令和4年度 学校評価表（安来高等学校）
        自己評価・・・達成指数100以上⇒評価A（目標達成）、達成指数80以上100未満⇒評価B（ほぼ達成）、達成指数80未満⇒評価C（不十分）
 
                                     評価計画                                                                        自己評価                                              学校関係者評価
 
        育て                                                                                                                                                                                                    次年度への改善策
                                                                                                   評価値
 教育   たい                               目標達成のための方                                                 達成
               育成を目指す資質・能力                                   評価指標           目標値 ( )内は1            評価             結果と課題               評価          委員からの意見等
 目標   生徒                                     策の1つ                                                     指数
                                                                                                   学期末
          像
                                                            生徒が主体的に学校                                                  感染症対策のため、様々な
                                                            行事に参加したと感じ                                              制約があったが、生徒会と協                ・コロナ禍のもと様々な制約があ
                                                                                            3.5                                                                         る中で工夫、創造し取り組まれた
                                                            ているアンケート評価                    3.6       103       A     議しながら企画・運営し、全校                                                   生徒が主体的に校内諸活動を
                                         総合的な探究の時間 値（生徒No2、保護者                                              生徒が協力することで達成感                と思う。
         よ                                                                                                                                                                                                企画しこれに参画させる。具体
                                       や学校行事などにおい No3）                                                            が得られた。                              ・「学校だより」などで様々なこと
                                                                                                                                                                                                           的には、生徒会の各種委員会で
         り             当事者意識     て生徒主体で考え取り                                                                                                       A     に積極的に取り組まれている様
                                                                                                                                                                                                           生徒から生徒へ呼び掛ける機
         よ                            組ませ達成感を抱か                                   2.0                                 地域に出かけ関わり合う中                子がうかがえて好ましい。
                                                                                                                                                                                                           会を持たせる。
         い         何事にも自分ごとと せる。               ルーブリック評価表に                                                                                        ・目標を達成しており、今後も主
                                                                                           (わり 2.5                          で、そこにある課題を自分事と
         （         して取り組むことが                      よる生徒の自己評価                                125       A                                               体性を意識させながら継続して
         地               できる                            値                              とで （2.3）                      捉え解決策を提言する姿が見
                                                                                                                              られた。                                  取り組んで欲しい。
         域                                                                                きる)
         ）                                                                                                                     各部とも週当たり一日以上の休
                                                               文武両立を目指した学習
         社                                                                                                                   養日設定や試験前の活動中止な              ・部活動と学習時間の兼ね合い         次年度も今年度に引き続き以
                                                               指導や部活動指導が行
 I       会                                                                                                                   ど学業と両立させるための配慮を            に悩みを持っている生徒が多い       下のことを行う。
                                                               われていると感じている       3.5     3.1       89        B    しているが、部活動の活動時間
         の                                                                                                                                                             ようですが、必要な時に集中して
         創                                 きめ細かな学習指導 アンケート評価値（生徒                                         （学習時間との兼ね合い）に保護
 き                                                            No8・保護者No10）                                                                                     取り組むことで両立させてほし       ○学校HPに各部の「年間指導
                                         と適切な部活動によっ                                                                 者から心配の声がある。
 び
         り             自己研鑽力
                                         て、質の高い文武両立                                                                                                     A     い。                               計画」を掲載し、活動の見通しを
         手                                                                                                                                                             ・文武両立はなかなか難しい面       生徒、保護者にもってもらう。
 し      と         自分自身を高める
                                         を実現する。         ルーブリック評価表に                                              特に、3年生は進路¹実現に向               もありますが、努力していくこと     ○時間の変更や延長がある場
 く            自                                                                                    2.3
         し         ために、もっと学ぼう                      よる生徒の自己評価             2                115       A     け意識が高まった。（1学期                 が必要であるし、先生方の適切       合には、各部顧問から予め生
         て
               分
                          とする                              値                                   （2.2）                    2.47→2学期2.69）
 （            と                                                                                                                                                       な指導を続けてほしい。             徒、保護者に連絡してもらう。
 き      、    向
 び      自
               き                                                                                                               昨年度からキャリアパスポー              ・自分の活動を振り返り目標達
 し      分                                                   キャリアパスポートによ                                                                                    成に向けて行動を改善するのに
               合                                                                                                             トを導入し、学期末ごとに記入
 く      自                                                   る振り返りと改善に関                                                                                      は、時間が必要だと思います。
               う                                                                           3.5     3.1       89        B    する機会を設けることで自分
 自      身
               力                        キャリアパスポートの するアンケート評価値                                            の取組を振り返り、改善点を検              継続的な指導を行っていく必要
 ら      を             自己調整力     中でルーブリックによる （生徒10）                                                      討するようになった。                      があると思います。               キャリアパスポートの効果的な
 を
         律                            自己評価を行わせ目                                                                                                         B     ・キャリアパスポートが浸透して 活用に向け、学校評議員様から
         し         自分の活動を振り 標達成に向けて行動                                                                         学年進行で高まっている。（1             きたので、早い段階での気づき の意見を参考にしていきたい。
 律      責         返り、目標の達成に の改善を促す。         ルーブリック評価表に                                            年2.21→2年2.38→3年2.66）                や改善点を行動に移すことでレ
 し                                                                                                  2.4
         任         向けて行動を改善                          よる生徒の自己評価             2                120       A       今後は、改善点に気づくだけ              ベルを上げてください。
         あ           することができる                        値                                   （2.4）                    でなく行動を変えるレベルにま
 ）                                                                                                                                                                     ・目標と反省点、改善点を実践に
         る                                                                                                                   で引き上げたい。                          移す工夫をお願いします。
         行                                                                                                                     生徒面談を大切にし、進路²に応
                                                            個々に応じた進路³指導                                                                                                                             進路⁴講演会など生徒一人一人
         動                                                                                                                   じたアドバイスをするとともに、生
                                                            がされていると感じて                                              徒一人一人の進路⁵に応じた学力              ・個々に応じたきめ細やかな進       の進路⁶選択のきっかけになる行
         が
                                                                                            3.5     3.1       89        B                                              路指導を適切に行っている認識       事等を企画・実施することで、進
         と                              生徒の進路⁷実現のた いるアンケート評価値                                              強化ができるように計画したい。ま
                                                                                                                              た、オープンキャンパスや各種体            があります。ただ、保護者の評価     路選択を主体的に進めていける
         れ                            め個々の課題と改善 （生徒No5、保護者No
                                                                                                                              験に参加してもらえるよう、情報発          が少し低いように感じます。少し     よう働きかけていく。 また、進
         る                            策について、検討会や 6・7）
         生           見通しを持つ力 模試分析によって教職                                                                     信を行いたい。                      A     検討が必要かもしれません。         路目標について学力や適性を
                                                                                                                                                                        ・生徒・保護者と面談をする際       踏まえ、適切な指導を行う。そし
         徒                            員間で共有し、生徒と
                    目標達成までのプラ 保護者に示す。       ルーブリック評価表に                                                                                        に、多くの情報を共有できるネッ     て、進路⁸目標実現のために必要
                                                                                                     2.3                        学年進行で高まっている。（1            トワークをつくり、情報提供をして   な学力向上策を推進する。さら
                    ンを立てることがで                      よる生徒の自己評価               2                115       A
                            きる                            値                                     （2.1）                    年1.95→2年2.26→3年2.59）                ほしい。                           に、生徒・保護者に対して分かり
                                                                                                                                                                                                           やすい情報を適宜提供する。
 
                                                                  12月の調査で3点固                                           生活時間の3点固定ができ                ・それぞれに家庭環境が違うの
          新
          た                                                      定ができたと答えた生      80%     60%       75        C     たと答えた生徒の割合は、昨                で難しいと思うが、努力している       安来高校が取り組まなければ
                                                                  徒の割合                                                    年度と比較すると、できている              ことは分かる。引き続き指導をお     いけない力である。引き続き生
          な
                                         生活時間調査を実                                                                     割合が増えている。ただし、学              願いします。                       徒への呼びかけを行う。
          価
                      学びに向かう力   施・集計・分析し、3点                                                                 習時間は増えていない。また、              ・方策や評価指標が立てにくい
          値                                                  （保護者アンケート
          の
                                       固定（起床時刻・学習
                                                              No13）                        3.5     2.7       77        C     保護者評価も低く、安来高校          B     設問のため自己評価が低くなっ         生徒の主体的な学習につなが
          創        さまざまな学習に対 開始時刻・就寝時刻）                                                                   の抱える課題である。                      ているように思います。             るカリキュラムマネジメント会議
                    して、その意義・目 を呼びかける。                                                                           規則正しい生活を呼びかけ                ・健康第一、規則正しい生活習       を開催し、共通理解をもって学
 II       造
                                                              ルーブリック評価表に                                            ると共に、生徒が自主的に学                慣の確立が一番であるが、学習       校全体で組織的に取り組んでい
        （の        的を考え、主体的に                                                               2.1
        探た              取り組む                            よる生徒の自己評価             2                105       A     習するように学習の意義・目                時間が増えない原因を解明し対       く。
 高                                                           値                                   （1.9）                    的を考えさせたい。                        策をとる。
        究め
 く
        ）に
 （     し高   課                                                 課題発見・解決に関わ                                          「目の前の課題を認識し、解              ・生徒にも好評のように思いま
                                                                                                                                                                                                             安来高校として、本格的に課
 目     続い   題                                                                                                             決策を考えたり実行することが              す。今後とも充実されるよう期待
                                                                  るアンケート評価値（生    3.5     3.4       97        B                                                                                  題解決探究学習に取り組んだ2
 標     け理   と                                                 徒No11）                                                  できる」と答える評価値が3年               します。
                                                                                                                                                                                                           年目であった。
 と     る想   向                            総合的な探究の時間                                                               生で大きく伸びた。（1学期：               ・総合的な探究の時間は、大変
                                                                                                                                                                                                             学校内外の組織的指導体制・
 信     こを   き    課題発見解決力        での課題解決型学習                                                                 2.28→2学期：2.46）                 A     成果があると思います。
                                                                                                                                                                                                           協力体制など課題もあるが一つ
 念     と持   合                          を改善・充実させる・                                                                 昨年度、本格的に始めた課                ・総合的な探究の時間での学び
                                                                  ルーブリック評価表に                                                                                                                     一つ整理・改善しながら安来高
 を     のち   う   課題を発見し、自ら                                                               2.3                      題解決学習の成果と考える。                が、生徒を成長させていると実感
                                                                  よる生徒の自己評価         2                115       A                                                                                  校らしい学習プログラムにして
        でそ   力   解決していこうとして                                                                                      次年度、一層良いものに磨き                として捉えられていると思いま
 高
                            いる                                  値                               （2.1）                                                                                                 いきたい。
        きの                                                                                                                  上げていきたい。                          す。
 く
        る実
 持     生現                                                                                                                    新学習指導要領を意識し、
 ち     徒に                                                発信力に関するアン                                                授業や学校行事など機会を捉
 ）       向                                                ケート評価（生徒                3.5     3.3       94        B     え、自分の意見や考えを相手                ・自己表現できる機会が増えれ
                                                                                                                                                                                                             新1年生と新2年生は一人1台
          け                             教科学習や総合的な No12）                                                            に伝える学習活動を行ってい                ばと思います。
                                                                                                                                                                                                           のタブレットを持つことになる。し
          て                           探究の時間において、                                                                   る。                                      ・3年生の評価が低いのが気に
                                                                                                                                                                                                           たがって、これまでの発信方法
          行              発信力       発表の機会を工夫し発                                                                                                       B     なります。
                                                                                                                                                                                                           だけに拘らず、この情報端末の
          動                           信力と表現力の向上を                                                                                                             ・生徒の性格的な面もありますの
                                                            ルーブリック評価表に                                                わりとできているレベルでは                                                 利用を研究し効果的活用を目指
          し        自分の意見を適切 図る。                                                          2.0                                                                で、今後機会を増やすことが必
                                                            よる生徒の自己評価               2                100       A     あるが、他の項目と比べると                                                   したい。
          学        に伝えることができ                                                                                                                                  要かもしれません。
                            る                              値                                     （1.9）                    低い値になっている。
          び
 
          地                                                                                                                    3年生は、目前に迫った進路⁹              ・3年生の進路¹⁰決定に対して、適
          域                                                  自己肯定感・自己有用                                                                                      切な指導により自己理解が深
                                                                                                                              決定に対し、改めて真剣に自                                                     低学年から、個人面談を通し
          へ                                                  感に関わるアンケート          3.5     3.3       94        B     分に向き合ったことで、自己理              まったと思います。
                                         LHR、部活動、個人 評価値（生徒No14）                                                                                                                           て、自分に向き合わせ「なりたい
          の                                                                                                                  解が深まっていったと考える。              ・目標が早い段階で見つかるよう
                                       面談を通して自己理解                                                                                                                                                自分」について考えさせる。
          愛                                                                                                                                                            に指導が必要だと思います。
          着
                    自己理解・肯定力 を深めさせると同時に                                                                                                         A     ・自己理解を深めることで自己肯
                                                                                                                                                                                                             生徒が自分の得意なことや成
                                       他者から認められる機                                                                                                                                                果をあげたことなどを振り返らせ
          を                                                  ルーブリック評価表に                                                                                      定感を高めると同時に、他者を
                    自分を意味ある存 会を設ける。                                                    2.2                        特に3年生で大幅に伸びてい                                                  る機会を多く設けることで自己
 III      基                                                  よる生徒の自己評価             2                110       A                                               認め他者から認められる存在に
                    在として肯定的に捉                                                                                                                                                                     肯定感を高める。
          盤
                      えることができる                        値                                   （2.5）                    る。（1学期2.09 →2学期2.35）             なれるように生徒を導いてほし
          に                                                                                                                                                            い。
 美
          多
 し       様
                                                                                                                                                                        ・人権教育は、とても大切だと思
 く                                                               人権に関わるアンケー                                          道徳教育、人権・同和教育の              います。自分を認めて肯定でき、
          な   他
                                                                                            3.5     3.3       94        B                                               他者に対して寛容で自分とは違
 （     が価   者                            人権に関するLHRや ト評価値（生徒No15、                                        一体的な指導計画をもとに、                                                     自分を客観視し他者の考えや
 美                  他者理解・肯定力                                                                                                                                   う価値観も肯定できる人間に
        で値   と                          学校行事・ホームルー 保護者No11）                                                  日常的に指導に取り組んだ。                                                   意見を聞こうとする態度を醸成
                                                                                                                                                                        育ってほしいと思います。
 し     き観   向                          ム活動などを通して他                                                                                                                                            するために、他者の立場を尊重
 く     るを   き
                    他者の考えを理解
                                           者を思いやり大切にす                                                                                                   B     ・着実に身についていると思う
                                                                                                                                                                                                           する視点や行動の必要を扱うL
                    し、自分と違ったも                                                                                                                                  が、もう少し工夫が必要な気がし
 豊     生認   合                          る姿勢と態度を身につ ルーブリック評価表に                                                                                                                       HRを実施し、他者理解の姿勢
                    のでも尊重したり受                                                               2.6                        特に3年生で大幅に伸びてい               ます。
 か     徒め   う                          けさせる。             よる生徒の自己評価         2                130       A                                                                                  を養う。
                    け入れたりすること                                                                                                                                  ・継続的に行っている成果が出
 に       合   力
                          ができる                                値                               （2.4）                    る。（1学期2.59 →2学期2.79）
                                                                                                                                                                        ていると思います。続けていかれ
          う
 生       共
                                                                                                                                                                        ることを望みます。
 き       生
 る                                                                                                                             蒼輝祭、文化祭などクラスで              ・コロナ感染拡大防止対策のた
          社                                                協働性に関わるのアン
                                                                                                                              協働しながら取り組んだ成果と              めではあったが、学園祭、文化
 ）       会                                                ケート評価値（生徒              3.5     3.4       97        B     考える。大切な学校行事と再                                                     新教育課程においても重要視
                                                                                                                                                                        祭に参加できず残念だった。
          を                             総合的な探究の時間 No13）                                                            確認させられた。                                                             されている力である。授業、学校
                        協働する力                                                                                                                                      ・社会生活で大切な事なので、継
          生                           だけでなく様々な学習                                                                                                                                                行事、生徒会活動、ホームルー
          き                           において協働的な場面                                                                                                       A     続的な指導をお願いしたい。
                                                                                                                                                                                                           ム活動全ての教育活動におい
                    意見や主張の多様                                                                                            どの学年も1学期と比べ、評               ・学校行事で協働することの大
          抜                           を積極的に設定する。 ルーブリック評価表に                                                                                                                           て対話的活動を意識し協働的な
                    性を尊重しながら合                                                               2.5                      価が高まった。（1年2.10→                 切さを学べていると思います。
          く                                                よる生徒の自己評価               2                125       A                                                                                  学びを充実させる。
                    意を形成し、他者と                                                                                                                                  ・生徒が楽しめるように企画して
          こ
                        協働できる                          値                                     （1.9）                    2.32、2年2.48→2.60、3年2.42
                                                                                                                              →2.52）                                  ください。
          と