平成30年度 学校評価表（安来高等学校）                                                 自己評価・・・達成指数100以上⇒評価A（目標達成）、達成指数80以上100未満⇒評価B（ほぼ達成）、達成指数80未満⇒評価C（不十分）
 
                                                 評価計画                                                                                        自己評価                                                  学校関係者評価
                                                                                                                                                                                                                                                       次年度への改善策
                                                                              担当                                                 達成
 校訓       教育目標          重点目標            目標達成のための方策                         評価指標             目標値評価値          評価                  結果と課題                    評価             委員からの意見等
                                                                              分掌                                                 指数
                                                                                                                                                                                                                                        服装・頭髪／挨拶の指導については、生徒
                                                                                                                                                 服装・頭髪の指導については計画的に                                                     会からの呼びかけも含め引き続き計画的に
                                                                                       服装・頭髪・挨拶の指導が
                                                                                                                                                 取り組むことができたが、名札の適切な                服装について、安高の生徒はきちんと 取り組んでいく。体育祭（特に分団パフォー
                                                                                       適切に行われていると感じ
                                                                                       ている評価値（生徒・保護      3.4   3.2     94.1    B     扱い等について課題を残した。挨拶に            B     している。体育祭のヘアスタイルは気 マンス）における一部女子の髪型について
                                           朝の立ち番による挨拶・遅刻                                                                            ついては、学年進行で上級生ほどよくで                になった。                         は、今年度は対応が後手に回ってしまった
                                                                                       者）
                                           予防指導、頭髪・服装指導、登                                                                          きている。                                                                             ので、次年度は第1回分団集会の場から指
                                           下校の交通マナー指導等を通 生徒                                                                                                                                                              導し改善したい。
                          生徒の基本的生 して、規則正しい生活習慣及 指導
                                                                                                                                                                                                                                             付近に暗い夜道となる箇所はあるが、「街
                          活習慣を定着さ び校則を遵守する精神を育成                                                                              教員と交通安全委員の生徒とで、街頭                                                          灯」「防犯灯」とも設置条件に合致しないとの
                          せ、自主性、社会 する。                                                                                                                                                    軽微な事故の原因に、道路状況や信
                                                                           交通マナーの向上と事故                                                指導を実施した。自転車運転中の生徒                                                          ことである。「自転車の乗り方指導」について
                                                                                                                                                                                                     号がないなどのトラブルはないか。ま
                          性を強化し、人格                                             防止に努めていると感じて      3.3   3.1     93.9    B     による軽微な事故・違反は数件発生し            B     た、自転車の乗り方指導を実施しては
                                                                                                                                                                                                                                             は、これまで以上に警察との連携を図ると同
                        形成に資する文                                                 いる評価値（生徒・保護者）                                ており、終礼や集会を利用して交通法                                                          時に、交通安全委員会を活用して、生徒自
         1                                                                                                                                                                                          どうか。
                                                                                                                                                 規遵守と事故防止とを呼びかけた。                                                            身が交通安全に関する情報を発信し、問題
         基本的生活習 武両道を実現させ                                                                                                                                                                                                       意識の啓発ができるようにもっていきたい。
         慣の確立と、自 る
 （      主・自律の人格                                                                                                                          総務委員会が、生徒会執行部と一般生徒と
 き      育成                          生徒会執行部や各種委員会
                                                                                       生徒が主体的に学校行事
                                                                                                                                                 を繋ぐ役割を相応に果たし、その結果として、          体育祭の応援合戦、ロードレースのボ
                                                                                                                                                                                                                                        活動が低調となっている委員会につい
 び                                    の主体的な活動を促し、諸行             生徒                                                               多くの生徒の意見を反映したかたちで学園祭            ランティアや文化祭の展示等を通じて
    I                                  事において達成感を抱かせ
                                                                                   に参加したと感じている評
                                                                              指導 価値（生徒・保護者）
                                                                                                                     3.8   3.5     92.1    B     が実施されたのは良かった。ただし、いくつか    B     保護者も子どもの様子を見ることがで
                                                                                                                                                                                                                                        ては、特に年度当初の段階での担当教
 し                                    る。                                                                                                      の委員会では、その活動が比較的低調と                きている。
                                                                                                                                                                                                                                        員の“仕掛け”が必要となろう。
 く                                                                                                                                              なっている。
    き
 自
    び
 ら                       保健活動・生徒支
    し                                                                       保健室での相談・手当・休                                            保健室での休養は1時間とし、体調が
 を                       援組織の運営を適 スクールカウンセラー事業、生                                                                                                                              引き続き、生徒の支援に関する情報
    く                    切に行い、生徒の 徒支援組織の運営を通して生
                                                                        保健 養が健康の保持増進に役
                                                                                                                     3.2   3.2     100     A
                                                                                                                                                 回復しない場合は、早退し受診すること
                                                                                                                                                                                               A     を、困っている生徒や保護者に提供し
                                                                                                                                                                                                                                             生徒個々に応じた支援を行い、保護
 律                                                                     相談 立ったと感じている評価値                                            を勧めている。ケガの場合は応急手当                                                          者・担任との情報共有に努める。
 し                       健康な心身を育成 徒個々に応じた支援を行う。        （生徒）                                                                                                                てほしい。
                                                                                                                                                 のみ行っている。
                          する
 ）
                                                                                                                                                                                                                                          生活を安定させることが学校生活を充
                                                                                                                                                 基本的な生活習慣の確立が家庭学習
                                           学習記録帳を活用した日々の                  12月の学習時間調査の結                                                                                                                             実させることにつながると考える。遅
                                                                                                                                                 の習慣づけや、授業に対する主体的な                  3点固定については、個々に設定時間
                                           指導を継続的に行い、3点固                  果から1週間の学習時間が                                                                                                                           刻、欠席が減少しているのはよい傾向
                                           定（起床時刻・学習開始時刻・                1200分を超える割合        40%   31% 77.5        C     取り組みを促すと考え、「3点固定」を年        B     が違うため、評価をするのは難しいが、
                                                                                                                                                                                                                                          である。保健教育相談部との連携も視
                        授業を充実させると 就寝時刻）を定着させる。                    （生徒）                                                  間を通じて訴え、生活時間調査を行っ                  指導は継続していくことが望ましい。
         2                                                                                                                                                                                                                               野に入れ、さらによい状況を目指してい
                        ともに生徒に自学                                                                                                         てきた。
         自ら学ぶ態度の                                                                                                                                                                                                                   きたい。
                        自習力を付けさせ、                                    教務
         育成と、学習指                                                                                                                                                                                                                   学力向上のため、生徒に学習時間を確
                        確かな学力を獲得
         導の充実・強化                                                                                                                          学校の重点目標、各教科の運営目標と                                                       保させるのは前提であるが、それに加
                        させる                                                                                                                                                                       評価がCとなっているが、学習時間を確
                                                                                       十分な学習時間が確保さ
                                           自立した学習態度を身につけ                                                                            して継続して取り組んできている。一方                                                     え、学習内容を充実させたり、学習意
                                           させる。
                                                                                       れていると感じた評価値(保     3.5   2.7     77.1    C     で、部活動の負担が大きく、勉学との両
                                                                                                                                                                                               B     保するという目標を投げかけ続けること
                                                                                                                                                                                                                                          欲を高めさせたりする指導を研究して
                                                                                       護者）                                                                                                        が重要である。
                                                                                                                                                 立を不安視する保護者もいる。                                                             いく必要がある。教科主任会での情報
                                                                                                                                                                                                                                          交換を手始めとしたい。
                                                                                                                                                 総務委員会が、生徒会執行部と一般生徒と
                                                                                                                                                 を繋ぐ役割を相応に果たし、その結果として、
                                               各種行事を成功させるため、              生徒の主体的な活動を支                                    多くの生徒の意見を反映したかたちで学園祭                                               活動が低調となっている委員会につい
                                                                                                                                                                                                     様々な場面で生徒が活躍している姿を
                                               生徒会執行部や各種委員会                援していると感じている評      3.8   3.5     92.1    B     が実施されたのは良かった。ただし、いくつか    B     見ることができた。
                                                                                                                                                                                                                                        ては、特に年度当初の段階での担当教
                                               の主体的な活動を支援する                価値（生徒・保護者）                                      の委員会で活動が低調となっており、担当教                                               員の“仕掛け”が必要となろう。
                                                                                                                                                 員の側から種々活動のヒントを提示する等の
                                                                                                                                                 支援を行う必要が認められる。
                          生徒の基本的生活                                                                                                                                                                                                レクレーション的、と言えるかどうかは判らな
         3                                                                                                                                      保護者から、学習への取り組みに不安・不満
                          習慣を定着させ、自   生徒が学習と諸活動との両立                                                                                                                                                                 いが、本校にも、（毎日でなく）適宜活動して
         ハイレベルの文                                                          文武両立を目指した学習                                          を感じている旨の意見も出ているので、生徒
                                                                                                                                                                                                     部活動での目標を明確にするととも     いる部、ことさら大会等に参加するわけでな
                          主性、社会性を強     ができるよう、教科担当や部顧 生徒 指導や部活動指導が行わ                                          の勉学と部活動との両立がさらに確固とした
         武両立。目標高
                          化し、人格形成に資   問、生徒会顧問との連携を密 指導 れていると感じている評価
                                                                                                                     3.5   3.2     91.4    B     ものとなるよう、生徒指導部が中心となり、今    A     に、リクレーション的なサークル活動な く（あるいは参加する大会等があるわけでは
         く邁進する生徒                                                                                                                                                                              どを検討してみてはどうか。           なく）活動そのものを楽しみ、他者との絆や
                          する文武両立を実     にする。                          値（生徒・保護者）                                              以上に個々の生徒の実情について情報を共
         と教師                                                                                                                                                                                                                           自己の教養を得ることを専らとしている部は
                          現させる                                                                                                               有しつつ指導にあたる必要がある。
                                                                                                                                                                                                                                          存在する。
 
 （                                                                                                                                              全県的に見ても高い数値であるが、部
 目                                                                                                                                              員数が少なく活動の継続が難しい部                                                            部活動に入れない何らかの事情を抱えた生
                                          部活動加入率を向上させ、地                                                                                                                                                                         徒の多い学年だったとも考えられる。現1年
 標                                                                                    部活動に加入している割合                                  や、新チームの団体戦に参加できない                  1年生の部活動加入率が減少したと聞
                                          域と連携した活動と上位大会                   （生徒）                      95%   87% 91.6        B     部も出てきている。また、今年度につい
                                                                                                                                                                                               B     いたが原因究明と対策を願う。
                                                                                                                                                                                                                                        生の抱える課題には個々に対応しつつ、次
 と                                       出場を推進する                                                                                                                                                                                年度新入生を上手く入部する方向にもって
 信II                                                                                                                                            ては、第1学年生徒の入部率が低くなっ                                                        いくことに注力したい。
 念                                                                                                                                              ている。
 を高
 高く                                                                                                                                            3年生については進路¹志望別に講座を                  面接や小論文指導等、放課後遅くまで      生徒の目標達成のため、そして保護者
                                          生徒の人権、希望、能力、適
 く                    人権意識を基盤とし                                              個々に応じた進路²指導がさ                                  設定して補習を行い、作文・小論文や面                きめ細かな指導に取り組んでもらって      の要望に応えるために、個別指導や補
                                          性を尊重し、補習や小論文・面
 持                    た個に応じた進路³
                                          接指導などの個別的な個別指
                                                                                       れていると感じている評価      3.5   3.2     91.4    B     接試験の指導は個別に担当教員を割り            B     いる。教員の働き方改革の観点からも      習は継続して行う。学校行事や他の校
      4               保障を推進する                                                  値（生徒・保護者）                                        当てて指導できた。保護者に対する情                  補習のあり方については検討すべきで      務および部活動とのバランスを考慮し
 ち   学校全体が動く                      導を行う。
                                                                                                                                                 報提供を活性化する必要がある。                      ある。                                  た補習計画を立てる。
 ）   キャリア教育と、                                                 進路⁴
         その成果として                                                       指導                                                               1学期は学年別の講演会を開き、2学
         の進路⁵希望実 保護者、地域、大学 総合的な学習の時間を活用                                                                                                                                    職業人講話は生徒にとってとても刺激
                                                                                                                                                 期は県内の大学・専門学校や企業を進                                                          上級学校訪問や職業人講話について
         現                                                                            キャリア教育が進路⁶決定や                                                                                      を得られるよい取り組みである。卒業
                        等との連携により し、上級学校訪問・職業人講                                                                              路希望別に見学したり、様々な職業の                                                          は、事前指導や事後指導の時間を確
                        キャリア教育を充実 話をはじめとする体験活動を
                                                                                       文理選択に役立ったと感じ      3.5   3.3     94.3    B     方に来校していただいてお話を聴いた
                                                                                                                                                                                               B     生や保護者などの外部人材を積極的
                                                                                                                                                                                                                                             保して、生徒の考えが深まるように継
                                                                                       ている評価値（生徒）                                                                                          に活用して、生徒の進路⁷意識を高めて
                        させる             積極的に実施する。                                                                                    りする機会を持った。実施時期が集中し                                                        続して実施する。
                                                                                                                                                                                                     ほしい。
                                                                                                                                                 ないよう計画する必要がある。
                                                                                                                                                 生徒の進路⁸希望と学力について把握し                                                     生徒の進路⁹希望調査と併せて、保護者
                                               生徒の学力向上のために、各
         5               各教科、分掌との                                     安心して進路¹⁰目標に挑戦で                                          検討する機会を全ての学年において持                                                     がどのような情報を求めているかも調
                                               学年の進路目標に向けた課題                                                                                                                            大学受験の仕組みが変わり、高校での
         生徒の学力向     連携により基本的                                進路 きる学力と向上心を醸成し                                          ち、生徒への助言や指導方法の共有を                                                     査を行うなどして、ニーズに応えた情報
         上と教員の指導   な学習習慣を定着
                                               と改善策について教職員間で
                                                                          指導 ていると感じた評価値（教
                                                                                                                     3.5   3.2     91.4    B     図った。進路希望を学習意欲につなげ
                                                                                                                                                                                               B     学びも変わる。早い段階から生徒や保
                                                                                                                                                                                                                                        提供に努める。1，2年生が適切に進路
                                               共有し、進路検討会や模試分      員）                                                                                                                  護者にも情報提供したもらいたい。
         力・授業力向上   させる                                                                                                                 る働きかけの強化が、1年生の段階か                                                     目標の設定ができるように、具体的な
                                               析会を活性化する。
                                                                                                                                                 ら必要である。                                                                         学校紹介を行う。
                                                                                                                                                 キャリア教育、道徳教育、人権・同和教
                        自他を尊重する生       生徒一人一人が自己肯定感を              人権を尊重する意識を育て                                  育の一体的な指導計画により、日常的
                                                                                                                                                                                                     いじめ等の対応について、しっかりと気 学年、教科、部活動など様々な切り口
                        徒の育成「美しい人     持って学校生活が送れるよう              る指導が適切に行われて                                    に取り組んだ。その趣旨が学校全体に
                        間性と人間関係の       に、全教職員が共通理解を持              いると感じている評価値        3.5   3.2     91.4    B     浸透するように、担当者間の連絡をさら
                                                                                                                                                                                               B     を配り、対応していると思う。引き続き、 から生徒に関わっている担当者間の連
         6                                                                                                                                                                                          早期発見早期解決をお願いしたい。       携、情報の共有を一層推し進める。
                                                                                       生徒・保護者）
         確たる人権尊重 形成」                 ち、適切な指導・助言を行う。                                                                      に密にして、随時検証を行いながら取り
         の意識を持ち、                                                       人・同                                                             組みたい。
         自らを大切にし                                                       教推                                                                                                                                                           焦点を絞って効果的学習が行えるよう
                                                                                                                                                 発達の障がいを有する生徒の具体的な
         他者を思いやる 生徒、教職員の人                                                                                                                                                                                                     に、LHRでの同和問題学習の内容の精
                                               人権・同和教育に関するLHR                                                                      支援方法についての校内研修会や同
         心の育成                                                                      学校活動で人権を意識して                                                                                                                              選を進める。また同和問題以外の様々
                        権意識を高め、地       と校内研修を開催し、個々が                                                                        和地区出身者による講演会を実施し、                  次年度以降も継続して講演会や校内
                          域との連携を深め     自分の在り方を振り返る機会
                                                                                       行動する場面があったと感      3.5   3.4     97.1    B     参加者の資質向上に努めることができ
                                                                                                                                                                                               B     研修に取り組んでもらいたい。
                                                                                                                                                                                                                                             な人権課題についても、取り上げ学習
                                                                                       じている評価値（生徒）                                                                                                                                する機会を設定したい。生徒会委員会
                          る                   を設ける。                                                                                        た。生徒会人権委員会に働きかけ、学
                                                                                                                                                                                                                                             活動へも引き続き積極的に働きかけ
                                                                                                                                                 校内外の人権活動に取り組んだ。
                                                                                                                                                                                                                                             る。
                                                                                                                                                 トピックスについては,昨年以上の更新
                                                                                                                                                 ができた。ブログのシステム不良により
                                                                                                                                                                                                                                             保護者や中学生等に向けての情報を
                                                                                                                                                 各部活動からのブログが発信できな                    ホームページに進路関係の情報を掲
                                                                                       HPの月の更新数                3回 4.2回 140         A     かったため、トピックスで発信した。ただ
                                                                                                                                                                                               A     載してはどうか。
                                                                                                                                                                                                                                             より充実したものにするためにホーム
                                                                                                                                                                                                                                             ページの内容を検討していく。
                                                                                                                                                 保護者からは、もっと写真などをアップ
                          開かれた学校づくり 学校案内やホームページ、                                                                            してほしいという意見が見られた。
                          に向けた広報活動 オープンスクール等、広報活
                          の充実             動を充実させる。
                                                                                       本校の現状がわかるような                                                                                                                         様々な場面で、生徒への意識付けをし
 美                                                                                                                                              ピンク色の紙に印刷し、保護者が確認                  ピンク紙での配布は効果的である。次
                                                                                       情報が適切に提供されて                                                                                                                           ていく。また、保護者の方へ入学予定
 し                                                                                    いると感じている評価値        3.5   3.0     85.7    B     できるよう努めているが、保護者の評価          B     は、生徒がきちんと保護者に渡すとい
                                                                                                                                                                                                                                        者説明会やPTA総会等を通して、本校
 くIII                                                                                 （保護者）                                                が徐々に下がっている。                              う意識付けが必要である。
         7                                                                                                                                                                                                                             の情報発信の仕方を説明していく。
 豊
         開かれた学校作
 か美                                                                         総務
         りと家庭及び地
 にし    域連携
 生く                                                                                                                                            総会の前に授業参観の機会を設けた                    出身中別PTAのあり方について検討す
 き                                                                                    PTA総会の出席率(保護                                   り、総会後に出身中別PTAを設定したり                 べきである。学年別のPTAを開催する 来年度に向けては、出身別PTAについ
                                                                                       者）                          25%   12%     48      C     している。出席率は昨年度より1ポイント
                                                                                                                                                                                               C     のはどうか。研修委員会の奨学金ガイ て検討していく。
 る                       PTA・中の海会・そ                                                                                                   増であった。                                        ダンスは大変よい企画である。
                          の他諸団体との連 他の分掌と連携し、保護者が
                          携による学校教育 参加しやすい研修会・講演会
                          に対する信頼の醸 を計画し、案内する。                                                                                  清掃ボランティアは、試験期間中であっ
                                                                                       PTA清掃ボランティアの総                                たため、生徒が参加できなかったため、                平日に行われるロードレースのボラン
                          成                                                                                                                                                                                                              来年度も引き続き、保護者の方と相談
                                                                                       参加者数（生徒・保護者・
                                                                                                                                                 参加者数が減っているが、保護者・教                  ティアに多数の保護者が参加するのは
                                                                                       教員ほか）及びロードレー 100名      79名    79      C     員数は例年並みであった。ロードレース
                                                                                                                                                                                               B     すばらしい。ロードレースのコースをア
                                                                                                                                                                                                                                          しながら、参加しやすい、充実したPTA
                                                                                       ス大会ボランティア参加者                                                                                                                           活動にしていきたい。
                                                                                       数（保護者）                                              大会には保護者の横のつながりで大勢                  ナウンスするとよい。
                                                                                                                                                 の参加をいただいた。
 
                          保健活動・生徒支
                                               朝の健康観察に基づく欠席者      健康診断・治療勧告や保
                          援組織の運営を適                                                                                                       各種健康診断は計画通り実施できてい                  安高の子は、明るくて元気なのが魅   「保健だより」や職員室前廊下にある保
                                               集計や保健室利用による生徒 保健 健室での相談、健康の保
                          切に行い、生徒の
                                               の状況把握と教職員への情報 相談 持増進に役立ったと感じて
                                                                                                                     3.5   3.3     94.3    B     る。「保健だより」による情報発信・啓発        B     力。保健室からの情報発信も今後も続 健部の掲示板を使って情報発信・啓発
                          健康な心身を育成                                     いる評価値（生徒）                                                も積極的に行った。                                  けてもらいたい。                   を積極的に行う。
         8                                    提供を徹底する。
                          する
         豊かな情操の涵
         養と、環境美化
         意識の徹底                                                                                                                                                                                                                     来年度はビブリオバトルを盛り上げて、
                                                                                                                                                 教職員「ブックレビュー」、企画「ブック
                                           全教職員の協力を得て、広報              生徒の読書活動を活性化                                                                                            読書量が減っていいることは課題であ 読書量の増加につなげたい。生徒会が
                          図書館利用のため                                    図書                                                               トーク」・「学級文庫」、参加型行事「ビブ
                          の広報活動の強化
                                           紙（ブックレビュー）を作成す            することができていると感じ
                                                                              情報 ている評価値（教員）
                                                                                                                     3.5   3.1     88.6    B     リオバトル」、吹奏楽部共催「クリスマス
                                                                                                                                                                                               B     る。スマホ等の活用や情報発信を検討 情報発信しているフェイスブックを図書
                                           る。                                                                                                                                                      してはどうか。                     委員会でも活用できないか検討した
                                                                                                                                                 コンサート」を実施した。
                                                                                                                                                                                                                                        い。