学校関係者評価委員会
 
 
 【奈良文化高等学校】 平成 25 年度 学校評価報告書（自己評価・学校関係者評価）
                                                                                                                                                                        奈良学園法人本部 監査室
 
 
 I 教育活動に関するもの
      【項目ごとの評価】
       学校自己評価                4段階評価        A：極めて達成度が高い           B：概ね達成できている          C：課題を残している          D：課題が多く速やかな改善が必要
       学校関係者評価              3段階評価        A：学校自己評価は適切である          B：学校自己評価はおおむね適切である             C：学校自己評価は適切でない
 
 
                                                                       学校経営計画                                                             学校自己評価                                    学校関
 大                                                                                                                                                                                             係者評
 項      中項目            小項目                                                                                                                                                               価委員
                                                         目標                          取組（実施）計画           評価                評価の理由                        課題及び改善
 目                                                                                                                                                                                             会によ
                                                                                                                                                                                                る評価
 I                 1教職員研修の充実      ○魅力ある学校を目指して，教育内容   ○各部などで計画立案された研修    B    B   ○教育内容の充実と教職員の資質     ○経験年数を活かした研修は実       A
 教      （1）                             の充実と教職員の資質向上を図る      内容を年間行事予定に反映し，                 向上を図るべく，様々な分野の        施できておらず，今後も教職
 育       教務                                                                  研修を実施していく。                         研修を実施した。                    員の資質向上を図るべく，研
 活                                                                                                                                                              修の機会を設けていきたい。
 動                1学習指導計画の立      ○各科・コースの特性を生かし可能性   ○各科・コースに応じた指導計画    B    B ○各科・コースの特性に応じて，習     ○より柔軟な対応ができるよ         A
 に                   案                    を広げることのできるようにする。    を策定する。                                 熟度別授業や7限目授業，放課後     う，指導計画の見直しを続け
 関                                                                                                                          補習等を行っている。               る。
 す                2学習内容の精選        ○各科・コースの特性を生かし可能性   ○各科・コースの指導計画に応じ    B         ○各科・コースの指導計画に応じ     ○各生徒個々の進路実現にでき
 る                                         を広げることのできるようにする。    た学習内容を精選する。                       た学習内容を精選している。          る限り対応できるような学習
 も                                                                                                                                                              内容を研究する。
 の                3評価・指導方法の      ○基礎学力の定着を図る。             ○各科・コースに応じて基礎学力    B         ○各科・コースに応じて基礎学力     〇生徒・学生の学習意欲を高め，
         （2）       工夫および改善      ○学習意欲を高め，次の指導に活かせ    の定着が図れるよう，指導方法                 の定着を図るよう，個別指導を        次の指導に活かせるような評
        教科指導                            る評価を実施する。                  を工夫する。                                 行うなど指導方法を工夫してい        価方法の工夫をしていきた
                                          ○学力の向上を目指す。               ○視聴覚機器を効果的積極的に用                る。                                い。
                                                                                いた指導方法を研究する。                    ○視聴覚機器を積極的に用いて指     ○視聴覚機器をはじめ情報機器
                                                                               〇生徒・学生の学習意欲を高め，                導している。                       の更なる効果的指導方法を研
                                                                                次の指導に活かせるような評価                ○習熟度クラス別に評価を行うな      究する。
                                                                                を実施する。                                 ど学力向上を目指せるよう，評      ○進路指導部と連携し，模試等
                                                                               ○学力向上が目指せるよう，評価                価を効果的に行っている。            を学力向上の指導に活かす。
                                                                                を効果的に行う。
                   1組織的な生徒・学      ○年間計画に即し具体的目標を達成     ○学期ごとに学年集会，全校集会， B     B   ○年間計画に則した活動に対して     ○学年特性をふまえ，かつ，温      A
                      生指導                する。                              講習会を開催する。                           教職員の協力が得られた。            度差のない指導を続けてい
                                                                               ○校内外での立哨指導，月に2度               ○学年・学科の生徒・学生の特性       く。
                                                                                の校門指導を実施する。                       をふまえた指導が行われた。        ○教員間の意思疎通を強くして
                                                                               ○生徒・学生の個々の特性，学年                                                    いく。
                                                                                の特性をふまえた指導に取り組
                                                                                む。
                   2生徒会・自治会活      ○生徒会および自治会本部との交流     ○生徒・学生が主体的に学校行事， B          ○各行事，積極的な活動の中，成     ○生徒，学生の意欲・自主性を
                      動の活性化            を深め，組織の充実を図る。          ボランティア活動を計画・立案                 功裏に終わったがもう少し，生        伸ばし，リーダーとしての資
                                                                                し，実行できるよう働きかける。               徒の自主的な計画・立案が必要        質を育んでいきたい。
                                                                               ○校風を高め，本校生徒としての                であった。
                                                                                自覚と誇りを持たせるための活
                                                                                動が展開できるよう，生徒会お
                                                                                よび自治会本部に働きかける。
         （3）    3クラブの活性化        ○クラブ加入率を上げ，学校の今以上   ○新入生歓迎会・クラブ紹介から， B          ○各クラブ，それぞれの特性を活     ○教員全体で活動への意欲向上
         生徒・                             の活性化を図る。                    自分に適したクラブを見つけさ                 かした活動をし，成果を上げて        に努めたい。
        学生指導                                                                せる。                                       いる。                            ○クラブ加入率の増加を考え
                                                                               ○クラブ紹介のDVDを活用し，               ○生徒会からのクラブ加入への働       る。
                                                                                各クラブの活動内容を紹介す                   きかけは十分なものがあった。
                                                                                る。
                                                                               ○生徒・教員からの働きかけを強
                                                                                化する。
                   4学級活動・学級経      ○仲間づくりをすすめる。             ○『われら人間創造』を活用する。 B          ○学年・クラス特性をふまえた指     ○生徒・学生が生き生きと過ご
                      営                  ○委員会活動の充実を図る。           ○居場所となるような学級経営を                導が担任を中心に実施され，な        し，居場所となるクラスづく
                                                                                実施する。                                   かまづくりがすすんだ。              りをすすめていく。
                                                                               ○リーダーの育成をすすめる。                                                    ○リーダーの育成をすすめる。
                   5教育相談              ○教員一人ひとりがカウンセラーで     ○生徒とのコミュニケーションを    B         ○不登校状態にある生徒・学生へ     ○各分掌との連携を深め，細や
                      生徒・学生理解指      あることを自覚し，実践する。        図る。                                       の支援に対し，担任・学年団を        かな指導を実施していく。
                      導                  ○学年主任を中心とした教育相談の     ○特別支援教育との連携を図る。                中心に様々な工夫がなされた。
                                            体制づくりをすすめる。
 
 
 
                                                                                                   1
                                                                                                                                                              学校関係者評価委員会
 
            6問題行動に対する   ○問題事象を起こさせない事前の積     ○生徒理解を深める。             B        ○積極的に生徒・学生理解に努め   ○いじめに対しての細やかな指
             指導                 極的な指導を行う。                 ○事象に対しての敏速な対応を行              たが，この取り組みについては     導を実施する。
                                                                      う。                                       学年差，個人差が出てきている。 ○基本的生活習慣を確立させ
                                                                     ○保護者との連携をとる。                    ただし，生徒の家庭状況など       る。
                                                                     ○日常の指導の徹底を図る。                  様々な背景を十分に理解した上    ○あいさつ，清掃活動などを自
                                                                                                                 での指導であると考えられる。     主的に遂行できる心を育成し
                                                                                                                ○いじめに対しても生徒・学生理    ていく。
                                                                                                                 解から指導に取り組んだ。
            7家庭との連携       ○家庭との協力体制を構築する。       ○連絡を密にし，適宜家庭訪問を   B        ○状況に応じ，積極的に家庭訪問   ○家庭との信頼関係を構築して
                                                                      実施する。                                 が実施された。                   いく。
                                                                                                                                                 ○研修会等への参加を勧め，情
                                                                                                                                                  報の共有から協力体制を築い
                                                                                                                                                  ていく。
            8関係諸機関との連   ○関係諸機関との連絡を密にする。     ○生徒指導に関わる専門分野の講   B        ○各部，関係諸機関との連携の中， ○本年度の状況を鑑み，来年度
             携                                                       演を実施する。                             状況に応じた講演会等が実施さ     への指導につなげる。
                                                                                                                 れた。
            1組織的な進路指導   ○進路実績の向上を図る。             ○大学入試に特化した補習を実施   B   B   ○特進コースや看護進学コースの   ○日々変化する進路環境，生徒    A
                                ○自己の進路について主体的に考え      し，校内予備校を充実させる。               生徒を対象とした7限補習を実     の多様な進路希望にこたえら
                                  られる生徒に育てる。               ○学習習慣の確立および基礎学力              施し，受験基礎学力の定着を図     れる柔軟な指導体制を再構築
                                                                      の向上を図る取り組みを継続的               った。                           していきたい。
                                                                      に実施する。                              ○夏期休暇・春期休暇中に特進コ   ○7限補習は更なる精選・充実
                                                                     ○進路指導学年推進委員などを通              ースを対象とした勉強合宿を実     を施したうえで，生徒の基礎
                                                                      して生徒の状況把握を行い，生               施した。参加生徒たちは達成       学力の定着・発展を図る必要
                                                                      徒・学生の可能性を広げる指導               感・充実感をもって合宿を終え     がある。
                                                                      を行う。                                   ることができた。                ○学習習慣・基礎学力の定着を
                                                                     ○社会的・職業的自立に向けて必             ○夏期休暇・春期休暇中に校内予    図る取り組みを次年度以降も
                                                                      要な能力を育てる指導を行う。               備校を開設した。特進コース担     定着させ，安定的なものとし
                                                                     ○高等教育への進学希望者に対し              当者による企画立案および招聘     ていく必要がある。
                                                                      ても「大学等の向こう側にある               講師との綿密な連携により，よ    ○進路関係の行事においては，
                                                                      社会」を意識させ，それぞれの               り充実した内容で開講すること     大学などの協力をうけて実施
                                                                      将来について考えさせる。                   ができた。                       することができた。次年度も
                                                                     ○進路実現に関わるデータを有効             ○学習習慣・基礎学力の定着を図    充実したガイダンスが実施で
                                                                      活用し，全体化する。                       る目的で，「毎日宿題」「マナ     きるように大学などと信頼・
                                                                                                                 トレ」を実施した。両取り組み     協力関係を築いていきたい。
                                                                                                                 の計画にあたっては前年度の実     生徒実態を的確にとらえて進
                                                                                                                 施状況およびマナトレ確認テス     路行事のあり方の見直しを図
                                                                                                                 トの結果を分析し策定した。       る必要がある。
                                                                                                                ○進路希望調査に基づいて，分野   ○生徒自身がさらなる成長を望
                                                                                                                 別進路説明会・マナー講習会・     むようになるためには，学
                                                                                                                 大学短大見学会・病院訪問など     校・学級が「安心空間」でな
                                                                                                                 を実施した。これらの行事，生     ければならない。「安心空間」
 （4）
                                                                                                                 徒の進路意識を高めるきっかけ     を作るためには，ルールとリ
 進路指導
                                                                                                                 づくりとなったと考えられる。     レーション（生徒間のふれあ
                                                                                                                ○看護師・准看護師としての資質    い）をバランスよく生徒たち
                                                                                                                 向上を目指し専門基礎を中心と     に定着させる必要がある。そ
                                                                                                                 した補習を実施した。             のような空間を実現するため
                                                                                                                ○准看校内模試においては，生徒    にも生徒指導部・人権教育部
                                                                                                                 個票を作成し，単元別の定着度     との連携を強化しなければな
                                                                                                                 の確認を行い，学習指導に活か     らない。
                                                                                                                 した。
                                                                                                                ○衛生看護科の生徒を対象に看護
                                                                                                                 計算にかかわる特別補習を実施
                                                                                                                 した。
                                                                                                                ○模擬試験の結果（成績など）を
                                                                                                                 教員間で共有した。
            2家庭との連携       ○保護者との連携を図り，生徒・学生   ○育友会・後援会関係行事で進路   B        ○育友会総会を通して，本校の進   ○進路に対する保護者の思い，
                                  の進路目標の実現を図る。            環境等の報告を随時行う。                   路状況および高校生の進路環境     生徒の思いを的確に把握し，
                                                                     ○担任・アドバイザーと保護者の              の説明を行った。                 迅速に対応できるように支援
                                                                      連絡体制を三者懇談会や日常の              ○担任・アドバイザーは積極的に    体制をさらに整備充実させる
                                                                      会話から充実させる。                       保護者に働きかけ，連携・連絡     必要がある。
                                                                                                                 体制の充実に努めた。            ○各コースの状況を踏まえ，進
                                                                                                                                                  路指導部で作成する資料を充
                                                                                                                                                  実させる必要がある。
 
 
 
 
                                                                                        2
                                                                                                                                                                   学校関係者評価委員会
 
            3指導方法の工夫改   ○進路指導の充実を図るための研修       ○進学および就職に関わる動向を    B        ○進路環境・進路指導方法にかか    ○生徒の多様な進路実現に対応
             善                   会に積極的に参加する。                的確に捉え，その状況を教員間                わる学外研修会に参加し，進路      できるように，教務部・教科
                                                                        で共有する。                                指導に活用した。                  主任会との連携を図っていか
                                                                       ○受験指導・進路指導法・進路環               ・先進的な取り組みをされてい      なければならない。
                                                                        境を学ぶ学外研修会に参加す                    る高校による実践発表会         ○進路実績を向上させるために
                                                                        る。                                        ・教科指導法など学習指導にか      は，教科指導力の向上を図る
                                                                       ○進路指導・学習指導を充実させ                 かわる研究会                    必要がある。大学入試問題を
                                                                        るために教員対象の研修会を企                への参加                          分析し，その分析結果を授業
                                                                        画・運営する。                                                     など       に反映させる必要がある。
                                                                                                                                                     ○キャリア・カウンセリング，
                                                                                                                                                      学習指導法，進路環境理解の
                                                                                                                                                      ための研修会，先進的な取り
                                                                                                                                                      組みをされている学校への視
                                                                                                                                                      察に今後も積極的に参加し，
                                                                                                                                                      本校の進路指導力を強化する
                                                                                                                                                      必要がある。
            4関係諸機関との連   ○高進協・進学希望校・職業安定所な     ○高進協・職業安定所との連携を    B        ○高進協・職業安定所などからの    ○すべての生徒がよりよい進路
             携                   ど関係機関との連携を図り，進路保      図り，進路に関わる情報の発信                情報を参考にし，進路環境にか      を実現するために，関係機関
                                  障の実現を図る。                      を積極的に行う。                            かわる情報発信を行った。          との連携をより強く働きかけ
                                                                       ○大学などとの高大連携事業を推              ○今年度新たに奈良佐保短期大学     なければならない。
                                                                        進する。                                    との高大連携協定を結んだ。       ○出前授業や体験授業は生徒の
                                                                                                                   ○複数の大学と連携にむけた働き     進路実現に対する意欲を高め
                                                                                                                    かけを行ったが，この働きかけ      るよい教材となっている。次
                                                                                                                    に対してはまだ継続中である。      年度も連携授業を精選して実
                                                                                                                                                      施していきたい。
            1人権教育指導計画   ○人権教育基本方針に則り，人権教育     ○職員研修                        B   B   ○本年度の私学人推協公開H.R.                                    A
             の立案               推進計画をもとに体制を確立し，職      ・全体研修，学年研修，外部の                会場校として，全校体制で計画，
                                  員・生徒・保護者に対して実施する。      研究大会や研修会への参加                  準備を進めて実施し，実り多い
                                ○すべての生徒・保護者に，人権につ        や，公開L．H．R．を実施                成果を得ることができた。
                                  いての正しい理解と認識を培って          する。                                     また，私学人推協本年度の事業
                                  いくため，教職員みずから人権につ     ○生徒に対する取り組み                        として実施された研修会および
                                  いての認識を深め実践する。             ・人権学習L．H．R．の計画                現地研修会，実践発表会を担当
                                ○教育内容の創造と実践に努め，部落        的指導                                     校として企画・運営し，当初の
                                  差別をはじめ，あらゆる差別の撤廃      ・全校学習会（講演会，映画会）               目的を達成した。
                                  に取り組むことのできる力量と集         ・全校人権集会（人権作文発表              ○外部の研修会の参加について      ○外部研修の年間計画を年度初
                                  団を育てる。                            会）                                      は，研修日程を周知し，積極的      めに示す等，計画的に進める。
                                ○教育の機会均等の権利と進路を保        ・新入生人権学習会                          な参加を求め，全員が参加した。    また，自主的な参加体制の一
                                  障する取り組みをすすめる。           ○保護者に対する取り組み                     併せて報告書を書いていただく      層の確立をめざす。
                                                                        ・育友会人権教育研修会                      ことにより，研修会の成果の共
                                                                        ・人権だよりの発行                          有化を図ることができた。
                                                                                                                   ○全校行事（人権学習会「東日本    ○各行事の内容については，現
                                                                                                                    大震災から学ぶ事」，全校人権      在の人権問題にかかわる情報
                                                                                                                    作文発表会，人権学習映画会）      収集に努め，新しい内容を取
                                                                                                                    については，円滑に実施でき，      り入れる等工夫していく。
                                                                                                                    生徒の感想等からは身の回りの
 （5）                                                                                                             人権に関わる問題に対してしっ
 人権教育                                                                                                           かり考えたことがうかがえ，人
                                                                                                                    権意識を深めることができた。
                                                                                                                   ○育友会役員会人権教育研修会で
                                                                                                                    は，本校並びに県内高校生の人
                                                                                                                    権作文を紹介しながら，高校生
                                                                                                                    の優れた感性を知っていただく
                                                                                                                    とともに，身の回りの人権につ
                                                                                                                    いて考える機会を持っていただ
                                                                                                                    いた。
                                                                                                                   ○各学期末に保護者向けの「人権
                                                                                                                    教育だより」を発行し，本校の
                                                                                                                    取り組みについて周知した。
            2学習内容の精選     ○L．H．R．を人権問題学習のかな     ○年間指導計画に基づき計画的指    B        ○学年推進委員がリーダーシップ    ○L.H.R.年間指導計画をよ
                                  めとして，その計画・指導を充実さ      導に努め，実践記録を通して点                を取り，L.H.R.の展開例を情     り具体的にして，学年推進委
                                  せると共に，あらゆる教育活動を通      検・研究する。                              報提供することで，指導内容を      員を中心に人教部会で綿密に
                                  して人権教育を推進する。             ○人権作文を課題とし，教材化を               深めることができた。              点検しながら，継続的に実施
                                                                        図る。                                                                        していく。
                                                                                                                   ○奈良県高等学校人権作文作品集    ○人権作文の教材化について
                                                                                                                    を全クラスに配布した。            は，引き続き教材研究を深め
                                                                                                                                                      ていく。
 
 
 
                                                                                           3
                                                                                                                                                              学校関係者評価委員会
 
            3指導方法の工夫改   ○互いに支え合う学級集団作りを通     ○様々な状況に置かれている生徒   B        ○各学年とも家庭との連携を密に   ○特に配慮を要する生徒の実態
             善                   して「生きる力」を育て，「学力・    の実態を把握し，生徒や親の願               し，生徒の実態把握に努め，支     把握については，担任や学年
                                  進路」の保障をより確かなものとす    いを的確に受け止め，その実現               え合う学級集団をつくることが     だけでなく，職員会議等で全
                                  る。                                に努力する。                               できた。                         体化することを継続してい
                                                                     ○各学年人教研修会で協議した指             ○人教部内のL.H.R.指導案作     く。
                                                                      導案に基づき，L．H．R．を               成の論議を活発化させること      ○来年度もより充実したL.H.
                                                                      実施し，学年度末の研修会で研               で，授業展開の内容を深め，学     R.が実施できるよう，学年推
                                                                      修を深める。                               年で共有した。                   進委員を中心に深めていく。
                                                                     ○外部で研修した内容を積極的に
                                                                      取り入れる。
            1組織的な特別支援   ○発達障害を含む障害のある生徒，お   ○特別支援教育推進委員会を随時   B   B   ○支援委員会を年度当初に開催     ○特別に支援の必要な生徒につ      B
             教育の体制作り       よび心因性疾患等により，日常の学    開催し，当該生徒の現状を把握               し，当該生徒の現状把握および     いては，学年会議等で指導の    〇一人ひと
                                  習活動が困難な生徒の自立や社会      して，対応および指導方針を確               指導方針について協議し，連携     共通理解にとどまり，支援委      りの生
                                  参加に向けた主体的な取り組みを      立する。                                   を密にした。                     員会の開催に結びつかなかっ     徒・学生
                                  支援する体制を全校体制で構築す     ○校内研修会を企画運営する。               ○夏期研修で，「不登校・発達障    たが，次年度は委員会をより     をみつめ
                                  る。                                                                           害の生徒の具体的対応法」につ     機能的に運営するための検討     支援して
                                                                                                                 いてECC学園高等学校の金馬     が必要である。                 くれてい
 （6）
                                                                                                                 宗昭先生による講演を実施し      ○特別支援教育について，職員    る。学校
 特別支援
                                                                                                                 た。先生自身の体験をもとに具     間では共通理解ができつつあ     自己評価
                                                                                                                 体的な支援方法などを中心に研     るが，生徒や保護者の理解を     は「A」
                                                                                                                 修を深めることができた。         深めるための啓発活動が今後     でもよい
                                                                                                                ○第1学年生徒を対象に，特別支    より必要になると考えられ       のではな
                                                                                                                 援についての学年集会を実施       る。次年度も，生徒や保護者      いか。
                                                                                                                 し，違いを認め合うことの大切     向けの講演会等を企画実施し
                                                                                                                 さを考えさせた。                 ていきたい。
 
 
 
 
                                                                                        4
                                                                                                                                                                          学校関係者評価委員会
 
 
 II 学校経営に関するもの
      【項目ごとの評価】
       学校自己評価             4段階評価        A：極めて達成度が高い         B：概ね達成できている           C：課題を残している           D：課題が多く速やかな改善が必要
       学校関係者評価           3段階評価        A：学校自己評価は適切である          B：学校自己評価はおおむね適切である             C：学校自己評価は適切でない
 
 
                                                                  学校経営計画                                                               学校自己評価                                   学校関
 大                                                                                                                                                                                         係者評
 項      中項目            小項目                                                                                                                                                           価委員
                                                        目標                      取組（実施）計画            評価                 評価の理由                      課題及び改善
 目                                                                                                                                                                                         会によ
                                                                                                                                                                                            る評価
 II                1効果的な広報活 ○効果的な広報活動によって中学生， 〇地元紙を中心にマスコミに取り         B    B   〇NHKや全国紙に取り上げられ      〇この分野での停滞は後退と同      A
 学                   動                 保護者，塾，中学校に対し学校の認    上げられる機会を増やすように                 る機会も増え，効果的な広報活       じであることを意識して，攻
 校                                      知度を高め，学校イメージと募集¹力    努める。                                     動が行えた。                       めの姿勢で更なるブラッシュ
 経                                      の向上を図る。                     〇ホームページを魅力的で充実し              〇更新作業が遅れ気味になるほど       アップを図りたい。目下の課
 営                                                                          たものにする。                               新着情報をアップして本校の様       題として，近い将来のオール
 に                                                                         〇学校案内，パンフレット等，各                子を発信することができた。         デジタル化への備えとしてホ
 関                                                                          種紙媒体に工夫を凝らす。                   〇紙媒体の体裁・デザインが塾・       ームページの改変に着手しな
 す                                                                         〇生徒参画・生徒参加による企画                中学校で定着しだした。また付       ければならない。
         （1）
 る                                                                          を実施し，新しい学校作りのイ                 属としてタブレットやスマート
        学校広報
 も                                                                          メージ形成を推進する。                       フォン用のコンテンツの運用を
 の                                                                                                                       開始した。
                                                                                                                        〇制服まゆゆ応募企画や梅酒ラベ
                                                                                                                          ルデザイン企画，ドリームステ
                                                                                                                          ージイン奈良文化などを催し，
                                                                                                                          生徒中心の女子高としてのイメ
                                                                                                                          ージ形成の推進に幾ばくか寄与
                                                                                                                          できた。
                   1学校経営計画・ ○年度当初に学校経営計画・学校経営 ○教職員間で学校経営計画・学校         B    B   ○情報をオープンにしつつ，教職      ○今後もできるだけ情報をオー      A
                      経営方針の共通     方針を教職員に示し，教職員相互に    経営方針を共通理解した上で，                 員相互に共通理解を図りながら       プンにして共有化しながら教
                      理解               共通理解を図る。                    教員それぞれが面談シートを作                 すすめたが，不十分な面もあっ       職員相互に共通理解をはかっ
                                                                             成し，教育活動に反映させる。                 た。                               ていきたい。
                   2分掌間の連携の ○教育的効果を上げるため，分掌間の ○分掌会議の充実と分掌長同士の         B         ○校務運営委員会などを通じて分      ○教職員がもっと相互に分掌間
                      強化               横の繋がりを強化する。              連携を密にする。                             掌長相互の繋がりはある程度図       の繋がりを強化して教育的効
                                                                                                                          れ，学校運営に効果的にはたら       果をあげたい。
         （2）                                                                                                           いた。
        組織運営   3教職員間の連携 ○教職員が相互に高め合う集団にな ○教科や分掌など，教員の連携を           B         ○学年，教科，分掌あらゆる教育      ○教職員は相互に高め合い，生
                      の強化             る。                                深めていく。                                 活動を通じて，教職員が相互に       徒・学生に反映させていく集
                                                                                                                          高め合うという認識を持って常       団であることをよく認識して
                                                                                                                          日頃から行動した。                 教育活動を行う。
                   4教職員研修の実 ○教職員の資質の向上を目指す。           ○積極的に教員が校内・校外の研   B         ○教職員が自己の資質向上のため      ○教職員の研修内容が他の教職
                      施                                                     修会に参加する。                             積極的に研修会等に参加でき         員にも共有化され，教職員全
                                                                                                                          た。                               体の資質向上につながるよう
                                                                                                                                                             な営みをしていきたい。
                   1心のケアや健康 ○本校独自の健康相談体制の確立を ○人権教育部・特別支援教育コー           B    B   ○養護教諭・担任を中心に他の関      ○連携をさらに密にし，様々な      A
                      相談体制の整備     図る。                              ディネーター・スクールカウン                 係機関と連携を密に指導にあた       状況を抱えた生徒・学生への
                                                                             セラー・各担任との連係を密に                 り，生徒・学生の状況改善に結       指導を継続していきたい。
                                                                             し，様々な生徒の状況に応じた                 びつけることができた。            ○教職員への研修内容の充実を
                                                                             指導を行う。                                                                    図りたい。
                                                                            ○専門家による教職員への研修の
                                                                             機会を持つ。
         （3）    2健康観察，健康 ○健康診断・体力測定を実施し，生 ○診断・測定の結果を学校生活に           B         ○診断・測定の結果を教員が把握      ○診断・測定の結果を基にそれ
        保健管理      管理能力の育成     徒・学生の自己の状況を把握させる    活かしていく指導を行う。                     し，日々の生徒指導に活用した。     ぞれの生徒・学生に合った指
                                         ようにする。                                                                                                        導を充実させ，問題点を自ら
                                                                                                                                                             解決していく力を身につけさ
                                                                                                                                                             せたい。
                   3関係機関との連     ○保健にかかわる関係機関との連携     ○医療機関等との連携内容を充実   B         ○関係機関との連携を図った。        ○関連機関等との連携内容の充
                      携                 を図る。                            させ，日々の生徒への指導に活                                                    実に努めていきたい。
                                                                             用する。
 
 
                   1学校安全・防災 ○危機管理マニュアルの教職員への ○各教員担当場所の安全点検・確           B    B   ○危機管理マニュアルの教職員へ      ○危機管理マニュアルについて      A
                      計画の立案         共通理解を図る。                    認を定期的に行う。                           の共通理解に努めた。               教職員全体に共通理解の徹底    〇ノロウイ
         （4）                                                             ○防災計画に従って，年間2回の              ○防災計画に従って，9月（火災）     を図りたい。                   ルスなど
        安全管理                                                             防災訓練を立案・実施する。                   と12月（震災）に防災訓練を      ○年間2回の防災訓練の内容      感染症対
                                                                                                                          立案・実施した。                   （雨天時等）を検討していき     策の教員
                                                                                                                                                             たい。                         研修会を
 
 
                                                                                                5
                                                                                                                                                               学校関係者評価委員会
 
            2危機管理体制の ○危機管理マニュアルの教職員への ○AED講習会をはじめとする教            B        ○校外での救急救命講習会に生徒   ○生徒・学生・教職員に，校内     企画して
 
              整備               共通理解を図る。                      職員研修・生徒への講習会を実               代表の参加を促し，実践力を身     外での講習会に積極的な参加      はどう
                                                                       施する。                                   につけさせた。                   を更に促していきたい。          か。
                                                                      ○校外での講習会に積極的に参加
                                                                       できる機会を多く持つ。
            1学校情報の発信    ○様々な広報媒体で本校の情報をで       〇ホームページやあらゆる媒体を   B   B   ○広報企画室が情報発信の中核と   ○さらに広報企画室が中心とな       A
                                 きるだけ多く発信していく。            通じて情報を発信していく。                 して機能し，効果をあげた。       り，あらゆる媒体を通じて情     ○現在実施
                                                                                                                                                   報発信をこころみる。            している
 
            2行事・授業等の ○学校の行事や授業などを保護者や ○地域への発信，保護者への案内            B        ○文化クラブの活動を通じて地域   ○今後も積極的に保護者や地域     三者懇談
 
              公開               場合によっては地域の方に公開し        をこまめに可能な限り行う。                 へのはたらきかけを実践して効     へのはたらきかけの機会を増      会以外に
 
                                 ていく。                                                                         果をあげた。                     やしていきたい。                も、保護
 （5）
            3育友会・後援会 ○保護者との連携を密にして学校へ ○保護者との懇談会や面談などを            B        ○育友会や後援会の役員の方々を   ○懇談会などを通じて保護者と     者と交流
 家庭・地
              との連携           の理解を深めてもらう。                通じ，学校と保護者の相互理解               中心に学校の教育内容を理解い     学校の意思疎通をはかってき      し、相互
 域との連
                                                                       を図る。                                   ただけた。                       たが，さらに相互理解がはか      に情報を
   携
                                                                                                                                                   れる機会を考えていきたい。      交換する
                                                                                                                                                                                   機会を増
                                                                                                                                                                                   やしても
                                                                                                                                                                                   よいので
                                                                                                                                                                                   はない
                                                                                                                                                                                   か。
 
            1施設設備の管理    〇校舎各室等の施錠，火元確認，整理     〇各室等の管理責任者の再確認を   C   C   〇部屋別の管理責任者を周知して   〇整理整頓及び美化について，       A
                                 整頓，備品管理，美化などに努める。    行うとともに生徒への指導を促               以降，徐々に意識が高まってき     生徒・学生への指導をどのよ
 （6）                                                                す。                                       たが，生徒・学生に対する指導     うに行うか学校全体で検討を
 施設・設                                                             〇教職員および生徒に省エネを意              は不十分である。                 要す。
   備                                                                  識づける。                                〇学園全体で取り組んでいる省エ
                                                                                                                  ネは，チラシ掲示等で啓発して
                                                                                                                  おり一定効果が出てきた。
            1学校に関する情 〇学校評価（学校自己評価・学校関係 〇学校評価結果について育友会役          B   B   〇昨年度より，春の役員会での公   〇関係者からの意見を真摯に受       A
              報の提供           者評価等）結果を公表する。            員等に公表する。                           表を実施。3学期に学校関係者     け止め，更なる改善を目指す。
 （7）                                                                                                           評価を実施できた。
 情報提供   2文書管理の徹底    〇学校関係書類の情報開示に向けて       〇文書分類表に基づき管理を徹底   B        〇3学期に各保管部署の書類を点   〇書類の保存期間や保管義務に
                                 文書管理を徹底する。                  するため 1 年に一度点検を行                検できた。                       ついて，規程を見直すべく法
                                                                       う。                                                                        人と調整が必要である。
 
 
 
 
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