(様式 1)
平成 30 年度入学生 キャリア教育全体計画
学校番号 46 学校名（課程） 茅野 高等学校（全日制）
1 目 標
○社会的・職業的な自立の基礎・基盤となる力を育成し、進路の実現につなげる。
2 現状・課題
本校のキャリア教育の原型は「総合的な学習の時間」設置に合わせ3年間を系統化して導入したものである。現在はクラス数の減
少に伴い内容を縮小しているので内容的な課題も多い。ただ、高校再編の動向を伺っている段階のため、新たな方向性を検討する
必要があると考えている。
3 つけたい力
【基礎的・汎用的能力】人間関係形成・社会形成能力、自己理解・自己管理能力、課題対応能力、キャリアプランニング能力を含める。学校で言い換えた力で
もよい
a 自己の在り方、生き方を考え、将来設計に取り組む意識と力
b 卒業後の進路に興味を持ち、選択し、それを実現できる力
c 社会的・職業的自立に必要な基礎力【基礎的・汎用的能力】
c1 コミュニケーション力 c2 自他の理解力 c3 勤労と社会奉仕の力 c4 課題対応能力
4 内 容
指導項目 指導方針 〈対応する項目〉
1自己の在り方、生き方を考え、将来設 ア 日頃の教育活動・学校生活全体をキャリア教育の場と職員で捉える。
計と社会参画の意識を醸成する イ 各取組の繋がりを意識した指導をし、年度末にそれぞれの取組を経ることで、生徒が
2仕事や社会で必要となる力(基礎的・汎 進路意識や社会意識ができあがった実感を持てるようにする。
用的能力)を育む ウ 講演会や就業体験活動は事前・事後指導を充実させる。特に振り返りと身についた
3様々な学習や体験を通して勤労観、職 力(汎用的能力)の確認を徹底する。
業観の形成を促し、将来の職業を考え エ 年度末に評価(教員、生徒自身)を行い次年度の取組や指導に生かす。
る オ 教科授業を通じ、社会や世界の様々な現実、人間の生き方について考えさせる。
4卒業後の進路を選択し、実現をめざす カ 知識・技能の習得と思考力、判断力、表現力を育成する。
キ 地域社会、産業界、OBの力を活用する。就業体験活動等、地域社会での体験活動を
推進する。
指導場面等 指導計画・キャリア教育の視点等 〈実施学年〉
・内容を身近なことやものと関連付け
・新聞等で生活や生き方に関する多様な話題の文章を提供し読ませる。
教科の授業
・レポートの書き方指導<1年>
・履歴書、志望動機文章等の作成方法指導<2年>
・就業体験活動（全員）<1年>
・キャリア・カウンセリング（全員） <1年>
総合的な学習の時間
・出前福祉教室<1年>
・校外職業・施設体験2回（全員） <2年>
・グループエンカウンター（全員）<1年>
・人間としての在り方、生き方を考えるための講演会、ワークショップ、SST
特別活動
・小論文指導<2年>
・進学・就職先に合わせた個別の教員面接1・学習指導<3年>
・就業体験活動（全員）<1年>
・校外職業・施設体験2回（全員） <2年>
校外の体験活動
・保育園実習（保育コース）
(就業体験活動等)
・福祉施設実習（福祉コース）
・ボランティア・オープンキャンパス参加（希望者） <1、2、3年>
・キャリア・カウンセリング
地域や産業界等との連携 ・茅野高フォーラム（地域への総合学習発表会・意見討論会）
・就業体験（事前、事後指導も含む）
・生徒、教員によるアンケート
評価 ・面接2等で生徒の変容とキャリア教育の取り組みを評価し、次年度の改善に反映
・県教委の実施する「生徒意識調査」の活用
中学校との連携 ・学校説明会で高校のキャリア教育を説明
（指導の継続性） ・近隣学校のキャリア教育担当者との情報交換会の開催
・キャリア教育推進委員及び進路指導部と学年担任団の緊密な連携。
校内の推進体制
・学校活動全てをキャリア教育の機会と捉えて、全教員で推進。
5 学年別指導計画
1 年 2 年 3 年
○自己を知る、社会を知る ○自己の在り方、生き方を探る ○将来目標・志を立てる
目 ○進路を研究する ○働くことについて考える ○就きたい職業を考える
標 ○進路を選択する ○進路実現をめざす
主 ○高校生活への適応、仲間づくり ○校外施設実習体験(総合的な学習の ○進路実現までの具体的な目標設定、
な ○就業体験(総合的な学習の時間、 時間、事後発表会) 計画及び課題の明確化
取 事前事後学習の発表) ○具体的な進路研究 ○文化祭、その他における汎用力実践
組 ○進路研究と2年次のコース選択
評 ・生徒意識調査(県教委)・面接3 ・生徒意識調査(県教委)・面接4 ・生徒意識調査(県教委)・面接5
価 ・教員アンケート ・教員アンケート ・教員アンケート ・進路状況
＊就業体験活動、校外活動は□で囲む
教 科 総合的な学習の時間 特別活動 その他 (面接6・評価等)
4 シラバス説明 自己紹介文(進路実現を見すえて) グループ・エンカウンター（SST）
情報【集中授業】文章入力の基礎 進路調査 生徒意識調査、面接7
国語「レポートの書き方」 出前福祉教室 進学研究1,職業研究1
7 国語「小説を通じ、職業等幅広く レポート作成
社会について考える。 《キャリア・カウンセリングI》 面接8
夏 ボランティア活動、看護体験、介護福祉
体験(希望者)
休 オープンキャンパス参加(希望者
1
9 情報【集中授業】表計算の基礎 事前指導 2年次コース選択
年 家庭「家事における性別分業のあり □就業体験活動(全員) 2年次科目選択 面接9
方」 事後指導 《キャリア・カウンセリングII》 三者面談
12 レポート作成 進学研究2,職業研究2
1 情報【集中授業】プレゼンテーション 進路調査 生徒意識調査(県教委)
の基礎 ○茅野高フオーラム 面接10、教員アンケート
(就業体験発表会)
3
春 1年間の活動のまとめ、2 年次の展望 年間評価、次年度の計画
休 オープンキャンパス参加(希望者)
4 面接
家庭「初任給額を知る 事前指導 進学研究3,職業研究3
支出の在り方を考える」 ■第1回施設実習体験(全員) 進路調査
7 事後指導 面接
夏 英語課題「沖縄の歴史と文化」 オープンキャンパス参加(希望者)
ボランティア活動、看護体験、介護福祉
休 体験(希望者)
事前指導
2
9 英語「戦争を通じて沖縄の人々の生 ■第2回施設実習体験(全員) 進学研究4,職業研究4 面接
き方に学ぶ」 事後指導 進路調査 クレペリン検査
年
社会「沖縄の地理、歴史」 レポート作成 3年次科目選択
■諏訪圏 工業メッセ 進学研究5,職業研究5 三者面談
12 修学旅行(沖縄)
1国語「小論文の書き方」 生徒意識調査(県教委)
進学研究6,職業研究6
○茅野高フオーラム
3 面接、教員アンケート
(施設実習体験発表会)
春 1年間の活動のまとめ、3年次の展望 第2回就業体験(希望者) 年間評価、次年度の計画
休 オープンキャンパス参加(希望者)
4 進学研究7,職業研究7 面接
国語「小論文の書き方」 企業見学会(全体)1 クレペリン検査
7 （文化祭(実践) 就職・進学指導三者面談
夏 夏期補習・進学者個別面接指導
3 休 オープンキャンパス参加(希望者)
9 企業見学会(個人)2 進学研究8,職業研究8
年 国語「小論文の書き方」（進学向け）
12 進学者学力補充講座・個別指導 生徒意識調査(県教委)
1 ○茅野高フオーラム 教員アンケート、進路状況ま
3 (就職内定者・進学合格者体験発表) 労働出前講座 とめ、3年間の評価