令和4年度 学校評価報告書（目標設定）
                     4年間の目標                                                取組の内容
        視点                                1年間の目標
                    （令和2年度策定）                            具体的な方策                評価の観点
                 1身につけさせたい学
                 力を明確化し、「海老
                 名高等学校スタンダー    3探究力・創造力の    3各学年との連絡を密     3生徒の学習状況を踏ま
                 ド」を構築する。        育成を目指し、総合   にし、生徒の学習状況    えた指導計画を作成し、
                 2生涯学び続ける力の     的な探究の時間の指   を踏まえた指導計画を    教育活動を進めることが
                 育成を図るために「主    導計画の改善を図     検討し、実践する。      できたか。
      教育課程
 1              体的・対話的で深い学    る。
      学習指導   び」の実現を柱に組織
                 的な授業改善を行う。
                 3総合的な探究（学
                 習）の時間を構築し、
                 探究力・創造力の育成
                 を図る。
                 1「文武両道」を柱に     1「文武両道」を柱    1生徒が「規律ある学     1毎月取りこぼしなく遅
                 自主・自律」の精神を    に自主・自律」の精   校生活」を送れるよう    刻指導を行うことができ
                 培い「規律ある学校生    神を培い「規律ある   にするための一環とし    たか。
                 活」を送り、他者と協    学校生活」を送り、   て、遅刻指導を実施す    ・遅刻指導を受ける生徒
                 働し社会に貢献できる    他者と協働し社会に   る。1 か月で3回以上    が翌月遅刻をせず、月を
                 力を育成するために、    貢献できる力を育成   遅刻した生徒は、翌月    追うごとに遅刻者数が減
                 特別活動の充実、部活    するために、特別活   に学年で遅刻指導を行    少したか。
                 動の活性化を図る。      動の充実、部活動の   う。                    ・部活動加入率が 85％以
      生徒指導                           活性化を図る。       ・昨年度までの経験か    上になったか。
 2                                                           ら活動範囲を増やし、    ・学校行事が昨年以上に
      ・支援
                                                              部活動加入率を上昇さ    実施できたか。
                                                              せ、学校行事等の実施
                                                              規模を拡大する。
                 2生徒一人ひとりが充     2生徒一人ひとりが    2状況に応じスピーデ     2ケース会議を経て、生
                 実した学校生活を送る    充実した学校生活を   ィにケース会議を開催    徒の抱える問題を解決す
                 ために、組織的な教育    送るために、組織的   し、生徒の情報把握と    ることができたか。
                 相談体制を構築し実践    な教育相談体制を構   問題解決に努める。
                 する。                  築し実践する。
                 1生徒一人ひとりの自     1生徒一人ひとりの    1進路意識の向上のた     11年間に、各学年で3
                 己実現に向けて、3年    自己実現に向けて、   めに、学年ごとに進路    回以上の進路学年集会を
                 間を見通したキャリア    3年間を見通したキ   集会を定期的に開催す    実施できたか。
                 教育計画を構築し、支    ャリア教育計画を構   る。                    ・卒業¹生や大学関係者に
      進路指導
 3              援体制の充実を図る。    築し、支援体制の充   ・日々変化する進路情    よる講演会を昨年度以上
      ・支援     2生徒の第一志望を達     実を図る。           報を得るために、卒業²    に開催できたか。
                 成するために組織的に                         生や大学関係者による
                 取り組み、より高い進                         講演会を実施する。
                 路実現を図る。
                 1コミュニティ・スク     1コミュニティ・ス    1感染症対策を講じな     1学校運営協議会を年3
                 ールを円滑に推進す      クールを円滑に推進   がら、学校運営協議会    回程度開催できたか。
                 る。学校運営協議会を    する。学校運営協議   を年3回程度開催す      ・年1回の清掃活動だけ
                 柱とし地域連携を進め    会を柱とし地域連携   る。                    ではなく、2つ以上の活
      地域等と
 4              地域貢献を図り、「地    を進め地域貢献を図   ・学校全体で地域貢献    動に貢献できたか。
      の協働     域に信頼される学校づ    り、「地域に信頼さ   活動に積極的に参加す
                 くり」に取り組む。      れる学校づくり」に   る計画を立てる。
                 2地域に根ざした環境     取り組む。
                 教育を推進する。
                 1安全・安心な教育環
                 境の実現を図る。
                 2確かな防災教育の推     2新型コロナウイル    2新型コロナウイルス     2新型コロナウイルス感
                 進と防災意識の向上を    ス感染症に係る様々   感染症予防や防災教育    染症防予防や防災教育に
                 図る。                  な課題解決や、避難   について、生徒の主体    ついて、学校生活で生徒
                                         訓練などの防災教育   性を生かした内容や地    が主体性を生かした活動
                                         は、生徒主体や地域   域との協働が可能な内    や、地域との協働で DIG
                                         との協働の観点から   容を検討し実施する。    などが実施されたか。
      学校管理
 5                                      推進していく。
      学校運営   3教職員の働き方改革     3教職員の多忙化の    3デジタル化や業務そ     3デジタル化を進め業務
                 を推進し効率的で効果    解消に向けて、業務   のものの精選を進め      の精選ができたか。
                 的に業務を遂行する。    の精選等を行う。     る。                      事故・不祥事ゼロが達
                 あわせて、教育者とし      学校業務を遂行す     事故・不祥事ゼロを    成できたか。
                 ての自覚をもち責任あ    るにあたり教育公務   目標に、強く責任感を
                 る行動を行い、事故・    員としての責任を強   持ち適切に業務を進め
                 不祥事防止に取り組      く持ち、事故・不祥   る。
                 む。                    事防止に取り組む。