A Greeting from the Principal
Haruhide Fuji PrincipalWelcome to RISU-INTER!
Celebrating its 15th anniversary, RISU-INTER has set out a new concept for the next generation. It is an “intellectual and open square” where the students are players, the teachers are coaches, the parents are supporters, and the alumni are big brothers and sisters who take care of the current students. These groups contribute to the students in their respective roles in our school, where we have a student-first policy. It is essential to have high self-esteem. Japanese children often have low self-esteem, and I believe this is a severe problem. We encourage our students to accept themselves as they are and to know that they are doing well and have potential, even if they have weak points. If they have self-esteem, they can keep making an effort to beat their personal best when they confront challenges.
How can we foster their self-esteem? They need the experience of exploring their ambitions and being recognized by others. By accumulating these experiences, they can boost their self-esteem and, at the same time, be kind to others.
It must be the role of the school to provide a place for such a dynamic experience. From that perspective, on the 10th anniversary of the founding of this school, we created the subject named “RISU-INTER.” I invite you to come to our school to see and experience the unique and empowering classes where our students are always excited and taking initiative.
Our students have the courage to take on challenges without fail, supported by our teachers as their coaches. More than ever, we want to prepare opportunities and settings for students to play an active role in our school.
We look forward to your success in our school.
What “RISU-INTER” Means
“RISU-INTER” = “an intellectual and open square.”
In this square, the students are players. The teachers are coaches. Parents are supporters. The alumni are big brothers and sisters who take care of our current students. These groups contribute to the students in their respective roles in our school as a student-first square.?
RISU-INTER aims to be the place where students enjoy a student-first, intellectual, and open square.?
RISU means logical thinking. INTER is an abbreviation for interaction. We include communication skills and presentation skills in our definition of this word.?
We hope that our students will not only connect with others but will also connect others with others using these skills.
Welcome to RISU-INTER!
Our students acquire logical thinking skills and make their thoughts and opinions resonate with many people.
Having logical thinking skills, communication skills, and presentation skills is the 21st century world-standard. These skills are necessary to study at university and to contribute to society. RISU-INTER, as an intellectual and open square, aims to help students develop these three skills supported by teachers, parents, and alumni.?
Logical Thinking
Students discover problems, make hypotheses, and validate them. If their hypotheses don’t work, they repeat the approach in a different way or perspective.
Logical thinking is the ability students acquire through this process.
Communication Skills
Communication skills are the ability to accept others’ opinions, listen, and convey thoughts and ideas in various ways.
Presentation Skills
Presentation skills can make one’s opinions, ideas, and research findings resonate with people by improving the abilities to persuade others, structure sentences, express opinions, and analyze arguments.
Global Course (a course for students who grew up overseas)
Students in the global course take English classes separately from the other students, but take other subjects with them.
5 hours a week, English classes are taught in English by a native speaker?
2 hours a week, English is taught by a Japanese instructor
Preparation for various certification tests
Global Education
Study-abroad program in Asia for junior high school students (third grade):
In this program, students travel through other Asian societies (Singapore and Malaysia), where they can learn about themselves.
Students walk through the streets of Singapore, where ethnic groups from different cultural backgrounds coexist, and experience the fusion of various cultures. They stay in Malaysia and visit a village where they wear traditional dress and eat home cooking. Getting to know Asian cultures, including those of Japan, will help them prepare for studying in the U.S. when they are second-year high school students.
Travel Itinerary
| Day 1 | Travel by air to Singapore |
| Day 2 |
Visit a Japanese company ???? Bus ride Interact with students from the University of Singapore. One of the university students attends each group of Hosen Gakuen and guides them around the city. |
| Day 3 |
Move to Malaysia Interact with students from a Malaysian school. Visit Kampung Village (Lunch and Cultural Exchange) ???? Bus ride to Singapore Night cruise Experience Wonder Full at Marina Bay Sands |
| Day 4 |
Singapore City Walk (in groups) Visit an Islamic Mosque, a Hindu Temple, and Chinatown Singapore Flyer Ride |
| Day5 | Travel by Air to Haneda airport |
Studying Abroad (Voluntary Participation)
New Zealand?
We have long-term (one-year) and short-term (two-week) programs for studying abroad in New Zealand. In the long-term program, which we joined in 2015, students study at a local school while staying with a host family. When they return, they have developed new values and have gained new perspectives. In the short-term program, students study at a local school while staying with a host family, and, at the end of the trip, they move to a farmer’s household and experience a farmer’s life.
Malta
Malta is a small Mediterranean island nation south of Sicily, Italy. Because it was historically under British control, the official language is English. In the summer, students worldwide, such as from Russia, Germany, Italy, and Spain, come to study English. Students of Hosen Gakuen learn English with foreign people around the same age while staying at a hotel with almost no other Japanese people. Studying abroad in Malta is a two-week program that offers an experience of the diversity of the world.
Domestic Language training at Hosen Gakuen
Students experience a program carried out by Cebu Islanders at Hosen Gakuen!?
A Stage-Based Approach to Support Students
For six years between the ages of 13 and 18, when mental ability and body grow significantly, education according to the stage of development is essential. Between the 1st and 2nd year is the period when students acquire basic scholastic proficiency. Students acquire ideal learning habits and lifestyles and develop the ability to act as members of both teams and of RISU-INTER. Between the 3rd and 4th year is the period when they refine their thought-processes. Through verification and consideration, they form their own opinions and broaden their perspective on society. Between the 5th and 6th year is the period when they try to achieve self-realization. Students do not rely on adults but think and act independently, set their agenda, and achieve their goals. With support in outlined stages, students contemplate their future and engage in their own paths without being overburdened.
Guidance in School Courses
Education according to the stage of development
Students make a hypothesis and verify it. If it doesn’t work, they try the other way. They cultivate attitudes and logical thinking skills in daily classes.
The number of class hours in the five major subjects is 27 hours a week, which is much longer than most schools in the Tokyo metropolitan area.
The number of classes in five major subjects such as English, mathematics, Japanese, science, and society is 27 hours per week. Among private junior high schools in the Tokyo metropolitan area, we have secured many classes. This is not to teach students in advance what they learn in high school, but to ensure that everyone progresses. We limit the number of students per class to 35 in principle and take care of each student. We ensure that the students understand “what assignment,” “when,” “what they should use,” and “how,” and encourage them to work on it. We grasp the student’s learning situation in detail and encourage them to accumulate daily learning, develop the basics, and create academic ability on a solid foundation.
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Follow
We set up English and math “Follow” hours, one hour for each a week, to conduct personal coaching according to each student’s level of understanding for the 1st year students. Students make it their weekly routine to “understand what students didn’t understand rather than leaving it as unknown” and build a solid knowledge foundation.
Studying 5 major subjects at students’ own pace
The number of classes in the third year of junior high school is about 1,000 hours more than the government course guideline. It is to ensure that students develop the academic ability of the five major subjects required to take the examination at a national and public university. In addition, by conducting classes to develop logical thinking, presentation skills, and communication skills, students will acquire “an authentic academic ability.”
The purpose and approach of school course
Being an ever-evolving educator is our philosophy.
We believe that our education is always to challenge our personal best without fear of failure.
English
We conduct “4skills +α” classes based on “the three elements of academic ability” and have students enjoy learning English.
1.We teach basic knowledge and skills.
2.We develop the thinking, judgment, and expressive ability necessary to solve problems by utilizing knowledge and skills.
3.We have students do “collaborative work” that actively tackles learning. We aim to develop students who can understand the appeal of English as an academic through classes and realize that they have developed the ability to express themselves in English.
Mathematics
We develop students who value questioning why this happens.
We teach algebra and geometry separately using a teaching material called “system mathematics.” In addition to 5 classes per week (6 classes per week for 2nd and 3rd year), we arrange the Follow class for the 1st year students once a week to convey the joy of mathematics. We encourage the students to constantly think about why this happens rather than listen to classes passively through math classes.
Japanese
We encourage the students to build a foundation to support communication and logical thinking.
By implementing active learning from junior high school, students will improve their presentation skills and acquire logical thinking for themselves. We aim to deepen Japanese skills as the basis of all subjects.
Science
We raise the great scientists for the future.
In addition to “physical geography” and “chemical biology,” we provide the class of “science experiments” where we conduct various experimental practices. By each class working closely together, the students acquire persistence to solve problems, expressiveness to convey learning to others, and attitude to learn by themselves.
Society
We develop an attitude of being interested in, examining, and thinking about the various events that are happening today.
The 1st year learn the geography field, the 2nd year learn the history field, and the 3rd year learn the history field and the civil field. Also, from the 1st year, the students study, summarize, and make a presentation using newspapers. Through such learning engagements, the students develop an attitude of thinking “why.”
Numbers of students who got accepted to top-universities by year
We beat a record number of students who got accepted to Waseda, Keio, Sophia, International Christian University, and Tokyo University of Science last year.
2 students got accepted to Tokyo institute of Technology directly on graduation from Hosen Gakuen.?
2 students got accepted to National medical school directly on graduation from Hosen Gakuen.?
School History
1928 Nakano Women’s High School is founded
1945 The school is turned into independent administrative entities
2006 Childcare course for the women’s course of high school is established
2007 Hosen Gakuen Junior High School co-ed RISU-INTER is established
2008 Marked the 80th anniversary
2015 Childcare course for the women’s course of high school celebrates its 10th Anniversary
2016 Hosen Gakuen Junior High and High School co-ed RISU-INTER celebrates its 10th anniversary
Applicant Guidelines
If you have any questions, please contact us through the page below.
在校生の声
高校共学部
高校共学部
高校女子部
高校共学部
生徒会執行部『宝仙Marché(食堂)』 担当！
百瀬彩さん
業者さんと実際に交渉し、アンケートで1位のすき焼きを日替わりメニューに組み込めたり、内装のリニューアルの計画や、生徒で黒板アートも制作し装飾しました。きちんとした理由と計画があれば、生徒の力で実現できるというのは、生徒主体の理数インターの強みだと思います！
「ヨミウリジュニアプレス記者活動団体に所属！」
益子百花さん
取材のネタ探し、企画作成、取材、記事の執筆までほとんど全て自分達で行います。取材はもちろん、ビジネスメールのやり取りや同じ志を持つ人達との活動は中々出来ない経験でとても刺激的です。他のメンバーの企画の取材は自分の視野を無限大に広げてくれる貴重な存在です。
ピアノの実習など大学での学びを先取りできる。
高校3年生 中村 富貴花さん
歳の離れた弟と接して、子どもに接する仕事につきたいと考えるようになりました。保育コースにはピアノ実習の授業があり、大学の保育科で行われるピアノの授業を先取りで学べるのがいいですね。1年生の秋には幼稚園の実習もあり、実際に子どもと触れる機会が多いのも保育コースならではだと思います。
授業ではグループで話しあったり、力をあわせて問題を解いたりする時間が多いのが中学とは違うところだと思います。一人では解けない問題も、他の人の意見を聞くことで「なるほど！」と思ったり、「こういう考え方ができるのではないか」と自分の意見が広がったりするのが面白いです。
「IRH 2017」出場 BEST Study Report Award受賞！
齋藤尊くん
小学校6年生〜高校2年生まで私が挑戦してきた自律型ロボット競技RoboCupの目標は「2050年,二足歩行ロボットのサッカーチームが人間のワールドカップ優勝チームに勝つ」というもの。是非その場に立ち会いたいと強く思い、昨年、深層教化学習を用いて最強のサッカーロボットを作る研究に挑戦しました。
保護者の声
中学共学部
先生方の人間性や熱意に今後も期待
父母会前会長 10 周年記念行事実行委員長 大野 智
中学校3期生の息子は現在、大学2年生になります。息子が在学中、父母会は教材を寄付するなど生徒の学力向上のお手伝いをさせていただきました。
この「教育支援」の伝統は今も父母会に脈々と生き続けています。生徒の学力が全体的に伸びていると聞き、うれしく感じております。
理数インターは生徒の意欲に、必ず先生方が応えてくださいます。「『21世紀の世界標準』を身につけたグローバルリーダーの育成」という教育目的を掲げられていますが、この目標を実現させるのは先生方の人間性や熱意だと思います。進学実績の向上は、先生方が探究心や知的好奇心を生徒に育んできたからでしょう。先生方お一人おひとりの個性によって、生徒が啓発されていくのも、理数インターならではの特色です。
iPadを使った授業も先日拝見いたしました。今後、人間教育に力を入れながら、こうした先進的な手法にも積極的に取り組み、理数インター独自の教育にますます磨きをかけてほしいと願っています。
卒業5生の声
女子部
共学部
共学部
女子部
共学部
共学部
都内私立幼稚園 幼稚園教諭 宮本ひかる
私は幼い頃から保育士、幼稚園教諭になることが夢でした。高校受験のときに保育の世界にいくなら、高校から学び大学に行きたいたいなと思い、いくつかの保育科、保育コースがある高校に見学にいきました。その中でも宝仙の雰囲気や良い意味で先生方と近い感じがとても気に入り何度もオープンスクールに通い詰めたのを覚えています。実際入ってみると、普通科とは違った一つひとつの行事で培われる団結力、人間力、忍耐力など、知性だけではなく教養を身につけられたと思います。大学に出て、またさらに社会人になると当たり前のことが当たり前にできるようになっていました。そして現場で関わるのは子どもだけではありません。保護者はもちろん仕事を一緒にする仲間とも上手にコミュニケーションを取ることが大切です。大変に思うことは沢山ありますが、高校生から基礎を積み上げられて本当に良かったと思っています。
充実した三年間
2021年度 卒業6生 早稲田大学 商学部 進学 田村 蓮
突然の自宅待機から始まり、相次ぐ部活、行事の中止や短縮。僕らの三年間は入学前に思い描いていた高校生活とはかけ離れたものでした。しかし、限られた時間ながら充実した高校生活を送れたのはすばらしい仲間と先生方に恵まれたからです。先生方には誰も経験したことのない状況ながら、僕らの受験、高校生活のために試行錯誤を繰り返しサポートしていただきました。僕らは不運な代には違いないけれど、辛い状況を共に乗り越えることで得られた絆は一生の財産です。
宝仙で得られたもの
2021年度 卒業7生 北里大学 医学部 進学 園山 紗代
私の宝仙学園での学校生活は周りの人々に恵まれた4年間でした。9期生としての1年間、ニュージーランドでの1年間、そして10期生としての2年間。この学校に入学したからこそ留学にも行け、その後留年したからこそ、知り得ない仲間とたくさんの先生方と関わることができました。留学後に学年を下げる選択も例外ではありますが、快諾してくれ、その後のサポートのお陰で学校生活での不安や受験を乗り越えられました。全ては私が宝仙学園で恵まれた環境に身を置けたからです。ここでの数々の出会いは私の人生における財産です。
学ぶことの楽しさ、知識が繋がる面白さ。
立教大学 社会学部 車 なつみさん 2015年卒業8
私は2年次生徒会長とテニス部の部長を兼任させていただいていました。そういった中でスムーズに受験対策に移行できたのは宝仙学園のサポート体制のおかげです。高2の時期から授業中も進度に合わせて追加で課題をだしていただき、個人的に添削していただいたり、発展的な授業展開をしてくださりました。たくさんの文献を取り上げていただいたおかげで色々なことに興味を持って勉強することができました。忙しい中でも時間を作って自分で学習を進めるという姿勢を獲得することができたのは、自学自習を進めるような指導をしていただいたおかげです。勉強面だけでなく、志望校選びや、精神面でのサポートもしていただきました。生徒ひとりひとりにこれほど親身になって指導してくださるのは宝仙学園ならではだと思います。大学では社会学を勉強しています。政治学関連の授業ではユニークな教授が多く、特におもしろいのは映画から政治学的なメッセージを読み解くという授業です。宝仙学園で学んだ様々な角度から物を見る姿勢はいろいろなところで役立っています。
「宝仙魂」を胸に新たなる目標へ！
2021年度 卒業9生 慶應義塾大学 法学部 政治学科 進学 水野健太（中学入学）
私は編入を受けて中学一年生の2学期から宝仙学園の一員に加わりましたが、体育祭実行委員長をはじめ様々なことを経験しました。試行錯誤を繰り返し続けた委員会活動、仲間と切磋琢磨した部活動、くじけそうになりながらも全員で乗り切った受験勉強、そのすべてがかけがえのない思い出です。宝仙学園での6年間の刺激的な日々は間違いなく私の世界を変え、成長させてくれました。この「宝仙魂」を胸に新たなる目標へと進んでいきます。
やりたいことを相談しやすい雰囲気の学校
2021年度 卒業10生 慶應大学 環境情報学部 環境情報学科 進学 吾妻真優（中学入学）
リベラルアーツ入試でプレゼンした歌とチャリティー活動を、入学後も学業と両立して続けることができました。中学時代は合唱祭に打ち込み2年連続金賞を受賞し、3年生ではクラスでギネス世界記録に挑戦するなど様々な経験を通して、多くのことを学びました。また自分で企画した国際交流会を先生方に提案し実現できたのは、やりたいことを相談しやすい雰囲気が学校にあったからです。生徒の挑戦を応援してくださる先生方に心から感謝しています。
教員の声
共学部
共学部
新教科「理数インター」誕生。
教務部長 米澤 貴史
新教科「理数インター」が2016年4月から新中学生に向けてスタートしました。授業は週に1時間で、中学3年間?教科書にない学び?をします。今、東京大学や医学部の入試問題に見られるように、自由な思考力や発想力が問われています。こうした力を磨くのです。
中1では思考の幅を広げていきます。たとえば入学してすぐにクラス全員の前で「未来の自分」を自己紹介します。自分の将来を思い巡らすことで、新しい発想を育むことが目的です。年齢だけは教員が「24歳」というように設定します。24歳なら、企業で活躍している未来もあれば、大学院で学んでいる未来もあるでしょう。起業したり留学したりしている未来もあると思います。ノーベル賞を受賞している未来もあるかもしれません。他の生徒の話を聞き、「大学院」や「起業」といった今まで知らなかった世界が見えてくる生徒もいるはずです。
中2ではプレゼンテーションの機会を増やしていきます。グループで情報や思考を共有化する方法、心に響く表現方法などを学びます。この際、活用するのがiPad などのICTツールです。
中3ではこうして培ってきた思考力をより進化、深化させていきます。たとえば、本校の食堂をさらに活性化させるにはどうすればよいか、具体的なプランをグループで練っていきます。みんなで考えた結果が、学校生活の質を向上させていくような学びを実践していきます。
本校のコンセプトは「知的で開放的な広場」です。この取り組みに卒業生や学校関係者、また地域の方々やNPOの方々も関わっていける授業にしたいと考えています。新教科「理数インター」によって、今まで以上に生徒が、勉強はもちろん行事や部活動の運営に主体的に取り組める姿勢を養ってほしいと思っています。
主体的に学ぶ姿勢を。
生徒支援部長 渋谷 牧人
1. 主体的に計画し、総括し、バランスのよい自己評価ができること。
2. 様々な問題に対処するためのスキルを豊かにすること。
3. 自己と他者を尊ぶマインドを育てること。
私たちはこれらを身に着けて欲しいと願っています。僕らの生きるこの社会は、失敗を必要以上に恐れる空気に満ちています。だからこそ失敗を恐れずに、果敢にチャレンジし、今の自分を乗りこえて成長していくことが、満足ある生き方をする秘訣なのだと思います。あなたが自らの人生を歩き出すその背中を、私たち大人は見守っているのです。ぜひ本校の「広場」に集い、自分を成長させる機会を得て欲しいと思います。
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