令和5年度           道徳教育              全体計画
 
 学校         松本美須々ヶ丘     高等学校        全                 普通
        78                                               課程                   科
 番号
 
 
                         学校教育目標                                                      道徳教育の重点目標
                                                                        1     本校生としての自覚を持ち、学校における諸活動を
 1   基礎的知識・技能の習得及び健康・体力の増進                             通して、自律的・主体的な行動力を身に付ける。
 2   自主・自律の精神及び豊かな情操・知性の育成
 3   地域との連携による幅広い人間性の涵養                              2     他者と協働する活動を通して、集団の一員として、
 4   民主的で平和な国家・社会を形成する主権者の育成                         よりよい社会の創造に貢献できる資質・能力を養う。
                           重点目標
                                                                        3     自他の生命を尊重する態度を涵養し、一人一人の在
 (1)教科の学習と探究的な学びの充実により、生徒一人ひとりが自ら               り方生き方を尊重する高い道徳性を育成する。
 の進路と向き合い主体的に学ぶ姿勢を育成する。(2)積極的な情報発
 信等によって地域との接点を拡げ、多様な人々とつながりながら学
 ぶことのできる、開かれた学びの環境づくりを進める。(3)相互に人
                                                                        4     すべての生徒が安心して学校生活を営むことができ
 格と個性を尊重し支え合い、人々の多様な在り方を相互に認め合え                る環境をつくり、特にいじめは絶対に許さないという
 る共生社会の形成者としての考えを醸成する。(4)自主性を重んじる               心を育てる。
 生徒会活動や探究活動によって得られる経験に立脚し、一人ひとり
 が自らの可能性を最大限に発揮し、他者と協働しながらよりよい社
 会や新たな価値を生み出していく姿勢を育成する。(5)先を見通すこ
 とが困難な時代において、生徒の悩みや不安に寄り添い、学校と家
 庭の連携と地域人材の活用を強化し、生徒にとって安心安全な学校
 づくりを進める。
 
 
 
 
 学年       目標            キャリア教育    ホームルーム活動      生徒会活動・部活¹動等                       各教科
      学校内外での諸     基礎的・汎用的     仲間とともに協       より自律的な行                       言葉による見方・考え方を働かせ、他者との
                                                                                                      関わり合いの中で伝え合う力を高め、思考力
      活動を通して、     能力の育成から     力し合う活動の       動に努め、集団            国語       や想像力を養い、道徳的心情や判断力を育
      自律的な行動に     キャリア意識を     中で、他者と良       の活動がよりよ                       む。
      努め、人間とし     高める活動に取     好な人間関係を       いものとなるよ                       人類の足跡を辿り、その社会活動の結果とし
                                                                                                      ての社会の在り方を考察することによって、
      てよりよく生き     り組む。           構築するととも       う努力する態度          地理歴史     人間としての生き方について判断する力を育
      ていくための基     ◆卒業生、同窓     に、自ら進んで       を養う。                             む。
 
 1年 本になる態度を     生との交流を通     行動する態度を       ◆部活²動におけ                       現代社会が抱える諸課題を追究し、考察する
      養い、資質・能     して生き方を学     身に付ける。         る望ましい人間            公民       活動を通して、平和で民主的な国家及び社会
      力を高める。       ぶ                 ◆SNSの正しい利      関係の在り方に                       の形成者としての公民的資質を育成する。
 
                         ◆キャリアガイ     用法について         ついて                               数学的な見方・考え方を働かせ、数学的活動
                         ダンス             ◆人権学習（い       ◆文化祭                  数学       を通して、知的好奇心や豊かな感性を磨き、
                         ◆進路適性検査     じめのない学校                                            創造性を養う。
                                            生活のために）
                                                                                                      自然の事物・現象を探究する活動を通して、
                                                                                           理科       思考力を高め、道徳的判断力や真理を大切に
      主体的に行動す     将来を展望し、自   校内における諸       校内組織における                     しようとする態度を育成する。
      る態度を養い、     ら進路を切り拓く   活動の中心であ       中心的な存在とし
      人間としての在     ために、より具体   る自覚を持ち、       て主体的に行動                       体育や保健の見方・考え方を働かせ、学習過
                         的な進路目標を立                        し、目標の実現に        保健体育     程を通して、仲間と協力する心や一人一人の
      り方や生き方に                        他者の存在を尊                                            違いや個性を大切にする態度を養う。
      ついての自覚を     て、実現に向けた   重し、より良い       向けて他者と協働
                         学びに取り組む。                        する自主的かつ実                     芸術における見方・考え方を働かせ、感性を
      高めることで、                        集団づくりに向                                            高め、心豊かな生活や社会を創造していく態
                         ◆進路探究                              践的な態度を身に          芸術
 2年 よりよい社会の                        けて主体的に行                                            度を養う。また、他者と関わることでお互い
      創造に係る一員     ◆研修旅行（探究   動する。             付ける。                             を尊重し合う心を育てる。
                         学習や異文化理解                        ◆部活³動内で行わ
      として、他者と                        ◆HR自主発表                                              外国語の背景にある異文化に対する理解を深
                         学習を含む）                            れる諸活動               外国語      め、お互いの人権を尊重しようとする態度を
      協働する態度と                        ◆人権学習（共
                         ◆探究学習                              ◆文化祭                             養う。
      行動力を身に付     ◆進路別科目選択   生社会の実現に       ◆生徒会の運営                       社会の現状を知り、自分の生活と関連づけて
      ける。                                向けて）             ◆ボランティア活                     考える態度を養い、社会との関わりを意識し
                                            ◆探究学習                                     家庭
                                                                 動                                   て課題を追求することによって、自らの生き
                                                                                                      方をデザインする力を育む。
      社会人となる準     よりよい社会を     主権者となる年齢     本校生としての                       情報モラルの観点からホームページやSNS等に
                                                                                                      情報発信する場合を想定して道徳的な見方・
      備をすすめ、社     構成する一人と     に達し、社会の構     みならず、社会            情報       考え方を働かせ、よりよい情報社会の為の考
      会の諸課題に対     しての自覚を持     成者としての自覚     を構成する一人                       え方と態度を身に付ける。
      して主体的に解     ち、互いを尊重     を持ち、学校や地     としての自覚に                       地域課題や現代の緒課題について理解を深め
                                            域社会の諸課題を                               総合的な   るとともに、探究的な学びにより、新たな価
      決していこうと     し合い、多様な                          基づき、すべて
                                            主体的・意欲的に                             探究の時間   値を創造し、様々な人との関わりの中でより
      する資質・能力     進路希望実現の                          の人が尊重され                       よい社会を実現する態度を養う。
 3年 を育成し、全て     ために学び合う     解決していく態度     る社会の実現に
      の人が尊重され     態度を養う。       を養う。             向けた活動に取
                                            ◆HR自主発表
      る社会の実現に     ◆進路探究                              り組む。
                                            ◆主権者教育
      係る道徳的実践     ◆課題研究                              ◆生徒会の運営
                                            ◆人権学習（社会
      意欲と態度を涵     ◆進路講話         生活の中の権利と     ◆文化祭の運営
      養する。                              責任）               ◆ボランティア
                                                                 活動
 
 
 
 
             ・校内の諸活動について、地域に開かれた学校として、地域社会との連携を深めながら生徒が主体的
 家庭・地域   に社会に貢献しようとする態度を育成する。
   との連携 ・家庭と連携し、日常生活の中で、生徒が自己を尊重するとともに他者を尊重する心を育て、よりよ
                い社会の構成者としての自覚を高める。