松陽スタンダード概要
                          自己実現をめざし、どのような課題にも果敢にチャレンジ
   育みたい生徒¹像
                        し、社会の真のリーダーとなる人材
                        『これからのグローバル社会を主体的・創造的に生きるための幅
  学校として生徒²に
                        広い資質・能力』
                        ○ 言語活動の基盤となる言葉の力
  身に付けさせたい      ○ 自己と他者との関係を支えるコミュニケーション力
                        ○ 論理的な思考力をもとに課題を発見し解決する力
      資質・能力        ○ 「芸術」や「スポーツ」に親しみ、文化を創造する力
                        ○ 主体的に社会に参加し、貢献する力
  松陽スタンダード例                            学力水準例
      基 礎 的 な 知 識 及 ○ 各教科における言語活動の基盤となる基礎的・基本的な語彙
 学
      び技能の習得             力を身に付けている。
                           ○ 身体的技能や芸術表現のための技能を身に付けている。
 力
                           ○ 社会参画に係る基礎的・基本的な知識・技能が身に付いてい
                             る。
 の
      思考力・判断力・ ○ 言葉の背景にある歴史、文化を踏まえた語彙力を応用して、
      表現力その他の      文章を読解したり記述したりすることができる。
 3
      能力             ○ 他者とのコミュニケーションを積極的に図り、自己の考えを
                          明確に表現することができる。
 要
                       ○ 科学的知識を活用して課題を明確にし、結論を導き出した
                          り、数¹学的な根拠に基づいた理解を活用して、判断したりす
 素
                          ることができる。
      主 体 的 に 学 習 に ○ 主体的に学習に取り組む態度・姿勢など学びに向かう力を身
      取り組む態度            に付けている。
                           ○ 多様性を尊重しながら、リーダーシップを発揮することがで
                              きる。
                           ○ 他者と共感し、他者の考えを認めながら良好な人間関係づく
                              りを行い、チームワークを持って課題解決に取り組むことが
                              できる。
                        ○ 1．2年まで全員共通の必履修科目を重点的に配置すること
 教育課程編成上の
                           により、文系・理系に捉われない基礎的な知識・技能の習得
                           を図る。
 考え方
                        ○ リーダーシップを持って行動できる生徒³の育成に向けて、幅
                           広い教養を身に付けさせ、すべての事に全力で取り組ませる
                           ため、1．2年までは選択科目を多く設置しない。
                        ○ 3年生では幅広い進路に適した専門的授業を選択科目で設
                           置する。
 学校として生徒⁴に身に付けさせたい         資質・能力を育成するための学習活動例
           資質・能力
 ○ 言語活動の基盤となる言葉の力         ○   ペアワークによる音読（国語科等）
                                         ○   語彙演習・漢字テスト（国語科等）
                                         ○   ホワイトボードによる意見集約
                                         ○   自由英作文（外国語科）
 ○ 自己と他者との関係を支えるコミュニ   ○   ペアワーク、グループワーク、寸劇等
    ケーション力                              （各教科）
                                         ○   3分間スピーチ（保健体育科、地理歴
                                              史・公民科等）
 ○ 論理的な思考力をもとに課題を発見し   ○   生徒⁵自身による作問学習（数²学科、国
    解決する力                                語科等）
                                         ○   生徒⁶による問題解説（数³学科等）
                                         ○   グループワークによる問題演習（各教
                                              科）
                                         ○   プログラミング演習（情報科）
                                         ○   ホームプロジェクト（家庭科）
                                         ○   ポスターセッション・課題研究（総合
                                              的な学習の時間）
 ○ 「芸術」や「スポーツ」に親しみ、文   ○   ICT機器の活用（保健体育科）
    化を創造する力                       ○   グループ発表（芸術科音楽）
                                         ○   コラージュ技法の活用（芸術科美術）
                                         ○   プロジェクタ、書画カメラの活用（保
                                              健体育科、芸術科書道等）
 ○ 主体的に社会に参加し、貢献する力     ○   新聞記事のプレゼンテーション（地理
                                              歴史・公民科）
                                         ○   体育祭・松陽祭・合唱祭・スポーツ大
                                              会
                                         ○   部活動