やはり二高に比べて一高の方が格下になってしまうのでしょうか。歴史はいつから変わってしまったのか。少し残念な思いです。
そんなことを、この掲示板で質問するのですか？質問する場所が違います。
まずは、今通ってる塾だか予備校の
英語の先生に相談するべきです。
良いヒントやアドバイスがもらえるかもしれません。そして実行することです。
他の塾や予備校への変更を考えるのはそれからです。
また、
英語が得意な一高同級生に聞くなり、
英語の先生に相談して下さい。
それもやらないで、この掲示板で質問するのはどうかと思います。
そして何より、他力本願なことでは、結局はどこで勉強しても変わりません。
勉強に対する、自分の姿勢を改める努力が大事です。
そのためにも、大学に進学して何を勉強したいのか、それを真剣に考えることです。
より具体的な志望大学や学部学科が決まれば、モチベーションが上がり、
英語も本気でやる気になるでしょう。
＞大学受験
英語をスパルタで面倒見てくれるおすすめの塾は仙台にありませんか？
「麻布学院」はどうでしょうか。自分で判断してください。
https://ameblo.jp/azabugakuin/人からあれこれ言われたくない人がいるし、人に引っ張ってほしい人もいます。ほめられるとやる気が出る人がいるし、厳しくされると発奮する人がいます。どちらがいいというのではなく、人それぞれです。
英語は大学受験において重要です。理系科目は時に大崩れすることがありますが、
英語は大崩れすることはなく頑張れば安定した得点源にすることができます。
英語克服の基礎は単語力です。単語が分からなければ英文の意味は分かりません。ただし単語が分かっても構文などがつかめなければ文の意味は分かりません。まずは単語力です。
英語の先生が東北大学受験には７０００語の
英単語力が必要と言いました。高校１年の６月から高校３年の２月まで約３３か月（当時はセンター試験のない一発勝負）だから、約１０００日。中学で２０００語習ったとして高校で新たに覚えるのは５０００語。だから１日５語の割合で覚えればよい計算になります。
>やはり二高に比べて一高の方が格下になってしまうのでしょうか。
自分の書いたことでどこが悪かったのかよく理解してなくて恐縮ですが、
それは残念な気持ちにさせてしまって申し訳なかったです。
ただ、たかが学力上げたいだけの話なので、二高関係ないと思うのですがいかがでしょうか。
一高は誇りを持てていますしとても楽しいです。二高に劣等感は個人的には無いです。
そんなに劣等感あるなら二高に行ってます。自分は一高に来たかったので。
＞そんなことを、この掲示板で質問するのですか？質問する場所が違います。
恥ずかしい気持ちは勿論ありますが、してもいいじゃないですか。
予備校の
英語の先生は画面の中です。チューターには相談しましたが授業取れしか言ってきません。
友達とは勉強法の話題にもなりますが、仲間に
英語が抜群に出来るひとがいません。
自分は友達少ないしコミュニケーション能力低いかもしれません。
英語の先生には相談してないので聞いてみます。
言い訳ばかりですみません。
＞そして何より、他力本願なことでは、結局はどこで勉強しても変わりません。
勉強に対する、自分の姿勢を改める努力が大事です。
発達障害についてご存知ですか？
病気を盾に自分を正当化しているようで失礼なのは承知ですが、私は様々な角度から判断してそのようなのです。
勉強法や合格体験記、教育系Youtubeなどかなり見ているほうですので、
仰るような正論・一般論は200回くらい見聞きしています。
それは頭では理解していても行動出来ないのです。
発達障害の人は大学行く資格が無いと言われているようで辛いのです。
悔しいですがそういう人間なのです。
数学は好きで
模試では学年順位一桁ですし、３教科総合でも学年上位20%以内ですが、
英語が足を引っ張っています。大学入試は
英語は必須です。
自分なりに試行錯誤し、向き不向きを悩み続けた現時点での最適解として、
英語については管理してもらうほうが良いと考えたまでです。
すべての教科で思考停止しているわけではないと思っていますし、様々なモチベーションを高める試みは大事ということも反論の余地はありません。
私は自分で出来ないから人の手を借りて勉強する方法を選択しようとしているだけです。
受験勉強のための考え方は一つではないですし、価値観の違いかと思います。
最後に、こんな自分に懇切丁寧にご助言をくださりありがとうございます。
また失礼な反論をお許しください。
＞「麻布学院」はどうでしょうか。
ありがとうございます。
自分も第一候補でずっと考えておりました。
直接の友人ではないのですが、同級生の知り合いで元塾生だった複数の人の話を伝え聞く限り、良いことしか聞きません。
塾長も情熱は勿論のこと、すごく面白いって聞きました。
自宅や学校からの動線を考えると躊躇していまして、もっと通い易い塾はないかを検討していました。
親と相談してみます。
また、こんな自分のことをフォローしていただきありがとうございます。
話は違うかもしれませんが、うちの息子の同級生だった子が高校1年生の時うちの息子に読書障害があるとカミングアウトしていたそうです。
行を目で追って読んでいると何度も同じ行を読んでしまうというのです。それをどう克服したか分かりませんが、いつの間にか息子より早く読めるようになり現役で京都大学に進学しました。
うちの息子はスタサプの関正生先生の
英語は分かりやすかった。と言ってました。東大を目指していましたが、現役と浪人時、最後のセンター試験と第1回目の共通テストの年、どちらも得点率85%9割取れなかったら東大理科一類やめると言って東北大学理学部物理系に進学しました。得点率は1013.25の3位でした。
英語の伸びしろが頭打ちのようでした。元々地頭のいい子ではありません。中学時の内申5段階評定て9教科1年33、2年39、3年41です。中学時代勉強の大切さを教えて下さった体育教師で担任だった先生との出会いから考えが変わりました。人は変われるんだなぁと思いました。私自身(母親)ADHDの発達障害です。子供も何かしらの特性はあると思っています。今は楽しく大学生活を送っています。お友達からは変わっているねと言われるそうです。いい意味で。知り合いが増えて良かったと思っています。
努力は人よりしないといけないと思います。大変でしょうが頑張って下さい。
↑訂正します。
×得点率1013.25
○開示点1013.25
＞自宅や学校からの動線を考えると躊躇していまして、
他の学習塾や
家庭教師のブログも以前から見ていますが、スパルタ式とは思われません。首都圏なら複数あり得るかもしれませんが、仙台ではスパルタを望む生徒は人口や県民性を考えるとごく限られるので需要がないからと思われます。もし牡鹿半島や唐桑半島に住んでいたら適当なスパルタ学習塾が仙台にあってもとても通うことなど考えられず自分で勉強するしか選択の余地がないでしょう。観念して自分で何とかするしかないと思われます。
そもそも
英語が今一つの成績の原因は自分で考えてみて何でしょうか。
− 小学校高学年から
英語の授業があった世代だと思いますが、小学校高学年や中学校の時から
英語が今一つの成績だった。
− 英文が１５〜２０行と長いと何を言っているのか理解するのに時間がかかる。
− １つの文が長くて２〜３行にわたると解釈できない。
− 単語力が劣る、または単語を覚えるのが苦手。
− 英文法がこまごまとしているので覚えるのが苦手。
− 元から
英語に苦手意識があってあまり勉強に身が入らず悪循環になっている。
−
数学に比べて
英語を学ぶ意義がもう一つ実感できない。
− 日本語で回りと会話できるので
英語の勉強に気が乗らない。
＞半年あまり過ごしてきて
この時期だと定期考査を２回受けているので、今までどおりでは駄目だとはっきり認識するのにそのくらいの時間がかかったのは仕方ないはずです。高校３年の秋までに
英語が克服できるまでには十分な時間があるはずです。まずは
英語の何が問題なのかから克服に取り掛かっていくのが良いと思います。
そもそも最初に戻って、
数学は自分でスパルタ式で勉強することができてその結果突出した
偏差値になっているのに、
英語は自分でスパルタ式で勉強してもそれほどでないので誰かにスパルタで面倒見てほしいということですか？
それは
数学と
英語の教科としての特性の違いによるものかもしれません。
数学は「論理ですべてが解決する」教科であり、定義・公理・定理を理解して多くの問題を解くほどできるようになるわけです。
英語の場合は単語の意味を覚え文法と構文を理解し問題を解けば解くほどできるようになる、とはちょっと言いかねます。
英語は言葉であり、理詰めの思考では分からないことがよくあります。
例えば私の印象に残っている例としてＮＨＫの英会話テキストのスキットに次のような簡単な会話がありました（３行だけ抜き出し）。
男: I know. It's just that it's such a big change.
女: Give it some time. It'll grow on you.
男: Ha, ha, ha. Maybe I should wear a hat.
この真ん中の文の和訳は次のようになっていました。
「少し様子を見てみたら。なじんでくるわよ。」
なかなか個々の単語の意味・文法・構文からは思い浮かばない文の意味です。
英語は個々の単語を日本語に置き換え文法や構文を適用しても何を言っているのか分からないことがたくさんあります。
だから
数学と同じように
英語を勉強しても同じような効果が得られるとは限りません。ここらへんが
英語にちょっと苦戦している原因ではないでしょうか。
だからどうすればいいんだと言われれば、スパルタ式勉強でなく、
英語を言葉として受け入れる「
英語脳」に２％でも５％でも少しでも近づけるやり方の方がいいのかもしれません。
例えば上の例ならば「Give it some time.」も「grow on you」もそれぞれ「一つの単語」として覚えていくわけです。
ある学習塾の塾長が
英語の勉強の特質について書いています。
「
英語はなかなか厄介な教科です。まず、勉強の仕方が面倒です。理科や社会、あるいは
数学であれば、1冊の問題集をやり込むだけでもかなり成績を伸ばせます。ところが
英語はやらなければいけないことが沢山あります。
・・・・・
また他の教科は、1つの分野にしぼって対策を行うことができます。
・・・・・
ところが
英語は違います。例えば「関係代名詞」のことを完璧に理解したとしても、「関係代名詞」に関する問題が解けるようになるわけではないのです。
・・・・・」
https://ameblo.jp/kodosemi/entry-12778499574.html参考にしてみてください。
久しぶりに掲示板確認したら色々と丁寧なコメントをいただきまして、ご厚意とても嬉しいです。
英語の勉強法とか、
英語の捉え方・コツとか、モチベーションの上げ方とか、自分も様々な情報に触れてはいます。
いただいた助言についても見聞きしたことはある（既に知っているぞとマウント取りたいわけではなく）のですが、
そういう高尚な段階で困っているというより、結局のところ
英語のモチベーションが湧かないだけ（そういう人間性、科目との相性）と分析しています。
結局は怠け者ということですけどね。
単純に、課金したり他人や環境の助けを借りて学力を上げようと考えているだけですので、
自分で勉強法を開拓して自分でモチベーションを上げて大学入試を突破した成功体験がある方からしたら自分は変なのかもしれません。
例えば、自分は古文のやる気が出ません。やりたくないです。つまらないです。でもやらないと大学行けません（だからやる意味があることは少しは理解はしている）。
であれば強制的にやる環境に身を置くのが「楽」だと考えてしまうんです。
数学物理化学あたりは割と自分でやれるのですが、何もかも自分でやる気を出せるほど器用ではないなと感じています。
だったら自分で頑張ってやる気を出してやるよりは他人の力を借りたほうが効率的だと考えています。
勿論、お金はかかりますから親ともそういう相談はしたうえで判断しないといけませんが。
受験勉強にやる気とか精神論でやろうとすると、やる気が出ないときは勉強しなくなるのは自分なりによくわかっているつもりで、
だからこそ精神論で勉強するよりは習慣化するための工夫をしたいと考えています。
周りの人に比べれば勉強はやってるほうだと思いますし、良い点数や順位を取れたときは人並みに嬉しいですし、行きたい大学や将来の目標も無いわけではないです。
数学は自信ありますし、物理は１周して、化学も半分くらいは先取りしてます。社会
国語は学校の勉強しかやってませんが。
ただ、
英語だけ、なんともやる気が出ないんですよね。毎日やってはいます。1時間くらいです。普通なんです。
難関大学は
数学物理化学でカバーして正直なんとかなるかもしれないけど、最難関レベルは今の物量では全然足りないです。
11月のベネッセ
模試は3教科全国
偏差値70台後半で、ほとんど
数学で稼いだ結果ですが、
英語もやっと校内
偏差値50超えてきました。
自分でやると
英語1時間、
数学物理化学でそれ以外の時間費やしてしまうんです。好き嫌いで選んでるとも言えますし、習慣になってしまっていると言えるかもしれません。
このままでは良くないなと思って、厳しい塾（例えば優秀な同級生がたくさんいて自然と競争と高い意識が芽生えるとか、大量の課題が出るとか。Youtubeとかでしか知りませんが鉄緑会のイメージ）を考えていました。
その答えとしては、仙台であれば河合塾や東進で優秀な二高生や二華中生が通うクラスに入って競うか、先のコメントで勧めてもらった麻布予備校が候補とは思っていますが、
他に自分が知らない塾があればと思い、質問させていただいた次第です。
様々コメントをいただきありがとうございました。
また書きますが、決して説得しようという意図ではないです。高３ならともかくまだ高１なら何とかなるのではという思いからです。
＞例えば、自分は古文のやる気が出ません。やりたくないです。つまらないです。でもやらないと大学行けません（だからやる意味があることは少しは理解はしている）。
理系ならそんなものでしょう。自分の場合も古文・漢文は配点が少ないので参考書・問題集は使わず教科書の脚注に書かれている意味をすきま時間に暗記していただけでした（ようするにやる気なし）。だから半分の点数が取れれば十分と考えていて、実際いつもそのくらいの点数でした。これより点数を上げようとしても
数学などの理系科目と違いテーマがなくて勉強の目標が立てられないです。
数学なら「微分」「積分」「対数」「三角関数」など具体的にありますが、漢文や古文だとあまりにも漠然としています。論語に焦点を合わせて広く勉強してもそこから出題されるというわけでもないし。
＞ただ、
英語だけ、なんともやる気が出ないんですよね。
それは教科書で取り上げる内容が理系向きではないからだと思うんです。私は
英語は比較的好成績で安定していましたが決して
英語が好きだったり興味があったりしたわけではなく、単語力の増強だけで一定の成績が得られていただけです。
「科学」をテーマにした次の本があります。絶版ですが日本アマゾンで中古品が売られていて高評価です。理系としてはこういう本を教科書にしてほしいところです。
『
英語で読む科学』放送大学、２０１５年
個人的には
英語を理系科目のように追究したくてこれまで書店で見かけたいろいろな
英語の啓蒙書を買って読んできました。（逆に言えば
英語の文法書、英作文など正統な本には興味がわきません）
『日本人の
英語』マーク・ピーターセン、岩波新書１８、１９８８年
『続日本人の
英語』マーク・ピーターセン、岩波新書１３９、１９９０年
『心にとどく
英語』マーク・ピーターセン、岩波新書６０４、１９９９年
『実践 日本人の
英語』マーク・ピーターセン、岩波新書１４２０、２０１３年
『
英単語のあぶない常識』山岡洋一、ちくま新書、２００２年
『
英語の発想がよくわかる表現５０』行方昭夫、ジュニア新書、２００５年
『英文の読み方』行方昭夫、岩波新書、２００７年
『
英語ネイティブ度判定テスト』大修館書店、２００９年
『越前敏弥の日本人なら必ず誤訳する英文』２００９年
『日本人が誤解する
英語』マーク・ピーターセン、光文社知恵の森文庫、２０１０年
『
英語のあや』トム・ガリー、研究社、２０１０年
これらの中で『越前敏弥の日本人なら必ず誤訳する英文』は難書で、問題形式で例文が出ていますが、ほとんど分かりませんでした。例えば帯には次の文が訳してみてくださいと出ていました。
I waited for fifteen minutes - they seemed as many hours to me.
前半は何の問題もありませんが、後半は「彼らは私には多くの時間のようだった」では意味を成しません。正解と説明は次のように書いてありました。
「私は１５分待ったが、それは１５時間のように思えた。」
as many hours は長時間ということではなく、「同数の時間」つまりここでは「１５時間」です。as は何かの弾みでついているわけではありません。
as many hours もそうですが、私が見抜けなかったのは they でした。これが fifteen minutes を指していることが分かりませんでした。
何か読んでみたいと思える本があったら読んでみてください。ひょっとしたら何冊かは一高の図書館にあるかもしれません。
＞先のコメントで勧めてもらった麻布予備校が候補とは思っていますが、
教える方が文系だと
英語で苦労している理系の気持ちが分からない可能性があります。
上の「教える方が文系だと…」は不適当なので取り消します。麻布学院のことではありません。
あ、これ自分の偏見だけど大学進学してる日本人の大半は当てはまるとおもうのですが、
文系は
数学理科が出来ないやりたくないで文系進んでるだけでしょって人、多いと思う。100%それってことではなく、でも進路選択の動機としては十分。
で、同様に理系も
国語社会が超絶やりたくないから進んでるって人、文系ほどではないけど、多いと思う。
文系は
数学理科が無い分、文系のほうが
英語に時間かけられるってのは事実（東大社会2科目は例外）だけども、
英語が得意だから文系に進むってのはあまり無い気がする。あくまできっかけは上記の理由。
あと、古典の話もスレで出てるけど、文系の人も仕方なく勉強してるだけで、理系の人間と同じくらい古文漢文意味あんの？って思ってるよね。
大学で勉強や研究したいことや将来の志は個人個人で大なり小なりあるでしょうけども、わざとそれらを抜きにした話ね。
けしからん！とか怒らないでね。
人生は自分の選択肢を消去法で決めていく（≒自分に向いてるか向いてないかを決める）うちに、自分の道はこれだって自分に暗示をかけてる部分はあるので。
あと、欧米では文系理系なんて分けないのに日本は。。。みたいなそもそも論も今回は無しで。
＞結局のところ
英語のモチベーションが湧かないだけ（そういう人間性、科目との相性）と分析しています。
＞例えば、自分は古文のやる気が出ません。
＞社会
国語は学校の勉強しかやってませんが。
＞ただ、
英語だけ、なんともやる気が出ないんですよね。
結局のところ、
英語の教科書の題材が文系をターゲットとしたものだからモチベーションが湧いてこないんじゃないですか。
平日は
英語の授業の予復習をして、日曜は次のような科学が題材の
英語の本を読むのはどうですか。
１）Magnificent Mistakes in Mathematics
著者 Alfred S. Posamentier (著), Ingmar Lehmann (著)
訳本
数学まちがい大全集: 誰もがみんなしくじっている!
訳者 堀江太郎
２）Wonders Beyond Numbers: A Brief History of All Things Mathematical
著者 Johnny Ball
訳本
数学の歴史物語 古代エジプトから現代まで
訳者 水谷淳
訳本は英文の意味が分からないときの参照用です。４冊とも日本アマゾンで買えます。中古品なら安いです。
分からない単語や構文に出くわせば、英文法や英文解釈を学ぶモチベーションにつながってくると思われます。
There's a fork in the road.
前方に分かれ道がある。
There's a fork on the road.
（食卓に並ぶ）フォークが道に落ちている。
これを読んでニヤリと微笑むことができるなら
英語が得意になれそう。
なんて
英語は厄介なんだとため息をつくなら
英語が好きになれないかも。
