学校関係者評価委員会
 
 【奈良文化高等学校】 平成 26 年度 学校評価報告書（自己評価・学校関係者評価）
                                                                                                                                                                         奈良学園法人本部 監査室
 
 
 I 教育活動に関するもの
      【項目ごとの評価】
       学校自己評価                4段階評価        A：極めて達成度が高い           B：概ね達成できている           C：課題を残している          D：課題が多く速やかな改善が必要
       学校関係者評価              3段階評価        A：学校自己評価は適切である           B：学校自己評価はおおむね適切である             C：学校自己評価は適切でない
 
 
                                                                       学校経営計画                                                              学校自己評価                                    学校関
 大                                                                                                                                                                                              係者評
 項      中項目            小項目                                                                                                                                                                価委員
                                                         目標                           取組（実施）計画           評価                評価の理由                        課題及び改善
 目                                                                                                                                                                                              会によ
                                                                                                                                                                                                 る評価
 I                 1教職員研修の充実      ○魅力ある学校を目指して，教育内容   ○教職員研修の内容を各分掌間で     B    B   ○教育内容の充実と教職員の資質     ○経験年数を活かした研修は実      A
 教                                         の充実と教職員の資質向上を図る。     精選し，計画を作成，実施して                 向上を図るべく，様々な分野の        施できておらず，今後も教職
 育      （1）                                                                  いく。                                       研修を実施した。                    員の資質向上を図るべく，研
 活       教務                                                                 ○情報交換の場となるような，ミ                ○1度ではあるが，ミニ研修会を       修の機会を設けていきたい。
 動                                                                              ニ研修会を実施する。                         実施した。                        ○できれば，ミニ研修会を複数
 に                                                                                                                                                               回実施したい。
 関                1学習指導計画の立      ○各科・コースの特性を理解し可能性   ○各科・コースに応じた指導計画     B    B ○各科・コースの特性に応じて，習     ○より柔軟な対応ができるよ        A
 す                   案                    を広げることのできるようにする。     を策定する。                                 熟度別授業や7限目授業，放課後     う，指導計画の見直しを続け
 る                                                                                                                           補習等を実施した。                 る。
 も                2学習内容の精選        ○各科・コースの特性を理解し可能性   ○各科・コースの指導計画に応じ     B         ○各科・コースの指導計画に応じ     ○生徒個々の進路実現に対応で
 の                                         を広げることのできるようにする。     た学習内容を精選する。                       た学習内容を精選している。          きるような学習内容を研究す
                                                                                                                                                                  る。
                   3評価・指導方法の      ○基礎学力の定着を図る。             ○各科・コースに応じて基礎学力     B         ○各科・コースに応じて基礎学力     〇生徒・学生の学習意欲を高め，
         （2）       工夫および改善      ○学習意欲を高め，次の指導に活かせ     の定着を図るよう，指導方法を                 の定着を図るよう，個別指導を        次の指導に活かせるような評
        教科指導                            る評価を実施する。                   工夫する。                                   行うなど，指導方法を工夫して        価方法の工夫をしていきた
                                          ○学力の向上を目指す。               ○視聴覚機器を効果的積極的に用                 いる。                              い。
                                                                                 いた指導方法を研究する。                    ○視聴覚機器を積極的に用いて指     ○視聴覚機器をはじめ情報機器
                                                                               〇生徒・学生の学習意欲を高め，                 導している。                       の更なる効果的指導方法を研
                                                                                 次の指導に活かせるような評価                ○習熟度クラス別に評価を行うな      究する。
                                                                                 を実施する。                                 ど，学力向上を目指し，評価を      ○進路指導部と連携し，模試等
                                                                               ○学力向上を目指せるよう，評価                 効果的に行っている。                を実施し，その結果を学力向
                                                                                 を効果的に行う。                                                                 上の指導に活かす。
                   1組織的な生徒・学      ○年間計画に則し具体的目標を達成     ○生徒・学生の個々の特性，学年     B    B   ○年間計画に則した活動を教職員     ○学年などの特性をふまえ，教      A
                      生指導                する。                               の特性をふまえた指導を推進                   の協力のもと実施できた。            職員間で温度差のない指導を
                                                                                 し，いじめのない学校を目指す。              ○学科・学年・コースの特性，ま       続けていく。
                                                                               ○学期ごとに学年集会，全校集会，               た，生徒の背景を十分に理解し
                                                                                 講習会を開催する。                           た上での指導が行われた。
                                                                               ○校内外での巡回指導，月に2度
                                                                                 の校門指導を実施する。
                   2生徒会・自治会活      ○生徒会および自治会本部との交流     ○生徒・学生が主体的に学校行事， B           〇生徒会本部だけでなく，生徒会     ○生徒・学生の意欲・自主性を
                      動の活性化            を深め，組織の充実を図る。           ボランティア活動を計画・立案                 全体の活性化が図れた。              伸ばし，リーダーの育成を図
                                                                                 し，実行できるよう働きかける。              〇本校生徒としての自覚と誇りを       る。
                                                                               ○校風を高め，本校生徒としての                 持ち，自主的に活動する意欲が
                                                                                 自覚と誇りを持たせるための活                 生まれてきている。
                                                                                 動が展開できるよう，生徒会お                〇食に関して，マナー面での取り
         （3）
                                                                                 よび自治会本部に働きかける。                 組みが十分ではなかったが，生
        生徒・学
                                                                               ○生徒・学生自らが食に関し，積                 徒の自覚のもとマナーの改善が
         生指導
                                                                                 極的に取り組む姿勢を育てる。                 見られた。
                   3クラブの活性化        ○クラブ加入率を上げ活性化を図る。 ○新入生歓迎会・クラブ紹介から， B             〇特に1年生において積極的なク     ○活動意欲のある生徒・学生の
                                                                                 自分に適したクラブを見つけさ                 ラブ活動への参加が見られた。        指導を各教職員が継続的に，
                                                                                 せる。                                      〇新たな強化クラブができ，活動       また積極的に取り組む。
                                                                               ○クラブ紹介のDVDを活用し，                 も順調である。他のクラブ活動      ○クラブ加入率の増加を図る。
                                                                                 各クラブの活動内容を紹介す                   の活性化の一助となっている。
                                                                                 る。                                        〇クラブごとの特性を活かした指
                                                                               ○生徒・教員からの働きかけを強                 導のもと，積極的な活動を行い，
                                                                                 化する。                                     成果を上げてきている。
                   4学級活動・学級経      ○仲間づくりをすすめる。             ○仲間への思いやりの大切さを確     C         〇担任，学年団が中心となり，指     ○生徒・学生がいきいきと過ご
                      営                  ○委員会活動の充実を図る。             認させ，いじめのない学級づく                 導をすすめることができた。          し，居場所となる学級経営を
                                                                                 りを推進する。                                                                   進めていく。
 
 
 
                                                                                                    1
                                                                                                                                                              学校関係者評価委員会
                                                                   ○食事を通し，マナーやコミュニ                                               ○リーダーの育成を図る。
                                                                    ケーションの大切さについて，
                                                                    ホームルーム活動を中心に指導
                                                                    する。
                                                                   ○居場所となるような学級経営を
                                                                    実施する。
                                                                   ○リーダーの育成をすすめる。
            5教育相談           ○教員一人ひとりがカウンセラーで   ○生徒とのコミュニケーションを   C        〇支援を要する生徒に対し，学      ○各分掌との連携を深め，細や
             生徒・学生理解指    あることを自覚し，実践する。       図る。                                     年・担任を中心に様々な指導を      かな指導をすすめる。
             導                 ○学年主任を中心とした教育相談の   ○特別支援教育との連携を図る。              実施した。
                                 体制づくりをすすめる。
            6問題行動に対する   ○問題事象を起こさせない事前の積   ○生徒理解を深める。             C        〇懲罰的な指導ではなく，生徒の    ○いじめに対し，日常から目配
             指導                極的な指導を行う。                ○事象に対しての敏速な対応を行              背景にあるものを把握したうえ      り，心配りのある指導を徹底
                                                                    う。                                       で，指導を実施した。              していく。
                                                                   ○保護者との連携をとる。                   〇いじめに対しても生徒・学生理    ○挨拶をはじめ当たり前のこと
                                                                   ○日常の指導の徹底を図る。                  解から指導に取り組んだ。          を当たり前にできる心の育成
                                                                                                                                                 を図る。
            7家庭との連携       ○家庭との協力体制を構築する。     ○家庭との連絡を密にし，適宜家   B        〇状況に応じ家庭訪問を積極的に    ○家庭との信頼関係の構築を図
                                                                    庭訪問を実施する。                         実施した。                        る。
                                                                                                                                                ○研修会への参加依頼や情報の
                                                                                                                                                 共有から協力体制を築く。
            8関係諸機関との連   ○関係諸機関との連絡を密にする。   ○生徒指導に関わる専門分野の講   B        〇各分掌また関係諸機関との連携    ○次年度への指導につなげる。
             携                                                     演を実施する。                             のもと，いじめに対しての講演
                                                                   ○いじめに対しての研修会の依頼              会を皮切りに，状況に応じて講
                                                                    を行う。                                   演会などを実施した。
            1組織的な進路指導   ○進路実績の向上を図る。           ○進路指導学年推進委員などを通   B   B   ○特進コースや看護進学コースの    ○日々変化する進路環境，生徒    A
                                ○自己の進路について主体的に考え    して生徒の状況把握を行い，生               生徒を対象とした7限補習を実      の多様な進路希望に応えられ
                                 られる生徒に育てる。               徒・学生の可能性を広げる指導               施し，受験基礎学力の定着を図      る柔軟な指導体制を再構築し
                                                                    を行う。                                   った。                            たい。
                                                                   ○大学入試・資格試験を意識した             ○夏期休暇・春期休暇中に特進コ    ○7限補習は更なる精選・充実
                                                                    補習を実施する。                           ースを対象とした勉強合宿を実      を施したうえで，生徒の基礎
                                                                   〇基礎学力の定着を目指した補習              施した。参加生徒たちは達成        学力の定着・発展を図る必要
                                                                    を実施する。                               感・充実感をもって合宿を終え      がある。
                                                                   〇生徒の状況（学力・進路希望な              ることができた。                 ○学習習慣・基礎学力の定着を
                                                                    ど）を的確に把握し，校内予備              ○夏期休暇・春期休暇中に校内予     図る取り組みを，次年度以降
                                                                    校を充実させる。                           備校を開設した。特進コース・      も定着させ，安定的なものと
                                                                   ○「きららタイム」における取組              看護進学コース担当者による企      していく必要がある。
                                                                    （学習習慣の確立および基礎学               画立案および招聘講師との綿密     ○進路関係の行事(ガイダンス
                                                                    力の向上を図る）を継続的に実               な連携により，より充実した内      など)において，生徒実態を的
                                                                    施する。                                   容で開講することができた。        確にとらえ，開発的視点に立
                                                                   ○社会的・職業的自立に向けて必             ○学習習慣・基礎学力の定着を図     った企画を検討していきた
                                                                    要な能力を育てる指導を行う。               る目的で，「毎日宿題」「マナ      い。
                                                                   ○高等教育への進学希望者に対し              トレ」を全校体制で実施した。     ○生徒自身が更なる成長を望む
                                                                    て「大学等の向こう側にある社               本校の実践は，ベネッセ・コー      ように，学校・学級が「安心
 （4）                                                             会」を意識させ，それぞれの将               ポレーションによる「基礎学力      空間」でなければならない。
 進路指導                                                           来について考えさせる。                     向上研究会」や「ハイスクール・    そして「安心空間」を作るた
                                                                   ○進路実現に関わるデータを有効              オン・ライン」(Web)におい      め，ルールとリレーション（生
                                                                    活用し，全体化する。                       て紹介された。                    徒間のふれあい）をバランス
                                                                                                              ○進路希望調査に基づいて，分野     よく生徒たちに定着させる必
                                                                                                               別進路説明会・面接対策講習        要があり，そのような空間を
                                                                                                               会・大学短大見学会などを実施      実現するためにも生徒指導
                                                                                                               した。これらの行事は生徒の進      部・人権教育部との連携を強
                                                                                                               路意識を高めるきっかけづくり      化しなければならない。
                                                                                                               となったと考えられる。
                                                                                                              ○看護師・准看護師としての資質
                                                                                                               向上を目指し専門基礎を中心と
                                                                                                               した補習を実施した。
                                                                                                              ○准看校内模試において，生徒個
                                                                                                               票を作成し，単元別の定着度の
                                                                                                               確認を行い，学習指導に活かし
                                                                                                               た。
                                                                                                              ○衛生看護科の生徒を対象に看護
                                                                                                               計算にかかわる実力確認テスト
                                                                                                               および特別補習を実施した。
 
 
 
 
                                                                                       2
                                                                                                                                                                   学校関係者評価委員会
                                                                                                                   ○模擬試験の結果（成績など）を
                                                                                                                     教職員間で共有した。
            2家庭との連携       ○保護者との連携を図り，生徒・学生     ○育友会・後援会関係行事で進路    B        ○育友会役員会を通して，本校の     ○進路に対する生徒の思い，保
                                  の進路目標の実現を図る。              状況等の報告を随時行う。                     進路状況および高校生の進路環      護者の思いを的確に把握し，
                                                                       ○担任・アドバイザーと保護者の                境の説明を行った。                迅速に対応できるように支援
                                                                        連絡体制を三者懇談会だけでな               ○第3学年では進路にかかわる特      体制をさらに整備充実させる
                                                                        く，普段の日常の会話からも充                 別懇談を随時実施した。            必要がある。
                                                                        実させていく。                             ○担任・アドバイザーは積極的に     ○各コースの状況を踏まえ，進
                                                                                                                     保護者に働きかけ，連携・連絡      路指導部で作成する資料を充
                                                                                                                     体制の充実に努めた。              実させる必要がある。
            3指導方法の工夫改   ○進路指導の充実を図るための研修       ○受験指導・進路指導法・進路環    B        ○進路環境・進路指導方法にかか     ○生徒の多様な進路実現に対応
             善                   会に積極的に参加する。                境を学ぶ校外研修会に参加す                   わる学外研修会に参加し，進路      できるように，教務部・教科
                                                                        る。                                         指導に活用した。                  主任会との連携を図ってい
                                                                       ○進学および就職に関わる動向を                ・先進的な取り組みをしている      く。
                                                                        的確に捉え，その状況を教員間                   高校による実践発表会           ○進路実績の向上のため，教科
                                                                        で共有する。                                 ・予備校主催の学習指導研究会      指導力の向上を図る必要があ
                                                                       ○進路指導・学習指導を充実させ                  への参加                        る。
                                                                        るために教員対象の研修会を企                                        など      ○大学入試問題を分析し，その
                                                                        画・運営する。                             〇「マナトレ」の実施の仕方など，    分析結果を授業に反映させ
                                                                                                                     各担任による独自の有効な取り      る。
                                                                                                                     組みについて，共有化を図った。 ○「高等学校基礎学力テスト（仮
                                                                                                                                                       称）」(平成 31 年度)，「大
                                                                                                                                                       学入学希望者学力評価テスト
                                                                                                                                                       （仮称）」(平成 32 年度)
                                                                                                                                                       の実施など，大学入試制度の
                                                                                                                                                       諸改革に対応できるよう，指
                                                                                                                                                       導計画の策定および教授方法
                                                                                                                                                       の検討など，具体的な準備を
                                                                                                                                                       進めていく必要がある。
                                                                                                                                                      ○キャリア・カウンセリング，
                                                                                                                                                       学習指導法，進路環境理解の
                                                                                                                                                       ための研修会，先進的な取り
                                                                                                                                                       組みをなされている学校への
                                                                                                                                                       視察に今後も積極的に参加
                                                                                                                                                       し，本校の進路指導力を強化
                                                                                                                                                       する。
            4関係諸機関との連   ○高進協・進学希望校・職業安定所な     ○高進協・職業安定所との連携を    B        ○高進協・職業安定所などからの     ○卒業生も含め，すべての生徒
             携                   ど関係機関との連携を図り，進路保      図り，進路に関わる情報の発信                 情報を参考に，進路環境にかか      が，よりよい進路を実現する
                                  障の実現を図る。                      を積極的に行う。                             わる情報発信を行った。            ために，関係機関との連携を
                                                                       ○大学などとの高大連携事業を推              ○今年度新たに羽衣国際大学・大      より強く働きかける。
                                                                        進する。                                     阪電気通信大学との高大連携協     ○出前授業や体験授業は生徒の
                                                                                                                     定を結んだ。                      進路に対する意識を高めるよ
                                                                                                                   〇卒業生が在籍・在職している学      い教材であり，次年度も連携
                                                                                                                     校・企業に訪問し，卒業生の状      授業を精選して実施したい。
                                                                                                                     況についての意見交換を実施し
                                                                                                                     た。
            1人権教育指導計画   ○人権教育基本方針に則り，人権教育     ○職員研修                        B   B   ○2学期に実施された校内公開                                      A
             の立案               推進計画をもとに体制を確立し，職      ・全体研修，学年研修，外部の                 L.H.R.では，9名の担任の先
                                  員・生徒・保護者に対して実施する。      研究大会や研修会への参加                   生方がきめ細かな指導案を作成
                                ○すべての生徒・保護者に，人権につ        や，公開L．H．R．を実施                 し，充実した授業を展開した。
                                  いての正しい理解と認識を培って          する。                                     各学年のテーマに沿って，生徒
                                  いくため，教職員みずから人権につ     ○生徒に対する取り組み                        は達成感をもって人権学習をす
                                  いての認識を深め実践する。             ・人権学習L．H．R．の計画                ることができた。
                                ○教育内容の創造と実践に努め，部落        的指導                                   ○外部の研修会の参加について，     ○外部研修について，年間計画
                                  差別をはじめ，あらゆる差別の撤廃      ・全校学習会（講演会，映画会）               研修日程を周知し，職員全員が      を年度当初に示す等，計画的
 （5）                           に取り組むことのできる力量と集         ・全校人権集会（人権作文発表                参加した。また，全員の報告書      に進める。また自主的な参加
 人権教育                         団を育てる。                            会）                                       をまとめることにより，研修会      体制の一層の確立を目指す。
                                ○教育の機会均等の権利と進路を保        ・新入生人権学習会                           の成果の共有化を図ることがで
                                  障する取り組みをすすめる。           ○保護者に対する取り組み                      きた。
                                                                        ・育友会人権教育研修会
                                                                        ・人権だよりの発行
 
 
 
 
                                                                                           3
                                                                                                                                                               学校関係者評価委員会
                                                                                                              ○全校行事（人権学習会，全校人     ○各行事の内容については，現
                                                                                                                権作文発表会，人権学習映画会）    在の人権問題にかかわる情報
                                                                                                                については，円滑に実施でき，      収集に努め，新しい内容を取
                                                                                                                生徒の感想等から身近な人権に      り入れる等，工夫していく。
                                                                                                                かかわる問題に対してしっかり
                                                                                                                考えたことがうかがえ，人権意
                                                                                                                識を深めることができた。「全
                                                                                                                校人権作文発表会」では，5名
                                                                                                                の生徒が独自の視点と感受性を
                                                                                                                持って発表し，全校生徒に感銘
                                                                                                                を与えた。また，新入生対象「わ
                                                                                                                かば集会」も当初の目的を達成
                                                                                                                できた。
                                                                                                              ○育友会役員会人権教育研修会で
                                                                                                                は，本校の人権学習の取り組み
                                                                                                                を紹介し，高校生の豊かな感性
                                                                                                                や考え方を知っていただくとと
                                                                                                                もに，人権について考える機会
                                                                                                                を持っていただいた。
                                                                                                              ○各学期末に保護者向けの「人権
                                                                                                                教育だより」を発行し，本校の
                                                                                                                取り組みについて周知した。
            2学習内容の精選     ○L．H．R．を人権問題学習のかな   ○年間指導計画に基づき計画的指   B      ○学年推進委員がリーダーシップ     ○L.H.R.年間指導計画をよ
                                  めとして，その計画・指導を充実さ    導に努め，実践記録を通して点              を取り，L.H.R.の指導例や人     り具体的にし，今後も綿密に
                                  せると共に，あらゆる教育活動を通    検・研究する。                            権教育に関わる情報等を提供す      点検，改善しながら実施して
                                  して人権教育を推進する。           ○人権作文を課題とし，教材化を             ることで，指導内容を深めるこ      いく。
                                                                      図る。                                    とができた。                     ○人権作文の教材化について
                                                                                                              ○奈良県高等学校人権作文作品集      は，引き続き教材研究を深め
                                                                                                                を全クラスに配布した。            ていく。
            3指導方法の工夫改   ○互いに支え合う学級集団作りを通     ○様々な状況に置かれている生徒   B      ○各学年とも家庭との連携を密に     ○特に配慮を要する生徒の実態
             善                   して「生きる力」を育て，「学力・    の実態を把握し，生徒や親の願              しながら，生徒の実態把握に努      把握については，担任や学年
                                  進路」の保障をより確かなものとす    いを的確に受け止め，その実現              め，支え合う学級集団をつくる      だけでなく，職員会議等で全
                                  る。                                に努力する。                              ことができた。                    体化することを継続してい
                                                                     ○各学年人教研修会で協議した指           ○人権教育部におけるL.H.R.指     く。
                                                                      導案に基づき，L．H．R．を              導案作成の論議を通して，教材     ○来年度もより充実したL.H.
                                                                      実施し，学年度末の研修会で研              や授業展開についての研修を深      R.が実施できるよう，指導方
                                                                      修を深める。                              めることができた。                法の工夫改善を継続させる。
                                                                     ○外部で研修した内容を積極的に
                                                                      取り入れる。
            1組織的な特別支援   ○発達障害を含む障害のある生徒，お   ○特別支援教育推進委員会を随時   A A   ○支援委員会を年度当初に開催       ○特別に支援の必要な生徒につ   A
             教育の体制作り       よび心因性疾患等により，日常の学    開催し，当該生徒の現状を把握              し，当該生徒の現状把握および      いては，学年会議等で協議の
                                  習活動が困難な生徒の自立や社会      して，対応および指導方針を確              指導方針について協議し，連携      上，教科担当者との連携を密
                                  参加に向けた主体的な取り組みを      立する。                                  を密にした。                      にするようにしたが，今後も
                                  支援する体制を全校体制で構築す     ○校内研修会を企画運営する。             ○年度当初の職員研修会で，各担      継続していきたい。
                                  る。                                                                          任から特別配慮の必要な生徒の     ○特別支援教育について，生徒
                                                                                                                状況やその対応の報告を行い，      や保護者の理解を深めるため
                                                                                                                職員間の共通理解を深めた。        の啓発活動が，今後より必要
 （6）
                                                                                                              ○第1学年生徒を対象に，特別支      になると考えられる。次年度
 特別支援
                                                                                                                援についての学年集会を実施        も生徒や保護者向けの講演会
                                                                                                                し，違いを認め合うことの大切      等を企画実施したい。
                                                                                                                さを考えさせた。                 ○進路決定後も進路指導部を中
                                                                                                              ○特別に支援の必要な生徒の進学      心に，大学などとの連携を密
                                                                                                                にかかわり，受験や就学に際し      にし，進学後の支援について
                                                                                                                ての対応などについて，事前に      依頼する。
                                                                                                                特別な配慮を依頼し承諾を得た
                                                                                                                うえで受験させた。
 
 
 
 
                                                                                        4
                                                                                                                                                                           学校関係者評価委員会
 
 II 学校経営に関するもの
      【項目ごとの評価】
       学校自己評価             4段階評価          A：極めて達成度が高い           B：概ね達成できている         C：課題を残している           D：課題が多く速やかな改善が必要
       学校関係者評価           3段階評価          A：学校自己評価は適切である           B：学校自己評価はおおむね適切である           C：学校自己評価は適切でない
 
 
                                                                      学校経営計画                                                           学校自己評価                                   学校関
 大                                                                                                                                                                                         係者評
 項      中項目            小項目                                                                                                                                                           価委員
                                                        目標                          取組（実施）計画          評価               評価の理由                        課題及び改善
 目                                                                                                                                                                                         会によ
                                                                                                                                                                                            る評価
 II                1効果的な広報活動     ○効果的な広報活動によって中学生， 〇地元紙を中心にマスコミに取り     B    B   〇学校の取り組みに加え，葛城市     〇ホームページの改修は膨大な    A
 学                                        保護者，塾，中学校に対し，学校の     上げられる機会を増やすように                など地域との連携の面でもメデ      画像の撮影，文言の制作，レ
 校                                        認知度を高め，学校イメージと募集¹     努める。                                    ィアを通じて発信する機会に恵      イアウトイメージやカラー，
 経                                        力の向上を図る。                   〇ホームページを魅力的で充実し                まれ，学校をアピールできた。      ページ階層の構成など，ほと
 営                                                                             たものにする。                            〇ホームページの体裁を改め，よ      んど自前で行わねばならず，
 に                                                                           〇学校案内，パンフレット等，各                り女子中学生対象に絞り込んだ      イメージを巡らせる時間も含
 関                                                                             種紙媒体に工夫を凝らす。                    ものに特徴づけた。また奈良文      めて相当な時間と根気と労力
 す                                                                           〇生徒参画・生徒参加による企画                化テレビなどの動画ページを増      を必要とする。このためとも
 る                                                                             を実施し，新しい学校作りのイ                設し，学校の様子を活き活きと      すれば作業は遅れがちとなる
 も                                                                             メージ形成を推進する。                      伝えられるようになった。          が，次年度に向けて手を入れ
 の                                                                                                                       〇学校案内冊子の編集に生徒の有      なければならない部分が多
         （1）
                                                                                                                            志委員会を導入した。その結果，    く，専心して可及的早期に平
        学校広報
                                                                                                                            コンテンツとしてQR動画に加      成 28 年度向けの内容を公開
                                                                                                                            えて動フォトの運用を開始，紙      したい。また紙媒体とも，単
                                                                                                                            媒体にもスマホ世代に対応した      なる年度更新ではなく新しい
                                                                                                                            内容を取り入れることができ        コンテンツを開発して常に前
                                                                                                                            た。                              進するイメージを打ち出した
                                                                                                                          〇「奈良文化みそ」，桑茶「桑姫」    い。
                                                                                                                            などのネーミングやラベル製
                                                                                                                            作，葛城市の「桑姫」就任とい
                                                                                                                            った生徒参画活動によって，生
                                                                                                                            徒主体の学校イメージを形成，
                                                                                                                            発信することができた。
                   1学校経営計画・経     ○年度当初に学校経営計画，学校経営   ○教職員相互に学校経営計画，学   B    B   ○教職員相互に共通理解を図りな     ○常に教職員が相互に年度の経    A
                      営方針の共通理解     方針を教職員に示し，教職員相互に     校経営方針を共通理解し，教職                ら教育活動をすすめたが，効果      営方針・経営計画の確認を行
                                           共通理解をはかる。                   員それぞれが目標面談シートを                的に活かせない時もあった。        う。また必要に応じて修正を
                                                                                作成，年間の教育活動に効果的                                                  行いながら，教育活動を進め
                                                                                に生かす。                                                                    ていきたい。
                   2分掌間の連携の強     ○生徒の学習活動が円滑にすすめら     ○校務運営委員会の充実と分掌長   B         ○校務運営委員会など分掌長が出     ○分掌間の繋がりを意識的に図
                      化                   れるように，分掌間の横の繋がりを     同士の連携を密にする。                      席する会議を充実させることに      り，教職員相互の連携を密に
         （2）                            強化する。                                                                       より，分掌長相互の繋がりも強      し，多面的に教育効果をあげ
        組織運営                                                                                                            化され，学校運営が円滑に進め      ていきたい。
                                                                                                                            られた。
                   3教職員間の連携の     ○教職員が相互に高め合う集団にな     ○教科や分掌を通じて，教職員の   B         ○学年，教科，分掌を通じて教職     ○今後は更に教職員相互の連携
                      強化                 るように連携を強化する。             連携を深める。                              員間の連携が図られ，効果的に      を強化して，質の高い教育活
                                                                                                                            教育活動が行われた。              動を行いたい。
                   4教職員研修の実施     ○教職員ひとりひとりの資質の向上     ○教職員が校内，校外の研修会に   B         ○教職員が自己の資質向上のため     ○研修内容の共有化を図り，教
                                           をはかる。                           積極的に参加する。                          積極的に研修会に参加した。        職員全体の資質の向上につな
                                                                                                                                                              げたい。
                   1心のケアや健康相     ○本校独自の健康相談体制の確立を     ○人権教育部・特別支援教育コー   B    B   ○いじめ・不登校等の対策として， ○学習室の活用により，それぞ      A
                      談体制の整備         図る。                               ディネーター・スクールカウン                カウンセリング室を充実させ，      れの生徒への細やかな対応・
                                                                                セラー・養護教諭・各担任との                新たに学習室を開設することに      指導を行い，教室への登校に
                                                                                連携を密にし，様々な生徒の状                より，生徒の状況改善が見られ      結びつけたい。
                                                                                況に応じた指導を行う。                      た。
                                                                              ○各部と連携し，専門家による教                                                 ○教職員への研修内容の充実を
                                                                                職員への研修の機会を持つ。                                                    図りたい。
         （3）
                   2健康観察，健康管     ○健康診断・新体力測定を実施し，生   ○診断・測定の結果により，自己   B         ○診断・測定結果を，生徒・学生     ○診断・測定の結果を基に，生
        保健管理
                      理能力の育成         徒・学生の自己の状況を把握させ活     の状況を知らせ，問題点を生徒                個々に通知し，自己の状況を把      徒・学生が個々の問題点をし
                                           用させる。                           自ら解決していく力を身につけ                握させ，日々の学校生活に活用      っかりと把握し，自ら改善し
                                                                                させる。                                    させた。                          ていく力を身に付けさせる指
                                                                                                                                                              導を継続していく必要があ
                                                                                                                                                              る。
 
 
 
 
                                                                                                 5
                                                                                                                                                                  学校関係者評価委員会
            3関係機関との連     ○保健にかかわる関係機関との連携       ○医療機関等との連携内容を充実    B        ○関連機関との連携を図り，生徒    ○関連機関との連携内容の充実
             携                   を図る。                               させ，日々の生徒への指導に活               への指導に活用した。              に努めたい。
                                                                         用する。
            1学校安全・防災計   ○危機管理マニュアルの教職員への       ○各教員担当場所の安全点検・確    B   B   ○危機管理マニュアルの教職員へ    ○危機管理マニュアルについて    A
             画の立案             共通理解を図る。                       認を行う。                                 の共通理解に努めた。              教職員全体に共通理解の徹底
                                                                       ○防災計画に従って防災訓練を立              ○9月（火災）1月（震災）の防     を図りたい。
                                                                         案・実施する。                             災訓練に，新たな取り組みを加     ○年間2回の防災訓練の内容に
                                                                                                                    えるなど，内容の充実を図った。    ついて，更に検討したい。
            2危機管理体制の整   ○危機管理マニュアルの教職員への       ○感染症対策（ノロウイルス等）    B        ○感染症対策（ノロウイルス等）    ○教職員研修の内容を深めてい
 （4）      備                   共通理解を図る。                       や応急処置（AED・熱中症等）な               についての教職員研修会を実施     く必要がある。
 安全管理                                                                どの教職員研修・生徒への講習               し，教職員全体に周知徹底した。 ○生徒・学生・教職員に校外で
                                                                         会を実施する。                            ○熱中症等の予防・注意事項を各     の講習会に積極的に参加する
                                                                       ○校外での講習会にも積極的に参               クラスに掲示し，生徒への注意      ことを促し，より確かな実践
                                                                         加できる機会を多く持つ。                   を呼びかけた。                    力を身につけさせたい。
                                                                                                                   ○校外での救急救命講習会に生徒
                                                                                                                    代表の参加を促し，実践力を身
                                                                                                                    につける取り組みを行った。
            1学校情報の発信     ○様々な広報媒体を使って本校の情       ○新聞や TV，本校の HP などあら   A   B   ○広報企画室が情報発信の中核と    ○今後も広報企画室が中心とな    A
                                  報をできるだけ多く発信していく。       ゆる情報発信の媒体を通じて本               して機能し，十分な効果と成果      り，あらゆる媒体を通じて学
                                                                         校の情報を発信していく。                   をあげることができた。            校情報を発信し，本校の理解
                                                                                                                                                      を図りたい。
 （5）     2行事・授業等の公   ○学校行事や授業など，保護者や場合     ○保護者や地域の人に可能な限り    B        ○生徒会，文化クラブなどの活動    ○今後も積極的に，保護者や地
 家庭・地    開                   によっては地域の人に公開する。         広報して本校の取り組みを知っ               を地域で披露し，また「奈良文      域の人々に，本校の取り組み
 域との連                                                                てもらう機会にする。                       化テレビ」などで学校行事を紹      を認識してもらう機会を増や
   携                                                                                                               介した。                          したい。
            3育友会・後援会と   ○保護者との連携を密にして学校へ       ○役員会や懇談会などを通じて学    B        ○育友会や後援会の役員の方には    ○三者懇談会などを通じて保護
             の連携               の理解を深めてもらう。                 校と保護者の相互理解をはか                 役員会を通して，また保護者の      者と意思疎通をはかってきた
                                                                         り，日々の教育活動に生かす。               方には懇談会を通して，学校へ      が，さらに意思疎通や意見交
                                                                                                                    の理解を深めていただいた。        流の機会を設けていきたい。
            1施設設備の管理     〇校舎各室等の施錠，火元確認，整理     〇各室等の管理責任者の再確認を    B   B 〇教室別の管理責任者を周知して 〇整理整頓および美化につい           A
                                  整頓，備品管理，美化などに努める。     行うとともに生徒への指導を促               以降，徐々に意識が高まってき      て，クラブ生を中心に自主性
                                                                         す。                                       たが，生徒に対する指導は不十      が出てきているが，全生徒へ
 （6）
                                                                       〇教職員および生徒に省エネを意               分であった。                      の指導をどのように行うか，
 施設・設
                                                                         識づける。                                〇学園全体で推進している省エネ     学校全体で検討したい。
   備
                                                                                                                    に対する取り組みは，リーフレ
                                                                                                                    ットの掲示等で啓発し，一定の
                                                                                                                    効果が出てきた。
            1学校に関する情報   〇学校評価（学校自己評価・学校関係     〇学校評価結果について育友会役    B   B 〇1学期の役員会，ホームページ 〇関係者からの意見を真摯に受         A
             の提供               者評価等）結果を公表する。             員等に公表する。                           で平成 25 年度の学校評価(自己     け止め，更なる改善を目指す。
                                                                                                                    評価・関係者評価)を公表した。
                                                                                                                    3学期には学校関係者評価委員
 （7）
                                                                                                                    会を開催し，関係者評価を実施
 情報提供
                                                                                                                    した。
            2文書管理の徹底     〇学校関係書類の情報開示に向けて       〇文書分類表に基づき管理を徹底    B        〇3学期に各保管部署の書類を点    〇書類の保存期間や保管義務に
                                  文書管理を徹底する。                   するため 1 年に一度点検を行                検できた。                        ついて，法人本部と規程の内
                                                                         う。                                                                         容の調整が必要である。
 
 
 
 
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