次回に向けての目標設定を行う。学力や進路目標に
                                                                                                                                                                     応じた講座を設け、個々の意識を高めるとともに、最終
                                                                                                                                                            69       的には自学自習型の学習スタイルを確立できるよう指
 学力向上を                                                                                                                                                          導していく。検定の取得を目指した補習を行い、学習意
 目指す学習        補習、補講、個別指導など 補習、補講、個別指導な 補習、補講、個別指導な 補習、補講、個別指導な                                                     欲の向上につなげていく。                               ◎ ◎
 指導の充実        学習習慣の定着に向けた ど学習習慣の定着に向 ど学習習慣の定着に向 ど学習習慣の定着に向
              11
                   継続的な指導を推進する      けた継続的な指導を行 けた継続的な指導が行 けた継続的な指導が行
                                                                                                                     76 70 69 71 B+                                【第2学年】定期的に進路別集会等を行い、その時期に行
                                                                                                                                                                     う学習内容を理解させ実践させる。各教科で補習を行
                                               っている               われている             われている
                                                                                                                                                                     い、理解度を深める。実力考査の結果をふまえ目標設定
                                                                                                                                                                     を明確にさせる。
                                                                         次年度に向けた改善の方策
                                                                                                                                                                   【第3学年】自分に合った学習方法を確立させ、粘り強く
              【各教科】
                                                                                                                                                                     継続的に実施させていく。取り組んだことが力になって
              【地歴公民】一年生の授業を複数教員が担当することによって生じる授業の進度や教授内容の違いに、ある程度同一性をもたせるため、来年度から授業ノートを導
                                                                                                                                                                     いることを実感させるために、実力考査や定期考査後の
                   入する。一人一人の進路実現に応じた補習などの取り組みを放課後や長期休業中等を利用して可能な限り早い時期から進めていく。
                                                                                                                                                                     振り返りを行う。この繰り返しにより、より充実した学
              【数学】新入生オリエンテーションにおいて学習の仕方を丁寧に指導しており、各学年でも学習の定着を計るために週末課題や小テストをおこなっている。今後も
                                                                                                                                                                     習習慣の実現に結びつける。早朝、長期休業中などに補
                   引き続き取り組んでいく。1年生は長期休業中、2年生、3年生では長期休業中と放課後や早朝の補習を実施しており、個々の進路実現に向けて指導をして
                                                                                                                                                                     習や個別指導を実施する。生徒のニーズにあった内容で
                   いる。また小テストでは理解ができていない生徒に対して昼休みに再テストを実施するなど学習の定着に向けての取り組みを引き続き各学年で行っていく。
                                                                                                                                                                     対応できるようにしていく。
              【体育】今年度に続き、授業を通じて学校生活に必要な集団行動を学ばせ、安全・円滑に学校生活や授業が行われるよう指導する。その中で、生徒自身が自主的
                   に活動できる内容を新たに盛り込んでいく。
                                                         「できた」という体験をたくさん経験させ、生徒に自信を持たせることができる指導内容や補習等で最後まで取り
                   組ませ達成感を味わえる指導をしていく。
              【情報】今年度に続き、授業を通じて、携帯電話・スマートフォンの使用マナーを学ばせ、安心して学校生活が送れるように指導する。グループワークやプレゼ
                   ンテーションなどの授業を通してコミュニケーション力をつけさせることで、生徒に自信を持たせる指導をしていく。
                                                                                                 アンケート質問文                                                                                                          適自   適改
                                                                                                                                                                                                                           切己   切善
                                                                                                                                                                                                                           か評   かの
                                                                                                                              評価点                実        重                                                             価     方
  重点目標                 実践目標                      教                         生                     保                               評三 達践    達
                                                                                                                                                              点               次年度に向けた改善の方策
                                                                                                                                                                                                                             は     策        来年度に向けての意見・提案等
                                                         職                                                護                                    成
                                                                                                                                            価方 状目    成   目                                                                    は
                                                                                    徒                                   教    生      保                状
                                                         員                                                者            職            護   点向 況標    況   標
                                                                                                                         員    徒      者           の        の
 
 
                     携帯電話・スマートフォン 携帯電話・スマートフォ 自分は携帯電話・スマー お子様は携帯電話・スマ                                                 【生徒指導部】必要なマナーについて、1つずつでも、生
 
                12 の使用マナーの向上を図 ンの使用マ ナーの指導 トフォンの使用マナー ートフォンの使用マナ                57    82      77   72 B+                    徒指導委員会や学年会議を通して検討し、生徒会と調整
                                                                                                                                                                     をはかり、全生徒にマナー向上を呼び掛ける。教職員の
                     る                         は十分にできている       を守っている           ーを守っている
                                                                                                                                                                     共通理解のもと、全校風紀検査や個別指導を通して、根
                                                                                                                                                                     気よく指導していく。朝の登校指導を強化し、集会等で
                                                                                                                                                                     呼びかけていく。
                     日頃から生徒の状況把握 日頃から生 徒の状況把 教職員には悩みを相談 保護者として学校に悩                                                                                                                              スマートフォンの校内ルールを決める
                                                                                                                                                                                                                                         ようなことはしないのか。マナーとあわ
                     に努め、声かけや会話を通 握に努め、声かけや会話 しやすい雰囲気がある       みを相談しやすい雰囲                                               【情報科】情報モラルの副教材を利用し、携帯電話・スマ
                                                                                                                                                                                                                                         せて、使用時間が長いのが気になる。
                     して日常的な教育相談活 を通した日 常的な教育                               気がある                                                             ートフォンの使用マナーについて考えさせる授業を来
                13
                     動（カウンセリングマイン 相談活動（カウンセリン
                                                                                                                         75    61      67   68 B-                    年度はさらに充実させていく。
                                                                                                                                                                                                                                         （※生徒会が3月に校内ルールを作成）
 
                     ド）を充実させる           グマインド）が充実して                                                                                                                                                                   昔はポケットに手を突っ込んで歩くな
 内 面 理解に                                   いる                                                                                                     B+        【教育相談委員会】相談しやすい雰囲気を作るための研修
                                                                                                                                                                                                                                         ど横柄な態度の生徒を見かけたが、最近
 基 づ く生徒
                                                                                                                                                         76
                                                                                                                                                                     を増やす。日頃から生徒に関わる情報交換を職員間で密    ◎ ◎         ではすれ違う時には道をあけてくれる。
 指導の充実                                                                                                                                                          にしていく。
                                                                                                                                                                                                                                         制服もきちんと着用しており清清しい。
                     制服着用のルールを守り、 制服着用の ルールや頭 制服着用のルールを守 お子様は制服着用のル
                                                                                                                                                                                                                                         実践目標 13 については、比較的まめに
                     頭髪等においても清楚な 髪等のルー ルの指導は り、頭髪等においても清 ールを守り、頭髪等にお
                14
                     身だしなみを心がける       十分にできている         楚な身だしなみをして いても清楚な身だしな
                                                                                                                         72    87      88   82 A-                                                                                        取り組んでいる印象はあるが、生徒の評
                                                                                                                                                                                                                                         価が低い。教員の力量を上げる必要があ
                                                                         いる                   みをしている
                                                                                                                                                                                                                                         るのではないか。
 
 
                     通学時のマナーの向上を 通学時のマ ナーの指導 バス通学や自転車通学 お子様はバス通学や自
                15 図る                         は十分にできている       等において、マナーを守 転車通学等において、マ   65    89      89   81 A-
                                                                         っている               ナーを守っている
 
 
 
 
                     公開授業・研究授業を通 公開授業・研究授業を通 公開授業・研究授業が実 公開授業・研究授業が実                                                   【管理職】年間 3 回の公開授業を次年度も実施し、授業見
                                                                                                                                                                     学者からの率直な意見を求め、教職員で共有して改善に                  先生方は教科書を読むだけではなく、自
                     し、感想や助言を相互に行 し、感想や助言を相互に 施されており、分かる授 施されており、分かる授                                                                                                                       分なりの指導を研究し、時には余談をい
                                                                                                                                                                     つなげていく。実施時期については、さらに効果が上が
                 うことにより、授業改善を 行うことにより、授業改 業、意欲を高める授業と 業、意欲を高める授業と                                                       るように工夫する。また、2 学期には、次年度も教職員                  れながらもわかりやすい授業とする等、
 教 職 員の資
                 図る。                   善ができている         なるよう授業改善が図 なるよう授業改善が図                                               B-                                                                              工夫が必要である。
 質 ・ 能力の 16
                                                                 られていると感じる     られていると感じる
                                                                                                                         74    64      70   69 B-
                                                                                                                                                         69
                                                                                                                                                                     相互の授業見学週間を設定する。本年度の反省を生かし
                                                                                                                                                                     て、期間は2週間に延長して行う。その期間は、自分の    ◎ ◎
 向上
                                                                                                                                                                     教科だけではなく他教科の授業も見学し、感想や助言を                  授業改善については、組織的に改善して
                                                                                                                                                                     相互に行い、授業改善を図っていく。さらに、次年度に                  いる学校もある。研究授業などを初任者
                                                                                                                                                                     は広く他校にも呼びかける校外向けの授業研究会の実                    にチャレンジさせてみてはどうか。
                                                                                                                                                                     施を検討する。
 
 
 
  7 自宅学習時間の向上を図る
   1日にどの程度自宅学習をしていますか。最も近い時間を平日・休日それぞれ1つ
   ずつ選んでください。 ※予備校・塾の授業・自習室での学習は除く
           1 ほとんどしない           2 30分程度             3 1時間程度
           4 1時間30分程度         5 2時間程度             6 3時間程度
           7 4時間程度               8 5時間程度             9 6時間以上
 
  8 授業の理解度の向上を図る
   授業についての印象に最も近いものを次のうちから1つ選んでください。
           1 授業は理解できており、今のところ不安はない
           2 授業は理解できているが、少し不安である
           3 授業は少しわからないところもあるが、頑張ればついていけると思う
           4 授業に少しわからないところがあり、不安である
           5 授業についていけず、非常に不安である
           6 授業についていけず、あきらめかけている