No.2101
 
 
                                                                                                                                              府立桃谷高等学校（CSIII部）
                                                                                                                                                          校長 岩 判二
 
 
                                                                     平成 27 年度           学校経営計画及び学校評価
 
 1 めざす学校像
      多部制単位制高校の意義をふまえ、生徒や保護者、地域等の期待に応える教育活動を常に研究しながら、進化する学校をめざす。
      1    本校のあり方や方向性を検討しながら教育活動を推進し、生徒や保護者、地域等の期待に応える学校をめざす。
      2    自らの将来に展望を持ち、主体的に学ぶ力を身につけた生徒を育てるとともに、希望する進路¹を実現できる学校をめざす。
      3    人権を大切にし、自尊感情を向上させるとともに、社会性（規範意識・ボランティア精神等）を身に付けた生徒を育て、
            誰もが安心して学べる学校をめざす。
 
 2 中期的目標
       1    本校のあり方や方向性の検討と、生徒・保護者・地域等の期待に応える教育活動の展開
         （1） 現状の分析と生徒・保護者等の期待の把握を行い、方向性を明確化して必要な取組を計画・実施する。
               ア 生徒の現状を正確に把握するため、生徒・保護者懇談や家庭訪問など家庭との連携を図る。
         （2） 本校の教育活動への理解を促進するため、広報活動の充実を図る。
                 ※ 府内 90％以上の公立中学校以上に本校の案内をする。
         （3） 職員研修の充実により、常に人権意識と教育力の向上を図る。
         （4） 学校協議会や学校教育自己診断などを活用し、保護者・地域等と連携した教育活動を進める。
                 ※ 保護者向け学校教育自己診断の「生徒指導や進路²面で、学校は家庭への連絡や意思疎通をきめ細かく行っている」の
                    肯定的回答率（平成 24 年度 66％）を平成 27 年度には 75％にして維持する。
                 ※ 地域との連携を深め、地域の事業所等での職場体験やインターンシップを実施する。
 
      2     生徒の現状をふまえた「学びのシステム」の構築と、進路³指導体制の充実
         （1）  希望進路⁴の実現に向けた「学びのシステム」を充実させる。
               ア 桃谷版キャリア教育「ももだにプロジェクト」を完成させて実践する。
                 ※ 自尊感情・自己有用感・職業観勤労観・自己理解等の向上（アウトカム指標で全項目プラス評価）
                 ※ 進路⁵未定率の減少（平成 25 年度と比較して5ポイント以上減少）
         （2） 充実した学びなおしの環境をめざす。
               ア 多様な学習履歴を持つ生徒の意欲を引き出すため、学校設定科目の増設や習熟度別編成を強化
               イ 希望進路⁶実現のための自学自習の場所提供や補習・講習の充実
               ウ 学習意欲の向上を図るため、学外の学習機関との連携や学習評価について研究する。
         （3）生徒の授業評価や授業公開を通して授業力を向上し、全教科で「わかる授業」の実現をめざす。
                 ※ 生徒向け学校教育自己診断の「授業はわかりやすい」の肯定的回答率（平成 24 年度 41％）を 27 年度までに 65%以上にして維持させる。
 
       3        生徒の自尊心を回復し社会性の向上を図る取組み及び人権教育の確立
         （1） 「総合的な学習の時間」や特別活動等で人権教育を充実
               ア 人権教育でフィールドワークやワークショップなどのメニューを開発する。
               イ コミュニケーション能力を高めるため、自ら考え発信できる教材を開発する。
         （2） 中退防止PTを中心に、現状分析と生徒指導体制を確立する。
         （3） 教育相談体制を充実し、組織的な支援体制を確立する。
               ア 外部機関との連携を通してカウンセリング体制を強化し、必要に応じたケース会議を持つ。
         （4） 生徒が達成感を実感できる自主活動（生徒会活動、部活動）を充実し、社会性を育成する。
               ア 生活指導の徹底と自主活動や学校行事などの参加者を増やす環境づくりをめざす。
                 ※生徒向けの学校教育自己診断の「担任以外にも、気軽に相談できる先生がいる」の肯定的回答率（平成 24 年度 36％）を
                   平成 27 年度までに 60％以上にして維持する。
 
 【学校教育自己診断の結果と分析・学校協議会からの意見】
                 学校教育自己診断の結果と分析［平成 27 年 11 月実施分］                                                            学校協議会からの意見
    結果・分析・課題等       ＜共通項目：数値は肯定的な回答の割合を示す＞                       【第1回】平成 27 年6月 29 日
                                      質   問   項   目                                         1各担任から生徒への指導内容や伝達事項にばらつきが無くなるように、総括担任の役割に期
                                                                           生徒 保護者 教職員
                  桃谷高校に入学してよかった。                             83%    95%    93%      待する。
      学校意識
                  この学校には、生徒や保護者のニーズにあった特徴がある。   91%    96%    95%    2授業見学月間について、教員間での授業見学は、互いの授業力を高める取組みとしてとても
     学習指導     授業はわかりやすく楽しい。(心がけている）                75%    79%  100%       良い。
     生徒指導     学校生活についての先生の指導は納得できる。               83%    84%    84%    3大阪府下で実施している高校生活支援カードは、生徒に対して適切な指導計画を準備する上
     教育相談     担任以外で保健室等、気軽に相談できる先生がいる。         63%    77%    74%      で重要である。また、中学校（前籍校）と連携する上で、その取扱いについてのルールづく
     進路⁷指導     学校では、将来の進路⁸や生き方について考える機会がある。   81%    83%    65%
                                                                                                  りが必要となる。
     道徳教育     命の大切さや社会のルールについて学ぶ機会が多い。         75%    78%    81%
                  学校は生徒に人権を尊重する意識を育てようとしている。
                                                                                                【第2回】平成 27 年 11 月 26 日
     人権教育                                                              75%    81%
     情報提供     学校は教育情報について、提供の努力をしている。                  82%           1生徒向け「アウトカム指標アンケート」の取組について、対象者の限定や継続性について、
                                                                                    入学時と一年後の生徒の意識の変化について分析することが必要である。
    ・対象者別の全体の肯定感は生徒（70％）保護者（77％）教職員（68％）であり生徒・ 2SCの活用について、昨年の倍以上の利用数や継続的なケース会議の状況を踏まえ、SSW
    保護者が7割を超えた。特に、上記共通項目では、生徒・保護者の多様なニーズに応え  との連携も必要である。
    たユニバーサルデザインによる教育活動の実践が評価されていると捉えたい。また、教              【第3回】平成 28 年2月8日
    職員の進路⁹指導・評価点検・家庭との連携・教育相談・道徳教育等の項目で昨年より                1海外の事例から考えても、図書室の整備は生徒にとって「居場所づくり」の観点から重要で
    10 ポイント以上の評価があった。今年から開始した「ももだにプロジェクト」による                 あり継続して欲しい。
    取組が教職員の意識改革や組織力に反映されたものとして評価したい。生徒の学習指導              2生野区役所と連携した防災研修はとても良い。
 
    については、アクティブラーニングの視点からも今後に向けた授業改善の検討が必要で              3学校評価に関する報告方法について、資料作成に工夫や改善が見られとてもわかり易い。
                                                                                                4学校教育自己診断から浮かび上がった「教職員間の意思疎通の仕方について」は、合意形成
    あると思われる。昨年に続き、学習環境の整備や改善については依然、課題が残った。
                                                                                                  の場を校内研修等を通じて設けることが望ましい。
                                                                                                                                                                   No.2101
 
 
                                                                                                                                     府立桃谷高等学校（CSIII部）
 3   本年度の取組内容及び自己評価
      中期的
        目標     今年度の重点目標                     具体的な取組計画・内容                              評価指標                                 自己評価
 
           1   (1)本校のあり方や      (1)                                                 (1)                                   （1）
                                                                                                                                       ・生徒・保護者のニーズを十分に踏ま
                方向性の明確化           ・本校が果たす役割を鮮明にしたアドミッショ          ・アドミッションポリシーへの学校           えた点で委 員から高い評価 を得た 。
           本
      生   校                                  ンポリシーを作成して周知                        協議会での評価（「非常によい」と
                                                                                                                                        （○）
      徒   の                           (2)                                                   の評価）
      ・                                                                                                                            （2）・HP更新回数 41 回（1月末時点）
           あ   (2)本校への理解を        真に本校を必要とする生徒・保護者に、本校の         (2)
      保   り   促進する広報活動の                                                           ・中学に文書案内（府内公立中学 100%        となり、昨年の2倍を上回った。
      護   方                                  情報が適切に届くよう、文書案内・HP掲
                                                                                                                                      ・体験授業参加者の肯定的評価は第1回
      者        充実                                                                         の維持）
           や                                  載・体験授業・個別相談などの検討と改善実
      ・                                                                                     ・HP更新回数前年度の2倍以上            100％、第2回 96％で目標達成。（○）
           方                                  施。
      地   向                                                                                ・体験授業への肯定的評価               （3）職員研修の充実
      域   性   (3)学校力向上のた                                                             （参加者の 80％以上）                ア・外部研修への参加者数は 12 名、目標
      等   の   めの職員研修の充実      (3)                                                 (3)
      の   検                           ア・研修の系統的整理を行ない、本校が必要とす
                                                                                                                                        達成。教職経験の少ない教員も積極的
      期                                                                                     ア・強化すべき教員力の分析と中期
           討                                  る教員力を継続的に向上する仕組みをつくる                                                 な参加が見られ、授業力や指導力の向
      待        ア 職員研修の系統                                                                研修計画完成（10 月）
           と                                                                                                                           上につながった。
                                                                                                                                                      （○）
      に   、     的実施                  ・研究会等の外部研修の積極的案内と参加               ・外部研修への参加者数（10 人）
      応                                イ・初任者のメンターとして2年4年目の教員                                                  イ・メンター研修（MMP）6回実施し、
      え        イ OJT とメンター方式          を充てる本校独自のメンター制度を実施          イ・メンター制度への関係教員の満           67 ％の教 員か ら肯定 的評価 を得た 。
      る
                  により相互の教員       ・2年目教員への学校運営を学ぶ研修を学校説                足度（肯定率 80%）                   （△）
      教
      育          力を向上させる実             明会と学校協議会を活用して OJT で実施           ・2年目教員による学校広報プレゼ       ・学校説明会において、ブースでの説明
      活          践的研修の実施          ・初任→2年目→メンター→ミドルリーダー→リーダ         ン、学校協議会記録作成（完成度
                                                                                                                                        を実施。学校協議会において、第 1 回
      動                                       ーと組織での役割を分類し、それぞれの実践            で評価）
      の                                                                                                                                の記録作成に従事し、違った角度から
                                                                                               ・各役割での自己評価の向上（肯定率
      展                                       力と組織力を OJT により向上させる                                                        教育活動に対する委員の意見に接し、
                                                                                             80％）
      開                                                                                                                                視野を広げることができた。（○）
                                        ウ・人権に関して、参加体験型を含めた研修を行
                ウ 参加型研修によ                                                            ウ・研修参加者による肯定的評価         ウ・8月にハラスメント防止をテーマに研
                                        実践力の向上を図る
                る実践力の向上                                                               （80％）                                   修を実施し、円滑な人間関係の在り方
                                                                                                                                        について、体験を通して理解を深め
                                                                                                                                        た。87％の教職員から肯定的評価を得
                                                                                                                                        た。
                                                                                                                                          （○）
 
                                                                                             (4)
                (4)地域連携の一層      (4)                                                 ・地域等と連携した参加体験型学習の     （4）地域連携の推進
                の推進                   ・地域等と連携した授業や総合学習等を一層推            実施（1回(H26)→2回）              ウ. 後期にNGOと連携した参加型のコ
                                               進する。                                      ・地域と連携した防災研修（1回）           リアタウンFWを教員と生徒に対し
                                          ・地域と連携した防災への取組みを推進する。                                                    て実施。生徒対象のFW実施後のアン
                                                                                                                                        ケートには多文化共生や異文化理解
                                                                                                                                        が深まったという感想が多く出され
                                                                                                                                        た。また、教員からは指導に必要な基
                                                                                                                                        礎知識（歴史的背景、共生生活の様子、
                                                                                                                                        ヘイトスピーチへの指導など）の修得
                                                                                                                                        やFWを通じた実体験など、体験型研
                                                                                                                                        修に対する肯定的意見が多数あった。
                                                                                                                                        （○）
                                                                                                                                      ・8月には生野区役所と連携した防災研
                                                                                                                                        修を実施。学校教育自己診断（教員用）
                                                                                                                                        の「計画的な研修実施」の結果は、昨
                                                                                                                                        年の 66%から 74%に改善したが、防災
                                                                                                                                        に対する具体的な取組について検討
                                                                                                                                        課題も見えてきた。（○）
                                                                                                                                                   No.2101
 
 
                                                                                                                        府立桃谷高等学校（CSIII部）
           (1)「学びのシステ      (1)                                           (1)                                （1）ア・各教科・分掌等で年度当初にコ
      2                                                                          ア・各教科・分掌等においてコンピ
           ム」の構築              ア・桃谷版キャリア教育「ももだにプロジェクト」                                       ンピテンス・具体的取組を作成し、学校
      生                                                                               テンス・具体的取組等の作成（4
 進        ア     キャリア発達を       での各教科・分掌等の役割の確認及びコンピテ      月）                             教育計画に掲載した。年度当初に作成し
 路   徒
      の    促す「学びのシス           ンス(育成したい能力)・具体的取組みの設定。 ・アウトカム指標（自尊感情・自己      たことで、目標の共通認識を持つことが
 指                                                                                    有用感・職業観勤労観・自己理
 導   現    テム」の構築
                                     ・コンピテンスに基づくアウトカム指標（自尊                                         できた。（○）
 体   状                               感情・自己有用感・職業観勤労観・自己理解・
                                                                                       解・将来像）の入学後の肯定率
 制   を   イ     実社会に触れる                                                       （75％(H26)を 77％に）
      ふ                               将来像）の入学後の肯定率を昨年度より上昇     ・進路¹⁰希望未定者(12 月末)の減少 ・生徒向けアウトカム指標アンケートを2
 の         学びの実践
 充   ま                               させる。                                        （20％(H26)→15%以下）
      え   (2)授業力の向上                                                          ・進路未定率の減少(28％(H26)→     月に実施し、肯定率は 70％。（△）
 実                                  ・進路実現に向け意欲を高める「キャリア・ガ
      た   ウ    「わかる授業」                                                        25％以下)                      ・進路希望未定者 27 名で、
                                                                                                                                              未定率は 24,1％。
      「                               イダンス（進路担当者面談）」及び「キャリ
      学        の視点による授業                                                                                        （○）
                                       ア・カウンセリング（担任面談）」の充実
      び    研究
      の
      シ   エ    「確かな学力」                                                   イ・進路説明会の参加数の向上（5％ イ・進路説明会参加数は 3.4％増であった。
      ス                                                                              増）及び生徒評価（肯定率 80%）    （△）
                を育成する授業の   イ・進路説明会において実社会に触れる学びが実
      テ                                                                                                                 ・生徒評価の肯定率は 80％から 93％に
      ム    研究                       現できるよう内容の充実を図る。
      」   オ     「基礎的・汎用                                                                                           大きく改善した。生徒のニーズと社会
      の                                                                                                                   の動向等を的確に把握し、大学や専門
      構    的能力」を育成す
      築    る授業の研究                                                                                                   学校・企業等と連携を深めながら取組
      と                                                                            (2)                                   をより充実させたい。
                                                                                                                                             （○）
      、                                                                            ウ・すべての教科で研究授業と研究   （2）
                                   (2)                                                  協議の実施
                                                                                      ・見学感想票の提出 80％以上      ウ・6月と1月の授業見学月間において、
                                   ウ・「わかる授業」をテーマにした継続的授業研究。
                                                                                    エ・
                                                                                       「確かな学力」の指導方           ほぼすべての教科において研究授業・研
                                     ・授業見学月間年2回実施（6月，11 月）             法をまとめる（12 月）          究協議を実施した。（○）
                                   エ・教科毎に、授業での「思考力・判断力・表現力」 オ・研究協議の実施（6月）
                                                                                                                       ・授業見学月間において、82％の教員が互
                                         の育成をテーマとした指導方法を研究。
                                                                                                                        いの授業を見ることにより授業改善に取
                                   オ・「基礎的・汎用的能力」を育成する授業をテ
                                                                                                                        り組んだ。
                                                                                                                                （○）
                                       ーマに研究協議を実施。
                                                                                                                       エ・「確かな学力」指導方法については、
                                                                                                                        第2回授業アンケートの結果を受け、各
                                                                                                                        教科で次年度に向けた目標設定を行い、
                                                                                                                        職員会議で報告を行った。
                                                                                                                                              （○）
                                                                                                                                                           No.2101
 
 
                                                                                                                               府立桃谷高等学校（CSIII部）
           (1)総合学習や特別   (1)                                                  (1)                                   （1）人権学習の生徒評価
      3   活動等を活用した人   ・人権学習プログラムを桃谷版キャリア教育「も          ・人権学習プログラム実施後の生徒評     ・人権学習実施後のアンケートでは、人権
                                  もだにプロジェクト」の中に位置づけ、参加体            価（肯定率 80%）
      生   権教育の充実と「生き                                                                                                に対する意識や学びの機会を肯定的に捉
 及                               験型も含めて、H27 新入生全クラスで系統的に
 び   徒   る力」育成の取組み                                                                                                  えた感想が多数あるなど、生徒の 82％か
                                  実施。
 人   の                                                                                                                       ら肯定的評価を得た。引き続き、学習プ
 権   自
 教   尊   (2)支援教育・規律      (2)                                                                                        ログラムの内容充実を図りたい。（○）
                                                                                      (2)
 育   心   指導・教育相談の三    ・「高校生活支援カード」を活用した「個別の教
                                                                                      ・
                                                                                      「個別の教育支援計画」の作成（必
 の   を   位一体による教育活       育支援計画」の作成及び活用。
                                                                                        要生徒数）                           （2）支援教育等の教育活動評価
 確   回                         ・支援検討の専門家及び関係機関の協力を得た、
 立   復   動の展開                                                                   ・支援検討会議の実施(10 回)            ・8名の生徒に対して「個別の教育支援計
      し                            支援検討会議の実施。
                                                                                      ・SC とのケース検討(20 回)               画」を作成し支援を行った。丁寧な個別
      社                         ・教育相談に関して、学校独自で臨床心理士をS
            (3)社会性育成の                                                          ・関係機関を交えたケース会議等の         対応を継続的に行った結果、生徒の出席
      会                            Cとして招聘。教員組織も、教育相談担当を支
      性   ための取組み             援検討担当と別に設け充実を図る。                    実施（10 回以上の維持）                率が上がるとともに生活全般の精神的安
      の   ア   地域の教育資源   ・関係機関(司法・行政・福祉)等と連携した支援の実施   ・教育相談・支援教育に関する研修         定に繋がった。
                                                                                                                                           （◎）
      向                                                                                の実施（2回の維持）
             の活用              ・教育相談・支援教育推進のための研修実施                                                    ・SC関係(20 回を通じ、延べ 64 人に実施)、
      上
      を                         ・支援とカウンセリングの観点を持った毅然とし         ・指導に対する生徒の納得度（肯定
                                                                                                                               支援検討会議実績（外部連携 10 回）
                                                                                                                                                               、校
      図   イ   達成感の得られ      た規律指導。                                        率 85％）
      る                                                                                                                       内ケース会議（32 回）、教職員研修（2
      取     る自主活動の充実                                                                                                  回実施）等の取組は目標をすべて達成。
                                 (3)                                                 (3)
      組                         ア・地域等との交流を深め、地域人材の協力を得                                                  支援に関する教職員の学校教育自己診断
      み                                                                              ア・地域等の協力を得た教育活動の
           ウ   居場所作りと安       た授業や講演、職場体験などの充実を図る。             回数（10 回）                        結果は昨年の 68％から 74％に改善した。
             全・安心の向上      イ・生徒会・部活動・ボランティアなど自主活動
                                                                                      イ・自主活動参加者の向上（部活動参加     （○）
                                   の充実を図るための環境整備とアナウンス
                                                                                          者5％増）                         ・規律指導に関する生徒の肯定率は 83％あ
                                 ウ・地域人材の協力を得て図書館の整備を行い、
                                                                                      ウ・地域人材の協力を得た図書館整備       り、昨年同様に 80％を上回った。（△）
                                 図書館を居場所としての充実を図る。
                                                                                      （20 回）                              ・日々の登下校指導、巡回、授業入込み、
                                                                                                                               家庭訪問等、丁寧な指導が評価されてお
                                                                                                                               り、特別指導等の件数は 43 から 32 に減
                                                                                                                               少した。
                                                                                                                                     （○）
 
 
                                                                                                                             （3）ア.家庭科、福祉科の授業に年金事
                                                                                                                               務所等8つの外部機関から講師を招聘、
                                                                                                                               また、総合的な学習では JICA 等から出前
                                                                                                                               講座を実施するなど、全 16 回外部と連携
                                                                                                                               した教育活動を行った。
                                                                                                                                                   （○）
                                                                                                                             イ. 学校教育自己診断における生徒会活
                                                                                                                               動や部活動に関する診断結果は横ばいで
                                                                                                                               あったが、生徒会役員による積極的な取
                                                                                                                               組が、文化祭への参加者の増加や部活動
                                                                                                                               加入者の漸増に繋がった。
                                                                                                                                                     （H26：64 人→
                                                                                                                               H27：72 人）
                                                                                                                                         （○）
                                                                                                                             ウ. 校長マネジメントより地域人材を活
                                                                                                                               用した図書館整備を 20 回行った。
                                                                                                                                                             （○）