（第2号様式）（用紙日本工業規格A3横長型）
   神奈川県教育委員会教育長 殿
                                                                                                                                                                                                                                提出日：令和4年4月8日
                                                                                                                                                                                                                              学校名：県立湘南高等学校長
                                                                                    令和3年度           学校評価報告書（目標設定・実施結果）
                          4年間の目標                                                  取   組    の   内 容                                 校      内   評   価                    学校関係者評価                      総合評価（3月 31 日実施）
           視点                                     1年間の目標
                         (令和2年度策定）                                      具体的な方策                評価の観点               達成状況                課題・改善方策等         （3月 17 日実施）              成果と課題               改善方策等
                       1生徒一人ひとりの        1主体的・対話的な学        1Google Classroom の         1「生徒による授業      1Classroom を用いて         1Classroom などを利用       Classroom などI    1コロナ渦で Classroom      1ICT を利活用した授
                       目標や課題に丁寧         習活動が多く取り入れる     活用を積極的に行い、         評価」の集計結果を     課題や、連絡事項等を        することによって授業形     CTを利活用する機     などの ICT を活用する機    業の推進のため、教材
                       に対応し、確かな学       よう、組織的な授業づくり   対面学習以外での主体         教科会で十分検討       授業時間外でも提供          態が多様になり、これに     会が多くなってきた     会が多くなったが、多様な   の共有や研修を設定し、
                       力の定着させるカリ       を推進し、意欲や関心が     的な学習活動を進める。       し、「授業の在り方に   するなど、自宅学習に        伴って授業評価の結果
                                                                                                                                                                                      が、BYODの使い     生徒に対応できるよう、き   教員のスキルアップを図
                       キュラム・マネジメント   高まるような授業を行う。   2新型コロナウィルス感        ついて」、「学習の状   も役立つ補助ツールと        も変化している。今後は
                                                                                                                                                                                      方や説明をもう少し     め細かい指導を行うことが   る。生徒による授業評価
                       に学校全体で取組         2学校行事・生徒会活        染症の予防に留意し、         況について」の項目     しての活用が増えた。        これまでとの違いを比較
                                                                                                                                                                                      丁寧に行い主体性       できた。今後も引き続き、   で好評価の比率を、引き
                       む。                     動を通して、生徒の主体     生徒の主体的な活動を         の肯定的な評価の割     これによって、自宅学        検討し、課題を抽出し、
                       2主体的な学習活          的・協働的な学びの場を     適正にサポートし、生徒       合を上げることができ   習などの主体的な学          さらなる授業改善を行っ     を引き出してほし       生徒の特性に応じた教育     続き、8割以上を目標に
 
                       動を中心に、意欲・       多く作るとともに、充実感   の自立する力を育む活         たか。                 習活動が進んできた。        ていきたい。               い。また、ICTの推   の構築を課題と位置付け     高めていく
                       関心を高め、社会人       や達成感を共有する。       動支援を行う。               2各学校行事の参        2文化祭、体育祭等           2新型コロナウィルス感      進に伴い、安定し       ていく。                   2新型コロナウィルス感
      教育課程
 1                    として求められる資                                                               加率を増やすことが     の校内に於ける行事          染症が終息することで、     た通信を維持でき       2学校行事において新型      染症の感染症対策を行
      学習指導
                       質・能力を培う。                                                                 できたか。             については、新型コロ        コロナ渦以 前の活 動が     るネット環境の整備     コロナウィルス感染症の予   いながら、本校の教育活
                                                                                                                                                           可能となるが、生徒数減
                                                                                                                               ナウィルス感染防止に                                   に取り組んでほし       防に留意し、生徒の支援     動がより効果的なものと
                                                                                                                                                           少を見据えた学校行事
                                                                                                                               配慮して実施し、多 く                                  い。                   に努めた結果、多くの生     なるよう計画的に実行す
                                                                                                                                                           のあり方を模索すること
                                                                                                                               の生徒が積極的に取り                                                          徒が主体的・協働的に取     る。
                                                                                                                                                           が今後の課題である。
                                                                                                                               組み、充実したも のと                                                         り組み、生徒個々の成長
                                                                                                                               なった。                                                                      に繋げることができた。今
                                                                                                                                                                                                             後の生徒数減少を見据え
                                                                                                                                                                                                             た学校行事のあり方を検
                                                                                                                                                                                                             討することが課題である。
                       1生徒による主体的          学校生活の各場面に         基本的な生活習慣の           いじめ等指導方針     1コロナ対応で制限を         1生徒会役員や行事運          感染症予防対策       1感染症対策を講じて、      1ICTによる健康観察を
                       な行事運営を活性化       おいて、円滑な社会参       確立を目指し、指導方         について周知し、ぶ     受けた部分はあるが，        営委員会の生徒がよりリ     を講じて実施され       生徒主体の学校行事を生     さらに充実させ、これか
                       させ、豊かな人間性       加に向け、基本的な生       針の周知を徹底する。         れのない生徒指導を     生徒の主体的な活動          ーダシップを発揮できる     た文化祭や体育祭       徒会生徒自ら、リーダーシ   らも続く感染症対策の負
                       を涵養する。             活習慣を確立し、社会の     支援を要する生徒につ         継続的に行えたか。     を基盤とする生徒会活        ようにし，多くの生徒を行
                                                                                                                                                                                      は、内容の検討を       ップを発揮し、実施できた   担軽減を図りつつ、学校
                       2ルールに基づいた        一員として自立できる規     いての 把 握 に 努 め、 外   また支援を要する生     動は実施できている。        事に巻き込む運営を目
                                                                                                                                                                                      重ね、素晴らしい       ことは大きな成果であっ     生活の充実を目指す。
                       学校生活のもとで、し     範意識や公正な判断力       部機関とも連携して適切       徒の情報を共有し、     2コロナ対応にマンパ         指す。
                                                                                                                                                                                      結果を残せたので       た。行事への生徒の参加     2スクールカウンセラー
                       っかりとした判断力と     をはぐくむ。特に授業を     な支援策を立てる。また       組織的に支援するこ     ワーを割り振らざるを        2臨時の生徒指導強化
                       規律を守る意識を育       大切することを呼びかけ     日頃から職員間で情報         とができたか。         得ない状況のため，授        週間を設け，その期間       はないか。引き続       率を引き続き上げていき     や教育相談コーディネ
 2   生徒指導・支援   て、自律した社会人       る。また、いじめ防止に     共有し、粘り強い指導を         生徒をよく観察し、   業中の立ち番や校内          は巡回等を強化し，特に     き、感染症対策を       たい。                     ーターと連携し、組織的
                       として成長するよう指     努める。                   行う。                       声をかけるなど、積     外の巡回が減少し，中        校外での問題行動の未       講じ、生徒と職員、     2校内外の巡回指導を定      な相談体制の充実を進
                       導する。                                                                         極的に支援すること     抜けや校外での問題          然防止に努める。           保護者が一体とな       期的に実施し、非行の未     めていく。基本的生活習
                                                                                                        ができたか。           行動がやや目立つよう                                   った行事運営に努       然防止に努めた。引き続     慣の確立のため、校内
                                                                                                                               になった。
                                                                                                                                                                                      めてほしい。また、     き、基本的生活習慣の確     外で関係機関と連携し、
                                                                                                                                                                                      生徒のメンタルヘ       立を目指した指導をすると   生徒支援をおこなう。
                                                                                                                                                                                      ルスにも注力してほ     ともに、教育相談を組織的
                                                                                                                                                                                      しい。                 に充実させる。
                       1幅広い進路選択        1生徒が社会的に自立      1外部機関との連携や           1組織的な進路指        1生徒が就職¹・進学に      1中学・高校在籍時にコ        生徒の希望する         さまざまな生徒の進路         多方面にわたる進路
                       に応えることができる   するため、キャリア教育   生徒情報の共有化によ          導により、生徒一人     むけてより前向きに活     ロナの影響を受けた生       進路実現に向け         支援を丁寧に行い、多く       希望に対して対応できる
                       よう、キャリア教育の   を充実させ、希望する進   り組織 的に 進路 指導を       ひとりの適性や能力     動するようになりつつ     徒がいることをふまえた     て、感染症対策を       の進路希望の実現を図る       よう、関係機関と連携し、
                                              路の実現を支援する。     進める。                      に応じた支援体制を     ある。                   進路指導を検討する必
                       充実と、進路支援体                                                                                                                                       講じて行った分野       ことができた。引き続き、進   教員の研修の機会を充
                                              2卒業に向けた履修指      21 年次から面談週間を         確立できたか。         2面談週間での丁寧        要がある。
                       制を確立する。                                                                                                                                           別進路説明会等         路が未定の生徒を減らす       実させる。
 3   進路指導・支援                          導に加え1年次からの指   履修指導にとどまらず、        2面談週間について      な対応に加え，1年次     2ナイーブな生徒や複
                                                                                                                                                                                は、生徒にとってプ     ために、外部機関等と連
                                              導を充実させる。         進路支援の機会としても        は履修指導にとどま     から授業や講演会等       雑な家庭事情を持つ生
                                                                       活用する。                    らず、進路支援の機     を通じての意識醸成が     徒が多く在籍することを     ラスとなった。また3   携し、きめ細かな進路支
 
                                                                                                     会としても機能させら   成果を出しつつある。     ふまえ、個の特性に配       者面談等でのきめ       援を行っていく。
                                                                                                     れたか。                                        慮した慎重な指導を心       細かい支援を引き
                                                                                                                                                     がける必要がある。         続き行ってほしい。
                       1地域との協働・連      1CMS や学校説明会等      1本校生徒及び保護             1本校生徒及び保        1学校ホームページを      1今後も要望に耳を傾          感染症対策を講       1学校ホームページや学        1生徒や保護者の要望
                       携による開かれた学     の広報活動や、個別見     者、中学生とその保護者        護者、中学生とその     中心に閲覧者のニー       け、本校の教育活動をよ     じて、生徒と教員に     校説明会等において、本       に耳を傾け、より充実し
                       校づくりを目指す。     学の受け入れをより充実   など、中心となる閲覧者        保護者など、中心と     ズを意識した情報を見     りわかりやすく伝えること   よる地域貢献活動       校の教育活動を積極的に       た教育活動を展開して
                                              させる。また、保護者や   のニーズを踏まえた情報        なる閲覧者のニーズ     やすく工夫し、即応       で教育活動の活性化を                                                           いく。
                                                                                                                                                                                を実施できたこと       発信することに努め、より
                                              地域社会の人々の意見     提供ができるよう工夫す        を踏まえた情報提供     性をもって提供できて     図る。                                                                         2活動内容を精査し、
                                                                                                                                                                                は、地域との連携       多くの生徒、保護者、地域
                                              を反映した、開かれた学   るとともに、CMS をスムー      を機に応じて行い、     いる。                   2新型コロナウィルス感                                                          現状に見合った教育、
                                                                                                                                                                                を行う上で良い結       の方々から理解と信頼を
                                              校づくりを推進する。     ズに更新していけるよう        迅速かつ的確な情       2新型コロナウィルス      染症の終息後、より充実                                                         支援体制を構築する。
                                              2PTA活動の中で、生    な体制づくりを進める。        報を伝えることができ   感染対策という制約が     した教育活動ができるよ     果となった。今後       得ることができた。
 
                                              徒支援及び地域連携に     2生徒支援及び地域と           たか。                 ある中、地域との連携     うに検討したい。           は、感染症対策を       2コロナ渦において制限
                                              つながる活動を模索し、   の協働に繋がる活動の          2学校行事や地域と      は積極的にできなかっ                                講じて、どのような     があるなか、地域貢献活
                                              推進する。               実施体制を構築する。          連携する活動をより     たが、地域貢献活動                                  活動ができるのか、     動（地域清掃）等、最大限
 4   地域等との協働                                                                                 充実させ、教育の質     （地域清掃）において、                              PTA や関係機関と       の活動に努め、生徒の成
                                                                                                     の向上を図ることが     多少ではあるが地域理
                                                                                                                                                                                検討を重ねてほし       長に資することができた。
                                                                                                     できたか。             解及び公徳心の育成
                                                                                                                                                                                い。                   PTA 活動においても、広
                                                                                                                            に資することができた。
                                                                                                                                                                                                       報誌の発行、各学校行事
                                                                                                                            また、コロナ渦での学
                                                                                                                            校行事においては、多                                                       での支援等、本校の教育
 
                                                                                                                            くの生徒が積極的に取                                                       活動 に寄 与す るとこ ろ大
                                                                                                                            り組み、個々の成長に                                                       であった。今後は、生徒数
                                                                                                                            繋がるものとなった。                                                       減少やコロナ渦におい
                                                                                                                                                                                                       て、本校の教育活動がより
                                                                                                                                                                                                       効率的で効果的なものと
                                                                                                                                                                                                       することが課題である。
                       1社会から信用され      1事故 ・不 祥事防 止に   1日常業務の中で教員           1日頃の注意喚起        1全体打合せ時や校        1引き続き、職員の啓発        引き続き、不祥         事故不祥事防止のため       1職員への事故不祥事
                       る学校づくりを推進     ついて意識の徹底を図     間の情報交換を適切に          や事例に基づいた事     内事故・不祥事防止会     に努めるとともに、事故・   事防止に努め、生       に、不祥事防止会議でセ       防止への意識啓発を引
                       し、事故・不祥事の     り、事故・不祥事の根絶   行うとと もに、 事例 に基     故不祥事防止会議       議等で職員の事故・不     不祥事防止に向けてセ       徒にとって安心で       ルフチェックや、他校の事     き続き行うとともに、セル
                       防止を徹底する。       に努めるとともに、保護   づいた研修を企画して          などを適正に実施       祥事防止につなげるこ     ルフマネジメントできるよ                          故案件についての情報共       フマネジメントできるよう
                                                                                                                                                                                きる学校環境づくり
                       2教職員の働き方改      者、県民にも丁寧に対     事故不祥事防止の意識          し、事故不祥事の根     とができた。             うに情報共有や注意喚                              有、討議形式でのわいせ       日頃から情報発信を継
      学校管理                                                                                                                                                                  に貢献してほしい。
 5                    革推進のために職場     応する。                 を啓発する。                  絶を達成できたか。     2業務の効率化を図        起していく。                                      つ事案研修会等、さまざま     続して行う。
      学校運営
                       の意識改革を図る。     2教育環境の変化に迅      2 生 徒 の 指 導・ 支 援 に   2職員の共通理解        るため、グループ分掌     2継続して、業務のスリ                             な角度から職員の意識啓       2業務の効率化のた
                                              速に対応し、前向きに課   資するために、学校運          のもと、業務の整理と   の整理・統合を検討し     ム化、効率化を進めてい                            発を行った。                 め、業務の必要性につ
                                              題に取り組む体制づくり   営の効率化を進める。          効率化を推進するこ     ている。                 く。                                                                           いて、企画会議等を中
                                              に努める。                                             とができたか。                                                                                                                 心に検討する。